微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用研究

白茹

摘要：與普通的高中語文教學方式相比較，微課的優勢是“精、簡、快”。“快”指的是花費較短的時間講解較多的知識點;“易”與傳統的教學方式相比較，該教學方式操作方便;而“精”講的知識點比較精準、透徹。高中語文詩歌鑒賞教學在開展的過程中不僅涉及的內容比較復雜，而且對學生的基礎知識要求也比較高，所以在高中語文詩歌鑒賞教學開展的過程中采用微課的教學方式能夠幫助學生查漏補缺，提高學生的詩歌理解能力。

關鍵詞：高中語文;微課;詩歌鑒賞

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0065-01

引言

本篇文章對微課在高中語文詩歌介紹教學中的意義以及使用方法進行了研究與分析，以提高高中生在語文詩歌鑒賞方面的造詣。

1.微課在高中語文詩歌鑒賞方法教學中應用的意義

最近幾年，詩歌鑒賞的內容在高考中占有很大一部分的分數，主要是對高中生賞鑒文學作品的能力、分析能力以及語言表達能力進行考察。人教版高中語文選修教材一中詳細介紹了幾首詩歌鑒賞的方法，但是很多教師在課堂開展的過程中忽略了賞析技巧和方法的講解。因此，為了能夠有效地彌補語文教師在課堂開展過程中存在的不足，可以借助微課教學的優勢彌補傳統課堂上的不足，以幫助學生能夠正確把握高考對詩歌的考點，使高中生的語文詩歌鑒賞能力全面提高。

2.微課在高中語文詩歌鑒賞方法教學中的應用

2.1 知人論世。知人論世的詩歌鑒賞方法在語文詩歌鑒賞中占有十分重要的地位。知人論世指學生在對語文詩歌進行鑒賞的過程中要和作者所處的時代和人生經歷進行聯想，然后依據作者的經歷和詩歌的內容精確把握詩歌的思想情感以及價值取向。因為傳統的語文詩歌鑒賞課堂在開展的過程中會受時間的因素影響，所以導致教師在開展教學的過程中不能夠對作者的人生經歷和所處的時代進行詳細的講解，這就使得學生在詩歌學習的過程中不能夠對作家的相關知識進行了解與積累，進而導致高中生在學習詩歌鑒賞的過程中存在應試的功利思想，而不能夠真正的了解作者的相關作品。并且由于高中生的學習壓力很大，所以學生在空閑的時間很難去搜集作家相關的資料，這是影響高中生自身閱讀素質大幅度提高的主要因素。針對高中詩歌減少教學在開展過程中存在的問題，采用微課的教學方式可以幫助學生在空閑的時間內透徹的了解作家的人生經歷，同時也可以幫助學生搜集一些與作者相關的文學作品，讓學生采用知人論世的詩歌鑒賞方法進行分析，從而使得學生在詩歌鑒賞方面的水平大幅度提高。比如：在講解屈原的作品《湘夫人》時，如果讓學生直接進行自主閱讀，那么學生會很難理解屈原當時的心理變化以及思想情感，所以就導致學生在答題時不能夠準確把握作者想要表達的價值情感;另一方面，如果教師在課堂只是一味的向學生講解有關屈原的人生經歷，那么會很難引起學生的學習興趣，從而大幅度降低學生在課堂上的學習效率。因此，教室在課堂講解的過程中利用微課小視頻不僅可以對湘夫人以及屈原的經歷進行全面的詳細講解，而且還可以讓學生舍身處地的感受到當時的環境。

2.2 結合具體考試方法進行講解。為了能夠確保學生所學習的詩歌鑒賞技巧能夠在高考詩詞答題的過程中靈活應用，教師在對詩詞進行講解的過程中可以結合具體的考試方法開展教學。高考在詩詞方面的出題一般都為詩詞鑒賞或者是詩句背寫兩大題型。教師在開展詩詞鑒賞課堂的過程中可以利用微課將高考所常考的詩句做成一些有趣的短視頻，這樣不僅可以幫助學生深刻的理解詩句的內涵，而且還會讓學生加深記憶，從而可以在高考中獲取良好的成績。

2.3 借助微課提高學生文學素養。教師在開展詩歌鑒賞課堂的過程中其教學目標不僅是為了能夠讓學生在考試中取得優異的成績，而是為了提高對詩歌的鑒賞能力。想要使得高中生的詩歌鑒賞能力得到大幅度提高不僅要求學生具有一定的文學基礎，而且還要求學生在日常的學習過程中能夠不斷的掌握相關的課外知識。只有學生自身掌握的文學知識足夠多，才能夠確保在日常詩歌鑒賞的過程中能夠節省時間、提高詩歌鑒賞的質量。因此，教師在日常課堂開展的過程中可以充分借助微課的優勢不斷地給學生講述一些文學知識，讓學生在日常學習的過程中能夠日積月累，不斷豐富自身的文化底蘊。因此，這就要求教師在日常備課的過程中能夠將一些課外的文學知識通過微課的形式展現給學生，讓學生在短效的時間內達到高效的學習效果。比如：在詩詞鑒賞課前，教師可以將微課視頻發送的學生，讓學生了解一些與這節課有關的知識。

結語

通過這篇文章可以知道，詩詞鑒賞不僅是高中語文的主要內容，而且也在高考中占有很大的比例，所以高中語文教師在開展課堂教學的過程中一定要提高對詩詞鑒賞教學的重視程度。但實際教學開展的過程中，很多教師已經將微課的教學方式應用到了詩詞鑒賞的課堂中，但是其在利用的過程中仍存在著使用不恰當的問題。這就要求教師能夠不斷地對微課的制作方式以及理論知識進行不斷的學習，通過在課堂教學的過程中采用微課的教學方式幫助學生創造良好的詩詞學習環境，從而使得學生的詩詞鑒賞能力能夠得到全面的提高。

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