比較閱讀在高中語文教學中的應用

石婕

摘 要：進入高中階段，語文教學對學生有較高的要求，理解和學習基本知識已不再占據主要地位，更重要是要培養學生的推理分析能力，增強學生的分析問題能力。在語文教學中，比較閱讀是種通過比較閱讀的方法來開闊學生視野。比較式教學法一般通過文章之間的對比，整理出不同的閱讀經驗然后再將它們進行總結。本文講述了比較閱讀在高中語文閱讀教學的應用，同時也進行了研究和分析。希望能夠幫助大家充分理解比較閱讀，推進高中語文的創新和發展。

關鍵詞：比較閱讀;高中語文;教育應用

比較閱讀是一種閱讀方式，是指將兩篇及以上的文章放在一起，讓學生們通過比較、對比和解析找不同的方式，理解文章意思、掌握文章知識的一種閱讀方法。在高中語文閱讀的教學中開展這種方式，可以賦予學生們新的閱讀體驗，這種閱讀方式還廣泛地應用于詩歌，議論文，小說，作文等的閱讀教學中。還可以深入思考和挖掘閱讀資源，使學生有更多的閱讀收獲。比較閱讀有幾種方法，多位作家同一種主題，同一種風格的文章;同作家不同時間段文章;不同作家的不同文章等。

一、堅持以學生角度出發，提高學生閱讀興趣

閱讀題材和主題是可反復運用的，但作家的生活時期不同，背景不同，經歷不同都會使作者醞釀出不同作品。所以對同一種題材的文章可以通過比較閱讀的方式來理解作者想要表達的情感，然后整理并且自主的分析出不同寫作技巧，手法和表達方式[1]。閱讀是一種培養思維的活動。高中語文教學中要求要關注學生的綜合能力全面發展和提高，更要尊重學生在學習中的主體地位。比較閱讀在培養學生的綜合素質中起到了積極作用。但作為語文閱讀教學的一部分，比較閱讀要落實以學生角度出發，想方設法調動學生積極主動的閱讀興趣，這就要求教師在教學中，應了解和結合學生的特點和愛好，采用新鮮有趣的方法，增加教學的趣味性和靈活度，讓學生們真正的能從比較閱讀這種方法中受益。提升閱讀能力是需要經過長期的堅持才能成功的，需要師生之間共同努力。因此，培養學生的閱讀興趣，教師需要在日常的學習當中有意識地培養學生良好的閱讀習慣，多進行朗讀比賽，書法比賽，文章比賽和影視劇知識比賽等課余內容，為今后學習閱讀奠定了堅實的基礎。

二、開展課外閱讀，豐富學生知識儲備

在教學中僅依靠教材中閱讀進行學習是不夠的，無法提高學生的閱讀能力，教師應該活躍的應用課外閱讀的方式。有效的課外閱讀，能夠拓寬學生的知識儲備。同時也激發了學生們的閱讀興趣。舉個例子，在《水滸傳》閱讀中，為了讓學生充分了解此書藝術表現手法、社會意義和人物特點，老師教學中可以將“魯智深倒拔垂楊柳”和“武松醉打蔣門神”等精彩片段整合一起，讓學生比較閱讀。在實踐上，教師讓學生以小組為單位，討論三位英雄好漢的性格特點，誰是英雄們的悲劇命運的推手，自己最喜歡其中的哪位英雄，為什么喜歡他？課后可以讓學生以“我最喜歡的水滸英雄”為題，寫一篇作文，并且講述自己對《水滸傳》中某個人物的認識和理解，還有閱讀后的感受[2]。學生在進行文章比較閱讀時，不但可以分析了解文章寓意，學習寫作手法，還可以了解作者寫作的時代背景，這樣充分的培養了學生們的思維，從而也能促進學生們老師們的全面發展。對作者不同時期的作品進行比較閱讀也是一個很好的方法。由于作者的年齡層面不同，經歷時期不同，所以他的心境和對當時的情懷也不同，呈現出的作品當然也是不同的。學生對這樣的作品進行比較，就可以對作者產生“好感”更加全面更加細致的了解，也對他不同時期的作品有了更透徹的理解。

三、挖掘閱讀資源，使學生進行有深度的閱讀

語文教學內容廣泛，不僅僅局限于課文內容，因為受教材整體的影響，內容的選取是有限的，教材閱讀內容并不能滿足學生的閱讀需求，然而比較閱讀可以很好 地彌補課文閱讀內容不足的問題，幫助學生拓展閱讀視野。加強對比較閱讀方法的講解，可以提高學生的閱讀能力。方法的傳授可以提高學生獨立自主的學習方式和探索深究問題的能力。比如在學習《雨巷》時，讓學生在預習的基礎上，結合文章的內容和自己閱讀后的感受，以“我心目中的丁香姑娘”為題寫一篇作文，描寫出自己對文章中丁香姑娘的理解。在課堂學習中，通過大聲朗讀課文，交流 閱讀后感受，確定文章主題，對比課文中的內容與自己寫的作文，再結合文本尋找寫作文的依據這樣的環節進行。學生們的閱讀能力會有顯著的提升。還可以運用閱讀與影視的比較。許多經典的文學作品拍成了影視作品。學習相關內容時，可以將影視作品拿出來進行比較，這樣既可以引發學生對閱讀學習的濃厚興趣，還可以加深學生對課文內容戲劇化的理解，又可以在比較鑒賞中，提高學生的審查能力和挖掘能力。比如在學習《林黛玉進賈府》時，選取《紅樓夢》中林黛玉的相應片段讓學生觀看，分析林黛玉的性格特點和當時的時代大背景是如何[3]。只有這樣，比較閱讀這種方法才能得到學生的認可，對未來語文的教育有著很重要的啟迪，語文教育因此也會很好的發展。

綜上所述，語文作為一門基礎性學科，是學生需要學好的基礎，尤其是閱讀能力對其他學科學習有著極其重要的影響，教師教學的同時一定要重視閱讀教學，不單單是語文學科，比較閱讀對于英語學科也有著很好的教學作用。發揮好比較閱讀在語文閱讀中的作用，使學生深層次的對文章進行理解，全面提升學生的閱讀能力與綜合學習素養。但是在進行比較閱讀注意的是，教師選擇內容時必須慎重，不能為了比較而比較。這樣效果可能就會事倍功半，達不到我們使用比較閱讀這種方法的預期效果。

參考文獻：

[1]王倩文.比較閱讀在語文教學中的應用[J].文學教育（中），2011（03）：135.

[2]李春花.談比較閱讀在語文教學中的應用[J].成才之路，2008（35）：36.

[3]馬秀范.比較閱讀在語文教學中的應用[J].遼寧教育，2001（Z2）：94.