轉化“問題學生”的有效方法探析

郭建琴

摘要：問題學生是指由于受到家校社會多方面消極因素的影響，導致學生在思想，心理等多方面出現問題，“三觀”出現偏離的學生，其主要表現體現在思想品德方面，因而問題學生不同于學困生。小學學生處于三觀形成時期，中學學生處于青春發展時期，叛逆期，因此教師怎樣有效轉化問題學生，可以既不讓學生影響正常的教育工作開展，又可以與學生建立良好的師生關系的確是一個難題。本文就問題學生形成的原因以及轉化問題學生的有效方法展開論述。

關鍵詞：問題學生;成因;有效方法

引言：問題學生大致可以分為五類：行為習慣型問題生，厭學型問題生，心理行為型問題生，品德型問題生，好學生型問題生。并且，青春期的學生大多心理脆弱敏感，經不住誘惑打擊，容易走偏路。因此，教師想從根本上解決問題學生的教育問題，必須具有針對性，有耐心，日常要留意學生的異常行為，及時發現問題及時引導，避免學生偏離人生重要航道，為國家的未來培育新青年一代。

一、分析問題學生形成的原因

一方面是家庭問題因素的影響。俗話說，父母是孩子的第一任老師，“單親家庭”家長不負責任，學生缺失家庭教育，父愛母愛;“過失家庭”家長行為不檢點犯罪入獄，大多這樣的學生會性格內向，甚至產生不良心理因素;“留守兒童家庭”學生疏于引導，性格容易自私膽小，孤獨封閉;“家庭教育不當”因素，如逼迫學生學習，為學生報很多輔導班導致有很大的精神心理壓力，身體負擔，或者是家長不正當行為示范，導致學生價值觀錯位等等。另一方面是學校和教師問題因素的影響。教師不能夠充分理解學生的真實行為意圖，一味發火指責學生，懲罰學生利用低級抄課本的方法，反增學生厭煩，并且教師疏于對學生情感輸出，心靈交流，缺乏正確的價值觀引導。學校校規校紀松散，校園暴力現象頻出，校風不正，學校領導不管不顧，職責疏漏。

二、探究轉化問題學生的有效方法

2.1學會尊重學生，與學生心靈交流

教師在教育引導問題學生時，一定要有耐心，尊重學生的自尊心，避免出現過激言論，觸發學生的敏感點，導致學生心理防線崩塌。并且教師可以利用新穎獨特的教學方法提高學生的學習興趣，日常給予學生正確的價值觀導向，甚至可以和學生們打成一片，培養與學生之間的感情，成為學生們的朋友，心靈導師，讓問題學生感到可以被理解被信任，愿意主動與教師交心互動，走出心靈創傷，改正品德行為。并且教師在清楚學生的具體問題后，要主動經常找學生談心，幫助學生清楚地認識到自己的問題，并學會調整自己的錯誤行為，突破自我，走出瓶頸。

比如說有的教師只專注于教學教研，對學生的日常生活，性格習慣，一概不知一概不問，教師與學生之間存在隔閡，教師疏于與學生之間的互動交流，價值觀引導，這樣不僅會影響課堂教學效果，而且學生也會感到課堂內容無聊，沒有課堂參與感。教師不了解學生，不知道學生的敏感點，可能會無意間觸犯學生的自尊心，不清楚學生在日常生活學習中遇到的問題，部分學生就可能會出現一些心理問題，因此，教師必須與學生經常談心，才能了解學生獨特性格特征，尊重學生個性發展。

2.2針對不同類型問題學生，對癥下藥

教師在進行日常教學的過程中，要仔細觀察學生們的行為，針對不同類型的問題，學生進行不同方式的教育引導，甚至可以將具體的教育措施細化到每個問題學生，教師教育問題學生要像細心的園丁一樣，針對不同的花施不同的肥，這樣整個花園的花材都能茁壯成長。并且教師要主動了解問題學生的家庭狀況并且可以上門家訪，了解學生的成長環境，與家長共同作出改變，讓問題學生可以感受到家長教師對自己的善意，帶給自己的溫暖。

比如說針對行為習慣問題學生，教師要做的不應該是一味指責學生，而是要讓學生認清自身問題，幫助學生擺脫錯誤的行為習慣。針對這一類學生講大道理，往往是沒有用的，習慣不是一時就能養成的，而是日積月累慢慢形成的，習慣問題大部分根源都在家庭教育的失誤。解決這種問題學生，最重要的是需要教師和家長溝通，家校合作，教師也可以為家長出招，探究出針對性的方法來教育學生，幫助學生健康成長。

2.3表揚激勵學生，幫助學生建立自信心

教師無論是在課上還是課下，都要努力發現學生的閃光點，并毫不吝嗇的給予鼓勵贊賞，讓學生心里明白有人欣賞我，我也很不錯，教師可以幫助學生探索個人潛能，幫助學生發展興趣愛好，讓學生有充分的時間空間施展自己的才華，術業有專攻，相信學生憑借自己的潛力和努力將來一定會在這方面發光溢彩。

比如說針對一些基礎比較差，學習成績不是很理想的學生，或者是一些心思敏感細膩的學生，教師要耐心仔細觀察其行為特征，制定針對性教學方法，積極引導學生，避免其產生厭學，自卑情緒，整頓班級風氣，避免學生受到校園暴力，不斷發現學生身上無論是哪方面的閃光點，并多次當堂表揚肯定學生，幫助學生開拓潛能，樹立榜樣，建立夢想，提高學生自信心，讓學生看到希望的光芒。這樣，學生不僅性格上會變得積極陽光，行為上也會變得規范上進。

結束語：綜上所述，問題學生的根本有效轉化需要家長，學校，教師三方面共同配合，尊重學生，激勵學生，再給學生溫暖與關心，幫助他們走出心靈的陰霾。教師要做好自己的本職工作，針對不同問題學生轉變多種教育方法，不放棄每一個學生，幫助學生擺脫問題，成為學生人生道路上的擺渡人，為我國青年一代的建設添磚加瓦。

參考文獻：

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