幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)存在問(wèn)題及如何進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)

李心悅

【摘? 要】家庭教育在兒童早期發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，近段時(shí)間私人生活研究的一個(gè)重要組成部分之一就包括家庭教育。家庭教育對(duì)兒童個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義，越來(lái)越多的父母開(kāi)始關(guān)注家庭問(wèn)題。父母是幼兒的第一任老師，而家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，但是由于家長(zhǎng)缺乏技巧和方法，很難取得良好的效果。幼兒園被認(rèn)為是家庭教育的主要渠道，能協(xié)助廣大家長(zhǎng)合理建立家庭教育體系。提升家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是科學(xué)的家庭教育系統(tǒng)。本文將根據(jù)當(dāng)前幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家庭教育指導(dǎo);問(wèn)題;對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育的迅速發(fā)展，極大地推進(jìn)了學(xué)前教育事業(yè)。家庭教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響，尤其是在學(xué)齡前的一段時(shí)期。為了提高教育質(zhì)量，我們應(yīng)將家庭教育應(yīng)用到幼兒園教育中去，充分發(fā)揮家庭教育在兒童教育中的重要作用。幼兒園在該過(guò)程中起到樞紐作用，應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)父母履行家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確適當(dāng)?shù)募彝ソ逃母拍詈皖愋停晟萍彝ソ逃w系。

一、幼兒園在幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)方面的積極表現(xiàn)。父母非常重視他們孩子的教育，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，為了讓孩子贏在起跑線上，絕大多數(shù)家庭選擇為孩子提供好的受教育環(huán)境和物質(zhì)條件。為了順應(yīng)家長(zhǎng)的需求，幼兒園的家庭教育提供令人滿意的物質(zhì)條件和教育環(huán)境。幼兒園在辦學(xué)思想上重視家庭教育指導(dǎo)，在教學(xué)方法上利用現(xiàn)代媒體科技進(jìn)行多種形式的指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)兒童的和諧與全面發(fā)展。幼兒園使用各種形式的科學(xué)和系統(tǒng)指導(dǎo)，為家庭教育提供必要的科學(xué)支持，從而反映了幼兒園的價(jià)值。

2.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的意義。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立育兒新觀念，淘汰不適合現(xiàn)代幼兒的教育方法。社會(huì)在不斷地發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。家庭和幼兒園共同發(fā)揮教育的最大優(yōu)勢(shì)可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)幼兒園架起了幼兒與父母之間的橋梁，拉近了幼兒與父母的距離。

二、幼兒園在家庭教育指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題

1.缺乏專業(yè)的指導(dǎo)者。據(jù)了解，學(xué)前教育專家是家長(zhǎng)對(duì)于指導(dǎo)者的首要選擇，然后是幼兒教師，最后才是“能運(yùn)用家庭教育指導(dǎo)的理論方法和技術(shù)體系，對(duì)來(lái)訪者家庭的親子溝通、家庭教育提供專業(yè)指導(dǎo)幫助”的專業(yè)家庭指導(dǎo)師，最后才是有經(jīng)驗(yàn)的幼兒家長(zhǎng)。許多幼兒教師由于缺乏各個(gè)方面的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及家長(zhǎng)的咨詢不能做到完美解決。

2.對(duì)家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)不突出。幼兒的教育問(wèn)題因人而異，所以家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該有很強(qiáng)的針對(duì)性，這就需要指點(diǎn)時(shí)有個(gè)性化的重點(diǎn)和目標(biāo)。由于幼兒發(fā)展的每個(gè)階段的需要與發(fā)展特征在時(shí)刻變化，家庭教育有一定的階段性，家庭教育需要幼兒園賦予重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)缺乏有效的形式。在生活中，很多幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)以講座、面談為主，二者各有利弊。例如講座有全面性而缺少針對(duì)性，面談?dòng)嗅槍?duì)性而缺乏全面性。甚至有些指導(dǎo)只重視理論而缺乏實(shí)踐，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)不能很好地與幼兒溝通交流，不懂得如何才能有利于幼兒的全面發(fā)展。

4.不能很好地制訂學(xué)前教育指導(dǎo)計(jì)劃。幼兒園的指導(dǎo)計(jì)劃之一是教育的計(jì)劃性，與家庭教育和社會(huì)教育相比，學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響起關(guān)鍵作用。幼兒園應(yīng)該制訂切實(shí)可行的教育指導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和可操作性。制訂學(xué)前教育指導(dǎo)計(jì)劃，可以為現(xiàn)代化培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的有效應(yīng)對(duì)

1.經(jīng)常反思計(jì)劃的實(shí)施。“這個(gè)世界上沒(méi)有不變的事物，只有變化才是不變的。”幼兒園制訂教育指導(dǎo)計(jì)劃過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的地方，幼兒園必須根據(jù)變化反思活動(dòng)的過(guò)程然后調(diào)整計(jì)劃。針對(duì)不同層次的家庭教育指導(dǎo)形式的深層探索，加大對(duì)于指導(dǎo)時(shí)間安排、指導(dǎo)課程的具體性的力度。

2.指導(dǎo)內(nèi)容全面化、多樣化。學(xué)前教育中的每個(gè)階段都無(wú)法忽視，并且學(xué)前教育在幼兒的不同發(fā)育階段的引導(dǎo)方法是不同的，該過(guò)程需要每個(gè)家庭的參與。在這個(gè)過(guò)程中大多數(shù)家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行全面系統(tǒng)的干涉，所以幼兒園對(duì)于家庭教育指導(dǎo)是不可或缺的。家庭教育的內(nèi)容多種多樣，應(yīng)該不斷改進(jìn)指導(dǎo)形式，讓家長(zhǎng)參與到家庭指導(dǎo)中，為幼兒的健康發(fā)展提供更良好的條件。

3.家庭教育不應(yīng)固守教育學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)今家庭教育指導(dǎo)研究與其他領(lǐng)域交叉研究涉及面較少，從事幼兒園的相關(guān)研究者應(yīng)該拓寬視野，促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)理論的快速發(fā)展，為實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育指導(dǎo)有效性的重要保障是了解家庭教育中存在的問(wèn)題，因此家庭教育具有很強(qiáng)的情感性和持久性。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)理論基本框架是推進(jìn)家庭教育工作的當(dāng)務(wù)之急，幼兒園為家庭教育提供更好的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪曾.如何進(jìn)行幼兒家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)[J].學(xué)前教育研究，2017（02）.