小學語文趣味識字的開展

朱萬平

摘要：識字教學是我國小學低年級語文教學的一項重要的教學內容，但是學生在進行識字學習的時候往往不感興趣，不懂得識字的重要性，而且傳統的小學語文教學內容十分廣泛，學生對語文學科很容易產生厭倦心理。但是在新時期小學語文的新型教學模式下，老師從根本上通過趣味教學的方法，先激發學生的語文識字的學習興趣，然后再通過趣味學習的方法讓學生積極參與到識字的課堂活動中來。下面分析了小學語文趣味識字看展的優勢以及其開展的具體策略探究。

關鍵詞：小學語文;趣味識字

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0074-01

1.小學語文趣味識字的開展的優勢

語文識字是學習進行文章閱讀和其他學科學習的基礎，只有學生喜歡識字樂于識字才能夠把字學好寫好，更好進行小學語文高效課堂的構建。趣味識字的教學措施目前得到了小學語文教學的重點關注，很大程度上調動了學生主動進行語文識字學習的興趣，在游戲教學過程中更好的拓展了學生的語文思考思維。下面是小學語文趣味識字開展的具體優勢。

1.1 激發學生語文學習的興趣。小學語文趣味識字的特點最主要是通過趣味游戲的進行，讓學生在娛樂中學習字的閱讀和書寫的教學模式。小學生的天性比較愛玩，所以通過趣味教學讓學生來進行識字，可以更大程度上激發學生對語文學習的興趣。另外學生在積極全身心參與到游戲的過程中也會認真學習字的結構讀音和書寫的樣子，這樣學生既輕松學習的識字，而且也在識字的過程中愉悅了身心，釋放了在學校的學習壓力，趣味教學更好的符合了小學生在校學習的心理。……