化繁為簡 扼要解題

黃勇

【摘要】議論文閱讀考查是中考的測試重點，也是難點。如何才能讓學生輕松而高效地應對無疑是中學語文教學的一項重要使命。分析中考卷面上的諸多問題，思考解決問題的便捷途徑，不妨以議論文閱讀解題技巧為切入點，以簡明扼要為基準，從把握整篇文章、細致精準審題、厘清解題思路、全面準確答題四個方面入手，科學高效地提高議論文答題正確率。

【關鍵詞】議論文閱讀;簡明扼要;解題技巧

翻開中考語文試卷，學生的諸多議論文閱讀“慘狀”令人困惑不解：有的閱讀題學生只字未寫，一片空白;有的洋洋灑灑寫了許多，答案卻令人不知所云，一分不得;有的亂七八糟毫無章法邏輯可言;有的答非所問……凡此種種，無不是不懂議論文閱讀，不懂閱讀技巧之緣故。我們不妨就著最近的中考閱讀題實例，說說解題技巧中“簡明扼要”之妙處所在。所謂大道至簡，簡明扼要之妙在于能用最短的時間、最精準的語言、最精巧的表達、獲得最精彩的分數。于中考考試而言，其意義可想而知。那么，如何才能實現所說的“簡明扼要”呢？

下面主要結合2019年鎮江市中考語文試卷中的議論文閱讀《訓練語感》，我們來理理議論文閱讀解題的要領。

一、全心謀略——簡明扼要地閱讀

議論文的靈魂是什么？自然是中心論點。在議論文的論點、論據、論證三要素當中，中心論點的位置是舉足輕重的。所有的論證內容都是圍繞中心論點來展開，中心論點也是議論文閱讀的靈魂之所在。議論文閱讀教學模型，第一步就是理解從論題入手，理解論點[1]。把握好了它，文章也就把握好了一半，而且對中心論點的考量，也是中考出題的重點和核心之所在，是必考內容。《訓練語感》中第一題便是這個：在如何訓練語感方面，作者的主要觀點是什么？

顯然，這個考的是文章的論點，但到底是中心論點還是分論點呢？我們看看文章的主要內容。從尋常角度來講，一般議論文的中心論點出現在文章的開頭和結尾。開頭一般是指文章的題目，或者第一二自然段，結尾一般是指文章的結尾第一二段。而文章的分論點一般是在相應語段的開頭第一句或結尾的最后一句。“一般來講，一個語段就是一個相對獨立的整體。它也有觀點，有材料，有小結。”[2]就此來看，我們閱讀語段時，掌握了其基本結構特點，就可以以最快的速度，最精準地把控語段的主要內容，尤其是主要討論觀點。

把握一般議論文常識規律，如此“簡明扼要”地閱讀全文的最大好處在于：（1）能降低閱讀量，使學生因考試緊張甚至煩躁不安的心情平復下來，靜心答題;（2）能讓再紛繁復雜的文章都變得一目了然，結構清爽;（3）能大幅度提高學生整體閱讀的效率，提高答題的準確率。當然，還需要輔之以略讀的常規技巧。比如，用圈點勾畫讀書法，將關鍵詞句“訓練語感”“例子”“譬如”“要把生活經驗聯系到語言文字上去”等圈起來。如此第二遍讀文章或者答題時就有了精準的信息。即便是原文中不能直接找到論點答案，也可以將關鍵詞構成的關鍵信息整合起來，形成正確的答案，如此，答題的正確率就會大幅度提高。

二、用心斟酌——簡明扼要地審題

為什么有的同學答非所問，雖然答題處寫得滿滿的，但遺憾的是一分不得，離題萬里呢？為什么有的同學試卷上閱讀部分一片空白？試問，他們有的連題目都沒弄明白，怎么能答正確呢？再深入分析，有的同學不知道怎么去審題，有的同學審題不夠周全。探究審題奧秘精髓在哪？其實最關鍵的就是審題一定要抓住關鍵字眼，讀透題目的要求，明白到底要答什么內容，提煉關鍵信息。千萬不能囫圇吞棗，不然就可能含糊其詞，可能拿不到滿分，甚至南轅北轍。

《訓練語感》一文中，問：第④段主要運用了哪些論證方法？論證了什么觀點？就此題目，有三個信息點需要關注：一是要注意題目是針對第④自然段而言的;二是問運用了什么論證方法，而且是“哪些”，肯定不止一種;第三，論證的觀點是什么。分析清楚了問題的關鍵之所在后，答案就清晰了一半。

第④自然段運用了舉例論證和對比論證。縱觀全段內容，根據內容的理解以及段首的“譬如”一詞，就可以看出是舉例論證。舉了語感不同的人對“健康的疲倦”一詞的不同理解，這兩種人由于對語感理解的截然不同，所以又是對比論證。以此來論證第③段中提出的觀點“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”。這兩種論證方法是最常見的，除此之外還有道理證法、比喻論證等。證明的觀點是第③段的最后一句里面，直接摘抄下來即可。

而在第一題中，審題時如果能抓住“主要觀點”中的“主要”一詞，結合提問的是“如何訓練語感”，也就能夠明白這是在問文章的中心論點了。由此可見，審題時抓住了關鍵信息，也就是實現了簡明扼要，也就是實現了答好題目的前提和保證。

三、細心思量——簡明扼要地解題

語文學科，固然是要關注學生的形象思維能力的。另外，要想將題目，尤其是閱讀題答得清清爽爽、層次分明，邏輯思維能力也是不可或缺的。否則就會答得亂七八糟，讓人不知所云。而且，很多閱讀題進行適當的邏輯歸類之后，就會變得很容易，解題思路就會很清晰。以第三題的第一小題為例。

①這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。（蕭紅《呼蘭河傳》）榆樹怎么會“嘯”呢？“冒煙”是怎么回事？（3分）

語文是語言類學科，自然要咬文嚼字，賞析語言妙處是自然的、必需的。這道題就是考查對詞語的賞析。根據在文中指出，要想訓練語感，“不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去”，于是結合我們的生活經驗來展開聯想，這里的“嘯”指的是大雨來臨前，風吹刮大樹發出的聲音很大;而樹“冒煙”指的是大雨落下，形成一片雨霧的情形。答題時，這類賞析一般要注意三個步驟：其一，解釋詞語的語境意思;其二，看看詞語對修飾對象起到了怎樣的表現效果;其三，對作者表達思想感情起到了怎樣的作用。就此得出答案來：嘯是咆哮的意思，冒煙是指冒出了雨霧。分別指大風吹在榆樹上，發出響聲，雨打樹葉，騰起雨霧，就像冒煙一樣。表達了作者對故鄉景物的喜愛、贊美、眷戀之情。

理清解題思路，掌握了答題方法，就能讓復雜的問題變得簡單輕松起來。尤其是結合文體特點來作答，“把握文體規范和變革的辯證法，準確解讀議論性文章的內涵和外延。”[3]比如議論文閱讀中，考查常見的論證方法、作用一類的題目，就可以如此總結：文章采用了舉例論證的方法，列舉了……的例子，具體有力地證明了……的觀點，從而使論證更具有說服力。最常見的論證方法及其作用的簡明思路就如同數學的公式一般，掌握好了，能夠快捷有效地答題。

四、精心雕琢——簡明扼要地答題

題目審清了，思路厘清了，最直接的就是答題要答清，如此方能獲得更好的結果。簡明扼要地答題需要注意三個方面的問題。其一，注意規范。答題時注意要寫清楚得分要點，有幾層意思就用幾個序號標注起來。如此，閱卷時就會一目了然，簡單地實現了“與人方便，自己方便”的目的。其二，注重邏輯。答案的要點表述一般都有邏輯的順次關系，或由表及里，或層層遞進等。按序答題，能保合情合理，思考到位。其三，注重周全。語文題目的分值比較小，得分點多，因此不妨根據題目后面的分值，考慮書寫幾個點，甚至于為了拿到滿分，不妨在時間允許的情況下，從不同的角度，多寫幾點，確保拿到滿分。

以鎮江中考閱讀最后一題為例：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）院子里怎么會有“積水”？又怎么會有“藻、荇”？從中可以看出作者怎樣的心境？（3分）

本題是考查對句子的理解與分析，是常見的考題，也是解答起來較為困難的題型。根據“蓋竹柏影也”，因為有影，可知此夜有“月”。這樣即可知“庭下如積水空明”是以形象的比喻，將月光比作積水，從而表現月光的皎潔。“一切景語皆情語”，寫景是作者心情的外顯和表露。句子寫月光如“水”，可見水“靜”，水“清”，水“凈”。作者寫出這些，恰恰表明他內心是“靜”且“凈”的，也就是說，他是“心無雜念，心如止水”的。因此，答案可以表述為①照亮庭院的皎潔月光，就像注滿池塘的清水。②竹柏的影子，看上去就像交錯縱橫的水草。③從中可以看出作者恬靜、閑適的心境。

議論文閱讀越來越為大家所重視和期待，各類考試的難度系數也在不斷提升。重點加難點的交融中，如何實現更有效地突破還需要更多的實踐和創新，如何更有效地提高學生的閱讀素養還需要更多的嘗試。議論性文章是以議論這種表達方式為主，通過擺事實、講道理表達作者觀點和主張的。這類文章內容廣泛、貼近生活，同時實用性強。它對于中小學生的成長有著重要的意義[4]。鑒于此，大家不妨一起盡心，一起努力，一起提高。

【參考文獻】

[1]張心科.抓住“五要素”：議論文閱讀教學的問題與對策[J].語文教學通訊，2019（13）.

[2]蕪崧，胡振忠.談談議論性語段的教學[J].寧德師專學報（哲學社會科學版），2001（01）.

[3]易海華.對中西部地區部編初中語文教材使用的探討與研究（二）——初中語文教學中議論性文章內涵解讀及閱讀類型辨析[J].中學語文教學參考，2017（17）.

[4]羅文平，吳瑞云.怎樣閱讀議論性文章[J].中國教師，2018（04）.