基于校院深度合作的護理專業“雙師型”師資隊伍建設研究

彭婷

摘 要：建立護理專業“雙師型”師資隊伍，是培養更多護理人才的關鍵。文章基于校院深度合作護理專業“雙師型”師資隊伍建設存在的主要問題，提出重視護理“雙師型”師資的培養機制、擴大教師隊伍、形成科學的教育培訓體系、加強對教師的考評與管理等策略，旨在為社會培養更多高素質的專業人才。

關鍵詞：護理專業;校院合作;“雙師型”師資隊伍;專業人才

中圖分類號：G648.2;G451.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0008-02

當前，要培養高質量的護理人才，就要保證師資力量的穩定性。對于護理教師來說，不僅需要具備專業的理論知識，還需要具備豐富的實踐經驗，能為學生實踐提供指導，也就是成為“雙師型”教師。高校應在了解學科建設內涵的基礎上，培養業務能力出色的護理教師，進而為社會培養出更多高素質的專業人才。

一、基于校院深度合作護理專業“雙師型”師資隊伍建設存在的主要問題

1.護理“雙師型”師資資源不足

近幾年，教育部門與衛生部門合作，開展了護理緊缺技能型人才培養項目，并提出了在相關高校設立護理專業的要求。隨著護理專業招生規模的不斷擴大，一些高校出現了護理教師資源不足的現象。也有些醫學院校畢業的學生對職業教育有許多誤解，認為教師的薪酬低，寧可成為高級護理人員也不愿意當護理教師。此外，一些高校的人事制度不健全，無法引入更多的護理人才，會直接對“雙師型”師資隊伍建設產生較大的影響。

2.高職護理“雙師型”師資結構不合理

從各個高校的護理教育現狀進行分析，護理專業“雙師型”師資隊伍的建設還存在人員結構不合理的問題。從職稱結構的角度進行分析，中級職稱和初級職稱的教師較多，高級職稱的教師較少。從學歷結構的角度來看，大部分都是本科學歷，研究生學歷較少，也就表示在建立“雙師型”人才隊伍的時候，存在學歷不夠高的問題。這樣，不僅制約了護理教育的持續發展，也無法帶動其他學科的發展。

3.對雙師護理隊伍建設的重視度不足

一些高校對“雙師型”護理師資隊伍建設的重要性了解不足，整體的經費投入數額較少，無法培養出“雙師型”護理教師，尤其是臨床兼職教師。當前，隨著醫療體制的不斷改革，醫療市場的競爭愈發激烈，許多醫院都將重心放在醫療與護理服務中。但從高校的實際情況來看，一些高校忽視師資隊伍的建設，缺乏整體的人才培養計劃，很難培養出高素質的護理人才。

二、基于校院深度合作護理專業“雙師型”師資隊伍建設路徑

1.重視護理“雙師型”師資的培養機制，提升教學質量

首先，高校要鼓勵護理專業的教師建立健全自己的知識結構。這是因為，教師的受教育程度，會對整體的教學質量產生較大的影響。而且教師知識結構單一、學歷層次較低等，也會在一定程度上制約其持續發展。因此，基于校院深度合作的背景，高校應給予“雙師型”教師更多的鼓勵，鼓勵其通過在職學習，不斷提升自身的學歷層次?！半p師型”教師也要通過多元化的渠道，學習豐富的學科知識，不斷拓展自己的專業范圍。在此基礎上，以“雙師型”教師隊伍的建設為核心，有針對性地進行護理和教學實踐，實現臨床實踐與教學的相互融合。高校要對護理教師進行合理的安排，使其能真正進入到醫院崗位中，積累豐富的實踐經驗，并深入到護理崗位中，對當前臨床醫學與護理學的發展有充分的了解，學習如何運用儀器設備，掌握臨床醫療檢測技術，洞悉護理學的發展動態，在臨床實踐中學到更多的知識。對于兼職教師，高校也要為他們提供學習理論知識與實踐技能的機會，以保證教學質量的不斷提升。

2.擴大教師隊伍，調整教師結構

教育主管部門應積極創造條件，配合高校擇優錄取高才生，或者從醫院選入具有較強護理能力的骨干。高校要增加護理教師數量，調整師生結構比例，提供相應的專用經費，為“雙師型”教師外出學習和實踐提供經濟與時間保證。高校要適當擴充護理專業課特別是實習指導課教師的數量。高校還要從本校的可持續發展出發，合理調整教師的年齡結構，增加老教師的數量，使老中青三代的比例更加合理。

3.形成科學的教育培訓體系，建立行業人才引進機制

基于醫學專業的持續發展背景，高校要建立導師帶教、技能大賽、學術交流等多元化的學習培訓制度，并與各醫院積極合作，形成科學的教育培訓體系。高校可以定期邀請技術骨干或者一線的工作人員，進行護理專業課程的講解，進而提高“雙師型”教師的綜合素養。高校還可制定一些政策鼓勵醫務人員獲得教師資格，并且保證其綜合素質過硬，可以作為本校的外聘教師。對于首次授課的外聘教師來說，除了具有教師資格證外，還要進行基本功的訓練，并與本校的教師共同進行教研活動。

高校要建立行業人才引進機制，聘請更多的護理專業骨干，打造專業的教師隊伍，不斷壯大師資力量，進而培養更多優秀的專業人才。國外的許多高校，都會從企業中聘請教師作為兼職教師，并與本校的內部教師比例相均衡。但從我國一些高校的實際情況來看，還無法做到讓專兼職教師的比例更加科學。因此，高校要加大與各醫院的合作交流，采取多元化的行業引進人才機制，吸納更多的人才。例如，高校可不改變兼職教師在醫院的身份，讓他們以整年制輪流駐校授課，并給予相應的福利待遇，使其真正參與到教學中。

4.加強對教師的考評與管理，創設良好教學環境

高校要建立“雙師型”的教師隊伍，就要讓教師不斷進行學習和實踐，進而滿足實際的教學需求。高校管理人員要制定“雙師型”護理教師考核指標體系，從教學能力、臨床水平、職業素養等各個方面，開展綜合性的考評與管理。如果教師考核不過關，就需要在限期內進行改進，再不合格，就取消其“雙師”資格。高校要健全用人制度，建立完善的激勵機制，保證“雙師型”教師都能獲得較高的福利待遇。高校要尊重、關心與理解教師，讓教師能充分發揮自身的優勢。高校還要樹立“以人為本”的理念，在提升護理專業教師工作積極性的同時，打造相對穩定的“雙師型”師資隊伍，以吸引和留住更多的護理專業人才，為本校的可持續發展奠定穩固的基礎。

三、結語

總之，隨著素質教育的推進和社會對人才需求的加大，高校對于“雙師型”教師知識與職業技能的要求也在不斷提升。鑒于護理專業實踐性、理論性較強，高校應采用引進人才、聘用人才以及加強考核等方式，建立一支高素質的護理師資隊伍。高校還要不斷從多元化的角度入手，解決師資隊伍建設中存在的問題，重視護理“雙師型”師資的培養機制，擴大教師隊伍，形成科學的教育培訓體系，加強對教師的考評與管理等，將校院合作的優勢發揮出來，進而為社會培養出更多高素質的專業人才。

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