問題學生
- 小學“問題學生”的成因分析和轉化策略
的。因此，“問題學生”的比例越來越高。這里的“問題學生”是指由于受外在或自身各種不良因素影響，導致學生外在（學習態度、行為習慣、道德品性等）和內在（心理狀態）偏離常態，影響自身成長發展，需要幫助的學生個體或群體。一、“問題學生”的成因分析（一）家庭問題《說文解字》中有云：“教：上所施，下所效也；育：養子使作善也。”父母對孩子的影響是無聲的，是潛移默化的。每一個問題學生的背后往往大概率是緣于其問題的家庭，如“溺愛型家庭”“放任型家庭”“簡單粗暴型家庭”“單親
科學大眾·教師版 2024年6期2024-07-02
- 對小學班級管理中“學習問題”學生的教育策略思考
；學習問題；問題學生【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0172-03在進行班級管理的過程中，班主任必然會遇到一些學習上需要額外幫助的學生，有“學習問題”的學生正是其中一部分，忽視這些學生是不可取的，因為他們可能會阻礙班集體積極向上的發展。如果班主任能運用恰當的教育策略來引導有“學習問題”的學生，便有可能改變他們的成長軌跡。作為一名負責任的班主任，應當避免簡單地給這類學生貼標簽，而應積極主動探索能夠幫助
當代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 敘事療法在班主任與“問題學生”教育談話中的應用
接觸到一些“問題學生”，這些學生因為各種原因，在行為和心理上出現了偏差。班主任可應用敘事療法，通過故事敘說了解“問題”的全貌；通過問題外化，讓學生從一個全新的視角來看待問題；通過尋找例外事件幫助學生重構生命故事，增強解決問題的勇氣和信心。關鍵詞：敘事療法；班主任；教育談話；資源取向中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）18-0069-03一、問題的提出班主任的工作千頭萬緒，最令班主任感到“頭疼”的一項工作莫過于對“問題學生
中小學心理健康教育 2024年18期2024-06-27
- “小刺頭”變“星”記
究如何實現“問題學生”的轉化。［關鍵詞］ 教育會診；家校協同；問題學生；案例研究巴班斯基在《教育過程最優化問答》一書中提到“教育會診”一詞，他認為，運用“教育會診”的方法，經常地、系統地研究兒童，是實現教育過程最優化的一個重要前提。在教育學研究過程中，教育會診更多的是指為研究初中學生在成長過程中出現的問題，通過與學校、家庭、社會三方合作，分析診斷，對其提出具有針對性的解決方案的教育活動。本文針對問題學生的具體情況，采用教育會診的方式，充分發揮三方教育合力，
中小學班主任 2024年5期2024-04-01
- “問題學生”的成因及其教育策略研究
王艷“問題學生”是教育中備受矚目的群體，是一個復雜的組合體，受其個體生活經歷、家庭環境、思想認知的影響，其問題行為也各有不同，此類學生在班上所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級活動的順利開展（楊文鳳、馬維振，2009）。“問題學生”產生的原因是錯綜復雜的， 它與學生自身素質和心理狀態緊密相關， 也受社會、學校和家庭的影響。一、“問題學生”的成因1.家庭環境的影響家庭教育具有先導性、隨機性、終身性、多樣性、情感性的特點，良好的家庭環境對學生的健
廣東教育·綜合 2023年11期2023-12-19
- 中學“問題學生”現狀探究
99）引言“問題學生”是指由于受到外界環境因素以及內部個體認知行為的影響，使其在認知情感，行為習慣，道德素質、心理活動、學習狀態等方面無正常發展，這給廣大教育工作者的教學工作帶來了一定的難度。中學階段的學生正處于身心發展與三觀完善的重要時期，教師需要就“中學問題學生的現狀”進行深入的歸因分析與思考，這是當前亟需解決的問題。1.中學“問題學生”的現狀1.1 學生存在一定的心理問題作為學生人生道路上的指引者，教師需不僅僅培養學生做人做事，而且還需要隨時關注學生
今天 2023年21期2023-10-16
- 真心真情 啟迪心靈
——立德樹人視角下農村小學高年級“問題學生”轉化策略探析
地存在一些“問題學生”，不僅對于課堂教學的有序進行造成困擾，還會影響整個班集體的綜合素養教育和培養，所以，在實際的教學過程中，教師有效轉化班集體中“問題學生”對于班集體、學生以及家長都具有重要的意義。因此，教師在教學中要深刻秉持立德樹人的教育理念和思想，在實際教育教學中深入貫徹落實立德樹人教學任務，從學生的生活以及學習各個方面給予關心和愛護，多與“問題學生”溝通，了解他們在學習和生活中的困難，使他們獲得全面、健康的發展。1.農村小學高年級“問題學生”的形成
今天 2023年15期2023-10-02
- 讓“問題學生”不再成為問題
命潛能對于“問題學生”和“學困生”，有的人往往投以嫌棄的目光，可吳老師卻認為，這些學生之所以出現這樣那樣的問題，與其本身當然有關，但也是由其他更多方面的因素造成的；其實，他們也希望得到人們的尊重，也希望有所發展甚至取得成功。吳老師曾接手過這樣一個班級，在短短一年多的時間里，曾先后有四個班主任辭去這個班班主任的職務。這個班問題之多確實超乎常人想象，不消說學生學習成績差，抽煙喝酒者、打架斗毆者也不在少數。面對這樣一群學生，吳老師認為，首先要喚醒他們的愛心和自尊
新教師 2023年3期2023-09-11
- “問題學生”的轉化策略探究
羅志城所謂“問題學生”，是指在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態的學生。針對這種學生，班主任勢必要撫順其心、增其意識、強其內心。一、營造積極的輿論氛圍，讓學生加強自我肯定班主任應精心挑選班干部，實行民主管理，樹立榜樣人物，盡量優化班級環境，努力創造良好的教育氛圍。同時，組織各種豐富有效的教育活動，潛移默化地減輕學生的叛逆心理，增強教育效果。例如：班主任可在班上粘貼“班強我強，班榮我榮”等口號或教育家的名言警句，讓學生時時刻刻都得到積極正面的心理暗示
師道·教研 2023年3期2023-06-06
- 家校共育視角下問題學生家庭教育策略的實踐研究
方法，是實現問題學生轉化的有效策略。文章從家校共育視角簡要分析問題學生的家庭教育現狀、問題學生轉化的意義，重點從五個方面探究家校共育視角下問題學生的家庭教育策略，從而幫助問題學生實現全面發展、持續成長。關鍵詞：問題學生；家校共育；家庭教育；現狀；意義；策略中圖分類號：G626文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0141-04基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般規劃課題“家校共育視角下問題學生家庭教育方法和策略
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 敘事療法在“問題學生”轉化工作中的應用
學生本身是“問題學生”。作為班主任，我們需要將“問題”與“學生”區分開來，由此引導學生去挖掘生命中的“例外”，探尋自己所擁有的資源，發現周圍環境中對自己有利的資源，獲得生命自主權。一、學生基本情況小浩（化名），12 歲，初一男生。智力正常，入學成績在班上倒數。上課不聽講，走神，不做筆記，不交作業，早讀晚讀都在發呆。班上發通知需要家長簽名交回回執，他每次都說忘了帶。經常與同學鬧矛盾，人際交往和溝通能力比較差，在老師們眼中是一個名副其實的“問題學生”。家庭狀況
中小學心理健康教育 2023年9期2023-04-05
- 核心素養背景下解決初中問題學生危機轉化的策略芻議
的加速，初中問題學生的數量增加。在核心素養背景下，如何實現初中問題學生危機轉化，成為當代初中教師亟須探討的問題。為解決該問題，文章分析了初中問題學生存在的現狀和成因，并探討了核心素養背景下解決相應問題的多種策略，以期為幫助初中問題學生更好地實現自身價值提供思路和方法。關鍵詞：核心素養；問題學生；初中教育在社會轉型和現代化進程中，隨著教育改革的深入和社會經濟發展的加速，初中問題學生的數量也在不斷增加。初中問題學生危機轉化隨之成了一個備受關注的問題。在教育改革
課堂內外·初中教研 2023年12期2023-03-10
- “問題學生”教育淺探
，教師面對“問題學生”的教育，要抱有積極的心態，耐心引導幫助學生。一、查明學生問題的根源找到問題的根源，才能為后面的教育工作打好基礎。學生表現出來的問題可能是另一個較隱蔽的問題導致的，或許是家庭因素，或許是在成長過程中受到的傷害等。教師要追根溯源，才能找到解決問題的正確辦法，而單純處理表面問題往往效果不好，甚至會導致學生的問題更加嚴重。例如孫強（化名）剛入學時沉默寡言，他在開學自我介紹中提到自己不善于與人交往。教師經過后來的觀察，發現他的語言表達能力較弱，
中學教學參考 2022年9期2023-01-11
- 重視家校共育 共促學生成長
，出現了不少問題學生，其一大根源在于家庭教育的缺失。家校共育，有助于促進家長更新家庭教育觀念，使學生健康成長，最終實現“雙減”政策減負增效、實現立德樹人的教育目的。關鍵詞：雙減；家庭教育；學校教育；問題學生中圖分類號：G631?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0007-05為了不讓孩子輸在起跑線上，古有孟母三遷，今有家長拼盡全力為孩子買最好的學區房，為孩子挑選最好的學校，甚至千方百計要把孩子送進最好的班級，找最好的老師
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 教育“問題學生”要有招法
最頭疼的是“問題學生”。他們耗費老師的精力、時間，但教育效果卻并不明顯。可站在“問題學生”家長的角度，他們也是束手無策，優秀的都是“別人家的孩子”，自己只有羨慕的份兒。然而我們不能棄“問題學生”不顧，只有家校密切合作，形成合力，才能實現教育的目的。近朱者赤，讓優秀生“感染”他每個班上總會有那么幾個上課左顧右盼、見縫插針地和周圍同學搭訕的學生，自己不聽課，還影響別人聽課。對這樣的同學，說輕了他們不當回事，說重了又怕刺傷他們的自尊心。怎么辦？我只能通過建立“防
家長 2022年34期2022-12-17
- 家校共育 轉化小學“問題學生”個案分享
我們常說的“問題學生”。“問題學生”的轉化是基礎教育中一個讓教師感到棘手的問題。本文根據筆者的教學實踐，探討了家校共育促進小學“問題學生”轉化的方法，以供大家參考。一、相關概念界定小學“問題學生”指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。“問題學生”的基本類型有過失型、攻擊型、壓抑型和品德不良型。“問題學生”形成的原因有家庭原因、學校原因、社會原因和自身原因，其性格特點體現為是非觀念模糊、自卑感強、意志微弱、情緒急躁難以自控等。二、個案描述小茜是一名女生
幸福家庭 2022年9期2022-12-04
- 打開心靈之門
［摘要］ “問題學生”是班主任工作中最棘手的難題之一。如果處理不好，他們會影響整個班級的班風班貌，影響整個年級的精神狀態，甚至影響全校的整體素質。如何轉化這些“問題學生”成為擺在班主任面前一個嚴峻的課題。教師要付出一顆愛心、一顆耐心、一顆誠心，與“問題學生”進行心與心的交流，從學生中來，到學生中去，了解他們的思想，關心他們的生活，與他們交朋友，幫助他們逐漸轉變觀念，促進他們健康成長，進而加快整個班級乃至整個學校的良性發展。［關鍵詞］ “問題學生”；產生原因
中小學班主任 2022年21期2022-12-01
- 初中“問題學生”轉化策略研究
班級都會有“問題學生”出現，該類型學生主要表現為課堂遲到、頂撞教師、偷拿錢物、有暴力傾向、早戀、離家出走等情況。盡管“問題學生”人數較少，但其對整個班級的影響力卻不容忽視，并且該類型學生的個體素質對其父母與社會安定來講都十分重要。在倡導立德樹人教育后，如何在日常學生管理及教育階段幫助“問題學生”正確認識學習及成長方向，糾正其行為規范已然成為初中班主任的主要工作。為改善此問題，班主任應深入探索，創新多元化的管理及教育方案。一、“問題學生”含義所謂的“問題學生
教書育人 2022年8期2022-11-20
- 淺談中學“問題學生”的體育課堂教育與轉化
生活的寵溺，問題學生的數量也在呈現線性上升狀態，中學生是人的一生中黃金階段，是青少年成長的特殊階段，這個階段身心的發展會對人的一生產生巨大地影響，問題學生的問題形成多方面因素構成，本文通過訪談法、文獻資料法以及筆者10年的教育經驗總結來分析問題學生通過體育課堂的教育與轉化策略，旨在為教育與幫助“問題學生”的健康成長提供參考。科技的進步，推動著機械化地發展，人的生存與發展也得到了前所未有的挑戰，家長對孩子的要求也日新月異，層出不窮，中學生也承受著巨大的學習壓
當代體育 2022年37期2022-11-11
- 實施幸福教育轉化“問題學生”的策略研究
的關鍵期。“問題學生”主要是指一些因為受家庭、社會、學校等方面的不良因素影響，以及自身存在需要改進的因素，致使在學習、認識、思想、心理、行為等方面發生偏離常態的情況[1]。“問題學生”的轉化成為班級管理的重點和難點。實施幸福教育為轉化“問題學生”開辟了新的路徑。一、幸福教育的基本內涵希臘語中，幸福（eudaimonia）指神眷顧的美好生活，品格和命運是幸福感的來源；英文中，幸福（happiness）主要指現世的快樂，物質上的成功和安全是幸福的基礎[2]。幸
廣西教育學院學報 2022年2期2022-09-05
- 把愛留給“問題學生”
波寧摘要：“問題學生”是校園令教師頭痛的個體，很多情況下教師對他們束手無策。歸根結底，產生“問題學生”的主要原因并不在于學生的本身，而是由于社會、學校、家庭的不良影響和教育方法不當造成的。結合實踐工作經驗，我在本文中對改變”問題學生”的方法和措施進行了探討。關鍵詞：小學教育;問題學生;自尊心在教育自實踐中，每個學校都會存在一些行為習慣不佳、 成績較差、思想素質偏低的學生，這些學生或多或少的都存在一定的心理問題，我們稱之為“問題學生”。他們經常被冷落、忽視。
科教創新與實踐 2022年13期2022-06-26
- “問題學生”教育淺探
? ?要]“問題學生”在學校里通常是不被認可的群體。然而，每個學生內心都希望自己成為別人口中的優秀的孩子。很多因素導致學生問題的形成，其問題的形成通常經歷了較長的時間。對于“問題學生”的教育，教師需要有更多的耐心，要抱著積極的心態引導和幫助他們，從查明他們問題的根源入手，有針對性地解決問題，在給予他們幫助時要充分考慮他們的感受，尊重、信任、關愛他們，積極發現他們身上的優點，與他們進行有效的溝通。[關鍵詞]“問題學生”;教育;尊重;信任;關愛[中圖分類號]?
中學教學參考·文綜版 2022年3期2022-06-12
- 班級管理中生成性教育資源開發的三重思維
教育資源? 問題學生引用格式? 李建兵.班級管理中生成性教育資源開發的三重思維[J].教學與管理，2022（16）：45-47. 在初中班級管理中挖掘和應用生成性教育資源，對轉化問題學生、促進班級發展具有顯著的推動作用。掌握深度挖掘生成性教育資源的思維方法，既能提升教師的教育素養，也能提升班級管理實效。 在班級管理中，用“鑿壁借光”來教育學生珍惜時光，勤奮不輟;用“烏鴉反哺”來教育學生感恩父母，知恩圖報;用英雄事跡來教育學生愛國憂民，誠信陽光……這些在
教學與管理(中學版) 2022年6期2022-06-05
- 陪你走荊途
鍵詞】小學;問題學生;家訪;心得2021年6月1日，上午的好天氣沒有延續到下午，晴空萬里一轉眼卻迎來了狂風暴雨。今天小雨仍然沒有回校上課，雖班主任已經與家長溝通好，要求家長注意讓小雨在家休息，并關注小雨的安全情況。出于對小雨情緒不穩發生傷害事件的擔憂，筆者與朱老師原打算放學后去她的家里再一次家訪，也好敦促家長帶小雨到到專業的精神科醫院進行治療，現在也只能改為電訪了。筆者撥通了小雨爸爸的電話，與他溝通小雨情況，并咨詢小雨下一步就醫計劃，她的爸爸表示要跟她媽媽
廣東教學報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 用真愛感化心靈用真情轉變行為
任工作中，“問題學生”是教師關心且棘手的問題之一。“問題學生”的出現是多方面因素導致的，班主任不能以一味的批評教育去轉化他們的行為，更不能對“問題學生”產生厭煩或反感的心理。班主任是班集體的負責人，班主任對待“問題學生”，應該走進他們的內心深處，探求他們內心的愿望和信心，激發他們的正能量，用真愛感化心靈，用真情轉變行為，引導他們成為一名積極向上的學生。【關鍵詞】班主任工作;問題學生;轉變行為一位名師曾經說過：“如果你是個年輕教師，請記得再年輕也要有一顆慈母
中學生報·教育教學研究 2022年16期2022-05-31
- 勞動教育轉化“問題學生”的案例研究
樂[摘要] 問題學生的轉化工作是班主任開展班級工作的重點和難點。在問題學生轉化過程中，很多班主任會發現，語言說教會顯得非常蒼白，收效甚微。實踐教育往往比理論教育有更加顯著的效果。勞動教育作為整合性的實踐教育，具有極強的育人功能，能夠讓學生在“他者”引導勞動的過程中“自我化”。筆者結合具體的問題學生轉化的案例談一談勞動教育的實施與作用。[關鍵詞] 勞動教育;問題學生;德育;案例研究一、問題學生轉化中存在的困惑每個學生都擁有不同的學習水平和性格特點，升入高中后
中小學班主任 2022年17期2022-05-30
- 春風化雨 指引心靈
成不利影響。問題學生的教育一直都是班主任工作的難點，學生的問題主要表現在學業成績、智力發展、思想行為、與人相處等方面。對此，教師需要幫助中學生改善問題行為，引導中學生正向發展，從而為其后續的發展奠定良好的基礎。關鍵詞：初中德育;問題學生;轉化策略學生的問題行為不僅容易導致學生學習不主動，沒有動力學習，還會給班級管理帶來一些問題。隨著教學改革工作的不斷推進，教師必須要加強對問題學生教育工作的重視，設法在德育工作當中轉化這部分學生，從而幫助其樹立正確的學習態度
求知導刊 2022年21期2022-05-30
- 轉變視角 關注成長
師應從看到“問題學生”或學生“問題行為”的視角轉變為看到“問題中的學生”的視角，促使他們生發出力量和能力，應對成長中的問題。【關鍵詞】問題學生;學生問題行為;問題中的學生;教師視角一個班級中，難免會出現一些“偏離班級行為規范、偏離整體學習進度、偏離常規相處方式”的“特殊”學生。如何認識和教育這些學生，是教師教育觀的體現。教師應秉持“看見問題中的學生”的視角，對學生的心理進行研究，由此真正幫助學生，讓學生生發出力量和能力來應對成長中的問題。一、學生問題行為背
教學月刊·小學綜合 2022年9期2022-05-30
- 初中班級管理中轉化“問題學生”的策略
，通過明確“問題學生”的類型、分析其產生的原因，提出“問題學生”轉化策略：建設優秀班集體、召開主題班會、進行個別談話、注重家校合作等。【關鍵詞】初中 班級管理 問題學生 轉變【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）19-0018-03初中生在學習和生活中難免遇到各種問題，這是由他們的年齡特點決定的，是成長過程中難以避免的。我國現階段正處于經濟社會快速發展時期，物質極大豐富的同時也帶來了一些社會問題，如離婚率攀升、單親
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 小學階段“問題學生”轉化策略
里出現幾位“問題學生”，就能讓平日里和藹可親的老師抓耳撓腮、叫苦不迭。如何正確認識他們身上的問題，如何制定科學的處理方法是每一位教師的必修課。在轉化“問題學生”的過程中，教師要根據問題產生的不同因素和所處教學環境制定因人而異、因地制宜的轉化策略。一、對“問題學生”的客觀認識（一）概念界定對問題的正確認識，是解決問題的基礎和前提。綜合目前學界的研究成果來看，“問題學生”主要是指與同齡學生相比，由于受到各種不良因素的影響或是自身存在有待改進的因素，從而在思想認
文理導航 2022年30期2022-05-30
- 讓激勵的陽光照亮問題學生的心田
需要提高對“問題學生”的關注度，做好引導工作，幫助學生養成積極正面的思想價值觀念、良好行為習慣。本文從激勵教育的角度出發，分析小學班主任德育教育方式。關鍵詞：激勵教育;問題學生;小學班主任;德育中圖分類號：A 文獻標識碼：A素質教育深入推進的時代背景下，小學班主任在班級管理期間不僅要提高對學生文化知識的重視度，同時還應當關注學生的道德素養，這樣學生才能擁有健全人格。班級管理期間，注重德育教育，對學生進行積極正面的激勵，可以更好的助力學生成長及發展。本文
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 教師的鼓勵 學生的成長
生? 自信 問題學生 轉化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 中國有句老話：“數子十過，不如獎子一功。”鼓勵是一種催化劑，它能夠極大地激發人的自信心，形成積極向上的強大內動力，是鑲嵌在人的心靈上一個用之不竭的核反應堆。人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益。一、教師的鼓勵，讓“邊緣學生”重拾自信。班上總有幾個“邊緣學生”他們既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;學業平平。一般情況下，既
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 淺談“問題學生”轉化的有效途徑
的教育都會有問題學生的存在。而如何實現問題學生的轉化是許多教育工作者所關注的問題。實現問題學生的轉換將很大程度使得我國教育更上一個臺階，讓教育普及到每個學生，因此相關教育工作者要積極探索問題學生轉化的有效途徑，讓教育的陽光普及每個學生，促進我國教育事業的蓬勃發展。關鍵詞：問題學生 轉化【引言】也許問題學生是困擾每個教育工作者的“心頭大患”。但問題學生的出現往往是綜合各種因素所導致的，因此教育工作者在對待問題學生時要采取積極的手段實現問題學生的有效轉化。讓教
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 默默耕耘靜待花開
陳莉關鍵詞：問題學生;尊重;教育時機所謂問題學生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。轉變“問題學生”，以我班盧高歡同學為例，談談我的轉變策略。一、 要把握有利的教育時機盧高歡在學業上十分散漫，不能完成老師布置的作業，經老師批評教育，卻仍舊我行我素。其實我通過觀察發現他智商不錯，完全有能力學好每一門功課，而且盧高歡沒有不良習慣與違反學校規章制度的行為，但就是不能集中精力來學習。之后經過我仔細了解終于找到了根源。所
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 轉化“問題學生”的有效方法探析
郭建琴摘要：問題學生是指由于受到家校社會多方面消極因素的影響，導致學生在思想，心理等多方面出現問題，“三觀”出現偏離的學生，其主要表現體現在思想品德方面，因而問題學生不同于學困生。小學學生處于三觀形成時期，中學學生處于青春發展時期，叛逆期，因此教師怎樣有效轉化問題學生，可以既不讓學生影響正常的教育工作開展，又可以與學生建立良好的師生關系的確是一個難題。本文就問題學生形成的原因以及轉化問題學生的有效方法展開論述。關鍵詞：問題學生;成因;有效方法引言：問題學生
快樂學習報·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 農村初中“問題學生”轉化對策研究
，甚至成為“問題學生”，阻礙未來發展。基于此，本文主要分析了“問題學生”的形成原因，并闡述了轉化策略，以供參考。關鍵詞：轉化策略;“問題學生”;初中教育引言：處于快速發展的經濟時代，城市化進程的步伐逐漸加快，農村進城務工與外出務工人員越來越多，致使農村孩子的家庭教育嚴重缺失，如留守兒童的家庭教育、離異家庭、單親家庭孩子的家庭教育等問題都顯得尤為突出，成為了不可忽視的社會大問題。尤其是這些農村孩子長期處于情感缺失狀態，心理出現不正常變化，再加之到初中之后，隨
快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 農村學校“問題學生”教育有效途徑探索
會遇到一些“問題學生”。這是由于在改革開放以來，很多農村的父母都離開自己的家鄉外出打工，然后把孩子留在了農村，這些農村的孩子因為缺少了父母的教育，所以他們在生活和學習的方方面面都存在著各種各樣的問題。“問題學生”的出現，給同齡人造成了很多不良的影響，對家庭和社會也有一定的危害性，所以關注“問題學生”的成長，解決“問題學生”身上出現的不良現象，是當前農村學校教育當中一個非常重要的環節。關鍵詞：農村學校;“問題學生”的教育;有效途徑在對農村學校“問題學生”教育
中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 解讀班主任如何教育引導問題學生
主任教育引導問題學生的策略進行分析，促進學生的全面健康發展。關鍵詞：初中;班主任;教育引導;問題學生一、問題學生的概述通常情況下，問題學生主要是指學生在學習上或者品行上暫時存在一定問題，難以符合班級要求，實現不了教學目標，在思想上或者心態上也會出現了一些問題。對于問題學生來說，他們大多數的表現都是厭學、早戀，甚至會因為心理不平衡而出現極端的行為，例如偷盜、搶劫等。二、問題學生的形成原因首先，社會環境的因素。對于初中階段的學生來說，他們生活在開放的社會環境之
課堂內外·初中教研 2022年4期2022-04-29
- 初中問題學生家庭教育的困惑與出路論述
摘 要：初中問題學生之所以存在較多的問題，不僅和學校教師對其的教育有著一定的關聯，而且和家庭教育存在必然的聯系。父母是孩子的第一任教師，其言談舉止對孩子的影響較為深遠。所以，對于初中問題學生的教育工作，教師需要和家長加強互動合作。文章將對初中問題學生家庭教育的困惑與出路展開分析，首先分析初中問題學生家庭教育的現狀，然后針對初中問題學生家庭教育的困惑提出建議，希望通過文章分析和探討為其他教師與家長在家庭教育上提供一定的參考，以便幫助問題學生走出當前的困境。關
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 初中“問題學生”轉化策略研究
班主任為將“問題學生”進行優化轉化，促使其能夠沿著正確方向成長，需對其實際情況進行多方了解，并有針對性地選擇轉化方案，從而確保該類型學生能夠健康成長。 [關鍵詞]初中;“問題學生”;轉化策略初中時期，各班級都會有“問題學生”出現，該類型學生主要表現為課堂遲到、頂撞教師、偷拿錢物、有暴力傾向、早戀、離家出走等情況。盡管“問題學生”人數較少，但其對整個班級的影響力卻不容忽視，并且該類型學生的個體素質對其父母與社會安定來講都十分重要。在倡導立德樹人教育后，如何
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- 動之以情 曉之以理
——小學“問題學生”的教育轉化策略
長期以來，“問題學生”是班主任與各科教師經常議論的話題。所謂“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，受家庭、社會、學校等方面不良因素的影響，加上自身存在有待改進的因素，從而在思想、認識、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。由于這部分學生的表現欠佳，他們常常會對班級管理、課堂教學造成不良影響，甚至會引發家校糾紛和嚴重的社會性事件。這些學生往往會不同程度地被學校、社會忽視、冷落，從而成為被邊緣化的一小部分。“問題學生”及其教育的邊緣化
幸福家庭 2022年22期2022-04-01
- 轉化“問題學生”的有效方法探析
，系統分析“問題學生”的成因，重點運用案例分析的方式，從學校教育、家庭教育兩個維度總結出一些轉化“問題學生”的實際方法。【關鍵詞】問題學生 轉化策略 家校合作 溝通交流【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0038-03日常教育工作中，教師經常會遇到一些學習、行為、思想或心理等方面存在較為嚴重問題的學生，這類學生一般稱為“問題學生”。需要明確的是，不是所有出現問題的學生都是“問題學生”，一般的學生問題可以采取
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 淺談“問題學生”的成因及轉化方法
孫小靜所謂“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，在學習、行為、心理等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。可分為三大類：學習問題類，行為問題類和心理問題類。一、“問題學生”的成因1、家庭原因單親家庭形成殘缺的愛或過分的溺愛，不和諧家庭給孩子帶來很大傷害，家庭暴力會摧殘學生的心靈，留守兒童得不到有效的管理等等。2、學校原因許多學校為了提高自己的身望，擴大學校的影響，追求升學率，只抓少數“尖子生”，而忽視“學困生”的教育，這就滋長了優生的自大心理
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 城鄉結合部學校農村問題學生教育策略研究
鄉結合部農村問題學生的特點及形成原因，研究城鄉結合部學校農村問題學生的教育方法和策略。關鍵詞：城鄉結合部;問題學生;教育策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0089-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.040 城鄉結合部是城市生態圈不斷擴展和延伸的產物，區域內的學校與市區內的學校相比，具有交通便利、室內外教學環境優良、
學周刊 2022年7期2022-03-14
- 初中班主任對問題學生的管理策略研究
要：做好對問題學生的教育和管理工作，是初中班主任的重要事項。問題學生一般指的是在學習，行為，思想，情緒等方面偏離常態的學生，需要班主任從現實出發，增進對問題學生的關注和關懷，促進其成長。本文對此做了一些分析。關鍵詞：初中班主任;問題學生;管理策略要樹立人本意識，拉近和問題學生的距離，秉持一顆教育初心，本著不拋棄，不歧視的態度，加強交流和幫扶，做好心理輔導，提升問題學生對班級的認同感和歸屬感，善于發現問題學生的特長和優勢，從小處著眼，重鼓勵和激勵，圍繞問題
快樂學習報·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 以愛為本，潛心育人
平時所說的“問題學生”。“問題學生”指的是學習、行為習慣、思想等方面存在嚴重不足的學生。面對他們，老師應該給予特別的愛，尋找最佳的轉化途徑，讓問題變小、甚至變無。這樣才能夠讓班級工作效率更高、更有序地進行。關鍵詞：問題學生;特別的愛;轉化一龍生九子，九子各不同。同一個班級的學生，來自各個不同的家庭，成長的環境各異，發展當然大有不同了。面對幾十個時刻處于發展變化的不同個體，甚至還不乏“特別的學生”，李鎮西老師曾說，“成就一個老師”有兩個含義：一是讓老師享受到
快樂學習報·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 農村初中“問題學生”的管理現狀與策略探析
可避免會面臨問題學生的存在,問題學生不僅有著不良的課堂行為,而且在學習效率和自我成長方面均面臨著重重困境,這對和諧校園的構建和教育教學質量的優化,形成了負面影響。因此農村中問題學生的管理工作必要性體現出來,要求農村初中教師和學校的管理層人員要站在學生主體視角,主動的探索問題學生的管理優化對策,提高農村初中問題學生的學習能力,改善其綜合素質。一、農村初中問題學生的形成原因農村初中問題學生的形成,是社會發展下難以完全防范的趨勢,因為近些年來,隨著改革開放和社會
新作文(教育教學研究) 2022年6期2022-03-03
- 農村學校“問題學生”的成因及對策研究
要：近年來，問題學生的心理健康日益突出，諸如問題學生犯罪和問題學生自殺等社會現象陸續出現。對于偏遠和貧困山區的問題學生來說，由于父母和祖父母的教育水平較低，并且由于父母全年都在外面工作，因此許多孩子和父母處于零溝通狀態。此外，農村問題學生普遍缺乏心理健康意識。看起來心理健康的孩子往往會做出瘋狂的舉動。關鍵詞：農村;問題學生;心理健康教育中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言隨著我國城市化和工業化進程的加快，城市外來務工人員
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 一句關懷，一生溫暖
命，關鍵詞：問題學生? ? 情感關懷? ? 積極鼓勵中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、確立觀點蘇霍姆林斯基曾說：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”關愛學生是做好教育工作的起點和基礎。一個堅定的眼神，一個溫暖的笑容，一個肯定的手勢，一句激勵的話語，一次耐心的關懷指導……都是轉化后進生的一切技巧與方法，更是給那些膽怯自閉孩子的一劑良藥。二、案例再現張同學是我們學校出了名的“特殊人物”。
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 轉化“問題學生” 呼喚家校共育*
——D學校踐行“二十大報告”的家校合作初探
成為了諸多“問題學生”的歸宿。這也是目前很多民辦學校面臨的現實問題。在疫情期間，這個問題和矛盾顯得更加突出。這里所說的“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面不良因素的影響，以及自身存在有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。[3]入學的學生絕大部分都是學習成績不理想、行為習慣不佳、學習態度不端正、與父母間矛盾沖突嚴重，有的學生甚至有輕微或嚴重的抑郁傾向等心理問
佳木斯大學社會科學學報 2022年6期2022-02-04
- 以人為本理念下的班主任管理實踐案例
開！關鍵詞：問題學生;以人為本;高中學生;班主任管理隨著社會的進步，各種教育理念如雨后春筍般遍地開花。以人為本的教育理念在義務教育階段容易實施，但在以功利化的高中教育中，要落實卻不容易做的。在過去，絕大多數的高中教育以升學率和重本率為指導，主要抓那些容易出成績的學生，對問題學生很少關心。但在素質教育的今天，我們大力提倡以人為本，把學生培養成擁有高素質的人，不舍棄，不放棄每一個學生，成為時代的呼聲。對待問題學生，特別是心理有問題的學生，班主任應該怎么做，具體
科學與生活 2021年22期2021-12-27
- 神奇的寶座
萍摘要：對于問題學生的教育，大多數老師只是窮于應付，常感精疲力竭，甚至有江郎才盡的感覺。之所以不夠奏效，主要是因為他們并沒有耐心把問題真正搞清楚，更談不上對癥下藥，所以教育問題學生不僅要給予學生愛，還需要智慧，善用科學的教育方法來引導學生良性發展。關鍵詞：問題學生;智慧;關注;科學的教育方法峰調皮好動，蠻不講理，課堂上，經常把周圍的同學吵得無法聽課，大多數孩子是苦不堪言。我跟他頻繁調換同桌，仍然無濟于事，他繼續我行我素。課間，他更是囂張，經常跟同學打架，不
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- 小學“問題學生”成因及轉化策略研究
在較為多的“問題學生”的現象，這里的“問題學生”主要指學習態度不夠端正，學習積極性不高，他們在心理上和行為上的表現與同齡的其他學生相比存在一定的差異，嚴重影響了學生的學習和成長。所以，老師需要采取一些行之有效的措施來實現“問題學生”的轉化。故本篇文章就小學“問題學生”成因及轉化策略進行深入分析和研究，并且提出一些相應的意見和看法。引言：小學教育教學過程中由于各種因素的影響導致問題學生的出現，問題學生的出現不僅會影響小學整體的教學環境及氛圍，還會一定程度上影
現代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 初中“問題學生”的成因分析及轉化策略
，甚至成為“問題學生”，阻礙未來發展。基于此，本文主要分析了“問題學生”的形成原因，并闡述了轉化策略，以供參考。關鍵詞：轉化策略;“問題學生”;初中教育中圖分類號：G455 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）40-0010-02引 言“問題學生”的產生既與復雜的社會因素有關，又與其心理因素有關，而對學生影響較大的大多是心理因素。因此，為了避免“問題學生”數
求知導刊 2021年40期2021-12-22
- 原生家庭視角下問題學生的成因及轉化
家庭入手探討問題學生的成因及轉化策略是一個可行的方法。不健康的原生家庭環境會給親子關系帶來傷害，使問題學生心理焦慮及內心沖突加劇。本文結合原生家庭、家庭治療、教育心理學等前沿觀點，梳理問題學生的原生家庭情感模式，提出相應的轉化策略，促使其增加自我效能感，擁有幸福的未來。關鍵詞 原生家庭 家庭治療 問題學生一、原生家庭基本理論與問題學生的界定1.原生家庭基本理論原生家庭指原生父母的家庭，子女并沒有組成新的家庭，原生家庭種下的精神與情感的種子會隨孩童成長[1]
教學與管理(小學版) 2021年12期2021-12-19
- 小學語文問題學生轉化策略實踐研究
的阻礙，這種問題學生是教育教學工作者應該提起重視的學生群體，需要對他們進行正確的引導，幫助他們逐步走向正確的方向，讓他們可以跟大家一樣正常的進行學習。關鍵詞：小學語文;問題學生;轉化策略;實踐研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-058一、問題學生的心理成因1.自卑心理有一部分問題，學生是因為自己的成績經常不理想，并且在學校之中受到過老師非常嚴厲的批評，這個時候，學生由于需要面對老師的批評，家長的不理解和同學之間的嘲笑，因此
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談班主任如何有效管理教育學生策略
任管理?? 問題學生? 講究語言藝術近幾年來，班主任的工作開展起來十分困難，因為學生的紀律教育工作不只是一所學校或一個縣區的問題，而是一個國家、一個社會的問題。在擔任班主任工作的十多年時間里是我與學生共同成長的過程，我深深感受到班主任工作的重要與偉大。小學生正處于人生發展階段，特別是高年級的學生，對外界充滿好奇，不斷地想去嘗試陌生的領域，因此，會犯下各種各樣的錯誤，這是在所難免的。說到學生犯錯誤，很多班主任都會說：“由于學生年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，認
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 班級德育工作創新案例
的學生問題和問題學生是班主任工作最棘手的，但只要我們對這些學生傾注愛心，有耐心的去教育他們，用愛喚起他們的自信心和進取心，終會有所收獲。關鍵詞：問題學生? 愛? 自信心? 進取心中圖分類號：G4 文獻標識碼：A一、案例背景三年的班主任工作隨著小升初考試也終于算圓滿的結束了，但回憶起來，六年級第二學期是讓我最頭痛的一學期。四、五年級學生稚氣未脫，一切都聽從老師的，但到了六年級他們認為自己是學校最“高大”的學生，班里幾個比較叛逆的男生不是和同學鬧矛盾，就是
安家(校外教育) 2021年53期2021-12-14
- 淺議“問題學生”成因及教育對策
摘要：“問題學生”形成的原因以及所采用的教育對策關鍵詞：“問題學生”;策略“問題學生”是近年來流行在校園里的一種說法，是指那些經多次教育后仍屢次違反校紀或有心理問題的學生。根據筆者多年來的教育經驗，得知之所以出現一部分的“問題學生”，是因為該部分學生身上或多或少存在一定的心理問題。要想教育好這些所謂的“問題學生”作為教育者當務之急必須解決這部分學生存在的心理問題，還他們一個心理健康的光輝形象。針對心理健康的標準，所謂的“問題學生”自然在平日的學習和生活中就
江蘇廣播電視報·新教育 2021年30期2021-12-13
- 農村初中畢業班問題學生的心理健康教育策略研究
題，促進初中問題學生的健康發展。關鍵詞：問題學生;心理健康教育;成因探究前言學生到了初中，發展很快。隨著青春期的到來，第二性征的出現，生理心理發展極度不平衡，身體急速拔高，但相對應的心理發展卻極其緩慢，初中生的心理水平仍處于從孩童時期向成熟期的過渡階段，因此，加強農村初中學生心理教育具有重要意義1.農村初中問題學生的學習問題教師都應該明白，心理健康沒有問題的學生與有心理障礙的問題學生的發展是不同的。心理健康沒有障礙的學生他們可以跟隨老師在正常的學習活動中，
快樂學習報·教師周刊 2021年27期2021-12-11