“問題學生”家庭教育存在的問題與對策研究

張國實

摘 要：初中階段學生正值青春期，自我約束力差，加上部分家長的教育方式不得當，很容易形成“問題學生”。家庭教育的成敗是“問題學生”是否形成及能否成功轉化的關鍵。文章通過對“問題學生”家庭教育中出現的問題進行剖析，提出解決策略，為“問題學生”的家長提供教育依據，實現“問題學生”的成功轉化。

關鍵詞：問題學生;家庭教育;轉化;策略

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0142-02

家庭教育對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要作用，而“問題學生”的問題與家庭教育有一定的關系。筆者通過問卷調查和訪談，總結“問題學生”家庭教育存在如下問題：親子溝通存在障礙，家庭教育期望過低或過高，家庭教育方式存在問題，家庭教育目標存在問題。

一、營造良好的家庭氛圍，促進積極的親子溝通

（1）提倡參與性高的、健康的家庭娛樂方式。根據“問題學生”的家庭結構調查顯示，單親家庭、留守兒童家庭、夫妻關系緊張家庭以及二孩低于4歲的家庭出現“問題學生”的概率較高。這些家庭或是缺失父愛、母愛，或是沒有良好的家庭氛圍，學生無法感受家庭溫暖，無法與家長敞開心扉交流，久而久之容易形成偏激的性格。雖然家庭結構無法改變，但家長通過參與性高的、健康的家庭娛樂方式，如外出旅游或運動等可以增進親子互動機會，及時知曉孩子的心理活動。

（2） 跨越“代溝”問題。“代溝”是兩代人在價值觀念、心理狀態、生活習慣等方面的差異，是親子溝通的主要障礙。作為“問題學生”家長要認真傾聽孩子的想法，努力找到雙方思想的共同點，而不要一味地打壓或者灌輸自己的意愿。在出現意見分歧時，家長要盡量控制自己的情緒，平等地與孩子交流，承認孩子是具有獨立思想的人。

（3）塑造良好的家庭教育外部氛圍。物以類聚，人以群分，家長要幫助孩子篩查朋友圈，遠離品行不良的同伴，避免孩子耳濡目染，互相影響。營造良好的家庭教育外部氛圍是家庭教育得以順利開展的重要前提。家長的不良行為是“問題學生”出現問題又一個原因，如對子女疏于照顧，放任自流;學生在父母的影響下，久而久之染上惡習，形成不良習性;采取錯誤的家庭教育方式，將孩子當成“出氣筒”發泄情緒。

二、給予合理的期望值

心理學上的羅森塔爾效應研究顯示，教師根據有關學生的信息而對其形成一定的期望，會促使該學生朝著教師期望的方向發展。在家庭教育中，家長是孩子的第一任教師，家長的期望對孩子有激勵作用，孩子會朝著家長的期望要求自己，成人成才。

（1）避免期望過高。家長對孩子期望的積極作用的發揮是有條件的，并不是家長的期望越高，對孩子身心發展就越有利。在“問題學生”的家庭教育中，有的家長的期望過高，不切合學生的實際水平，當學生達不到家長心目中的要求時會自暴自棄。如果家長情緒急躁，喪失應有的理智和耐心，容易與子女發生情感上的對立，最終導致家庭教育的失敗。在一定范圍內，家長的期望越高，對孩子的激勵作用越大，但如果期望值高到孩子無法達到的程度，孩子就喪失了前進的勇氣和動力。這充分說明，教育期望并非越高對子女的激勵作用越強。

（2）避免期望過低。家長的期望過低，孩子會認為家長放棄了他們，從而失去信心，問題更多。如果初中階段學生表現出高傲與自卑并存的心理特征時，家長采取無所謂的態度，對孩子放任自流，就會引起孩子的心理問題，導致親子關系疏遠。

三、運用科學的家庭教育方式

筆者將“問題學生”的家庭教育方式分為：只管不愛、只愛不管、放任自流三種類型。當家庭教育出現問題時，“問題學生”家長要控制住情緒，冷靜分析問題產生的原因，采取科學的、民主的家庭教育方法，打罵只會讓孩子產生更激烈的反抗情緒。

（1）獎懲得當，評價要公正合理。“問題學生”家長要善于尋找孩子身上的“閃光點”，該表揚時就要毫不吝嗇地表揚，還要善于發現問題，把問題消滅在萌芽狀態。當“問題學生”的不良行為出現反復時，家長要采取強硬措施，適當的懲罰是有必要的。合理的獎罰能激發孩子的潛能，收到良好的教育效果，但切忌獎罰過于頻繁，否則會使出孩子產生無所謂的情緒，失去獎罰的目的。獎罰還要適度，獎勵過高，孩子容易滋生驕傲情緒;該獎勵的沒獎勵，孩子容易迷失;懲罰過重，超出孩子心理承受能力，孩子會失去信心;懲罰過輕，孩子意識不到錯誤，也達不到批評教育的目的。

（2）以身作則，家長教育要一致。家長榜樣的作用是巨大的。“問題學生”家長擁有健康的興趣愛好，有助于孩子養成良好的興趣愛好，促進孩子的健康成長。家長要避免言行不一的情況，要為孩子樹立良好榜樣，樹立在孩子心中的威信，讓家庭教育更有說服力。

（3）保護孩子自尊，進行適當的說服教育。家長要通過擺事實、講道理的方式和孩子溝通，盡量營造輕松的氛圍，保持溫和的態度，讓孩子感覺家長是朋友。當“問題學生”的不良行為出現反復時，家長要冷靜，幫助孩子分析原因，而不要橫加指責，使孩子自尊心受到傷害。在家庭教育的過程中，家長可以滿足孩子的合理需求，對于過分的要求要選擇合適的方式拒絕，過分溺愛是對孩子最大的傷害。“問題學生”的問題，要及時發現，及時改正，孩子的不良行為一旦成為習慣，再教育，效果會很差。

（4）平衡家庭教養態度與家庭教養方式的關系。在訪談中筆者發現，當有的家長被問及如何處理親子之間的分歧時，回答說會選擇民主的方式，先問孩子的想法，再商量解決的辦法，這無疑是正確的、科學的、有利孩子健康發展的家庭教育方式。但是，在當孩子犯錯時，家長會不分青紅皂白發脾氣，大罵孩子，或以不給零花錢作懲罰，有時候甚至動手。這種家庭教養態度與家庭教養方式的不一致是導致孩子出現問題的重要原因。

四、樹立全面發展的家庭教育目的觀

家庭教育目的是家庭教育活動的出發點和歸宿。在問卷與訪談中，筆者發現“問題學生”家庭教育目的單一，家長只注重孩子的智力發展，如果孩子的成績差就掩蓋了所有優點，感覺孩子一無是處。絕大部分家長對孩子心理健康教育、道德品行、勞動能力以及青春期性教育等方面不夠重視。只有家長擁有全面發展的家庭教育目的觀，才能遵循學生身心發展規律，培育孩子健康成長。

（1）心理健康教育。“問題學生”家長在孩子進步或受挫時，漠不關心，不鼓勵孩子再接再厲，也不幫助孩子渡過難關，沒有樹立孩子自信心的意識。家長要透過現象看本質，通過孩子平時的言語行為審視孩子的心理活動，觀察孩子的心理是否健康，要鼓勵孩子參加有益身心的活動，避免孩子形成偏激、不善交往的性格。

（2）家庭勞動教育。家庭日常生活勞動是對孩子施行勞動教育的一種重要方式。家長要讓孩子做力所能及的家務，培養孩子的勞動意識，提高孩子勞動技能。一個不會勞動的孩子，不會珍惜他人的勞動成果，不會體諒父母的艱辛。

（3）青春期性教育。初中階段學生開始進入青春期，青春期性教育應該成為家庭教育的一部分內容。家長要正確教育孩子正視身體的變化，形成健康的心理，而不要感覺難以啟齒，閉口不言，這樣當孩子遇到兩性問題時，就會向家長求助，不在錯誤的道路上越走越遠。

五、結語

“問題學生”出現的原因很多，但家庭教育的不當是主因，家長必須重視家庭教育對孩子成長的重要性。筆者通過問卷調查和訪談，總結“問題學生”家庭教育出現的問題，剖析原因，提出行之有效的解決措施，有利于實現“問題學生”的成功轉化，促進學生的健康成長。

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