線上教育，你準備好了嗎？

曹軒菡

隨著互聯網的普及，“線上教育”一直吸引著眾多的關注。2020年春節，一場關于新型肺炎的戰斗打響，為防止疫情擴散，教育部下達了本年度春季學期延期開學的通知并提出“停課不停學”的理念。在此背景下，各地區根據自身的情況紛紛將開學日期推遲，從幼兒園到大學各年齡段的學子迎來了有史以來最長的寒假，“線上教育”也因此成為了學習的剛需手段。

一、所有的未來課程都將擁抱線上教育

所有的未來課程都將擁抱線上教育，在這次疫情的影響下，幾乎從小學到大學，所有的老師和學生都嘗試并參與了線上教育，對在線教育有了一個體驗。對很多學生來說，這個寒假宅在家里進行線上學習，一定會是一個很難忘的寒假。

最早期的線上教育，主要是一些老師把課堂講課錄成錄像或者音頻，放到網上供人下載，然后進行實體課堂以外的傳播。后期發展了更完善的 “慕課”形式以及翻轉課堂。而在這次疫情的教學當中，線上教育也展現了很多優勢。首先，線上教育，可以有機會實現相對的教育公平。特殊時期的線上教學是各地統一實施而且是免費提供，盡可能保證了每一個有孩子上學的家庭都能用得上或用得起，以確保一個都不能少。從某種程度上，這也是為優質教育資源插上翅膀，為邊遠地區師生共享資源、獲取信息等帶去便利。第二個明顯優勢就是打破時間和空間的約束進行教學和學習。線上教育，首先打破了空間的局限，這能讓許多內容教學的活動更加自由地進行，讓更多的思維能夠得到碰撞，提高知識的新陳代謝。在時間選擇方面，同學們的學習時間相對也更自由，隨時隨地可以打開設備進行直播學習和回看。

二、線上教育的局限性

在線教育的一個最大的問題，就在于“互動性”。因為不是面對面的上課，所以學生和老師，不會有實時的互動反饋。對于上課的老師而言，并不只是單向輸出內容，就能稱為“上課”，缺少互動性，會讓老師難以把握上課內容的深淺快慢，容易變成填鴨式教學。

互動性的缺乏，導致學生的自律性堪憂。部分學生因為客觀環境在線上學習方面存在問題，在家上課有時候要考慮父母的談話和作息影響，樓下有人吵鬧等等，而且因為在家里，難免會有放松的心態。另外，學習得不到有效監督，課后作業完成效率不高，目前就有同學反映像數學和物理這些符號較多的科目，線上作業完成的效率大打折扣。

三、在線教育的未來展望

線上教育，遠遠不只是現實世界課堂的平移或者延伸那么簡單，也不僅僅只是非常時期課堂學習的替代品。我們目前對于在線教育，需要有更多的想象力，以及更多的包容。

而教育資源的互聯網化，將會成為信息時代的下一個浪潮，它將會顛覆傳統的教育。如何促進線上教育健康發展，讓教師和學生從“成長單體”到“學習共同體”？可以從以下方面作思考：

政府部門加大支持力度給予制度保障，相對良好的制度環境為線上教育發展提供了必要的支持條件，鼓勵性的政治環境和經濟支撐能為教師信息學習和實踐提供重要的前提保障;就學校層面而言，學校領導需要積極轉變角色，找準定位進行授權引導，為學校線上教育的發展和維持提供助力。并且學校領導要思考、審視自身的管理理念，最大限度調動教師的個體潛能，發揮其主觀能動性，從而提高學校的整體信息學習能力，讓教師在未來教育中站穩腳跟;在新的時代背景下，教師要改變傳統的教育觀念，構建“跨年齡”學習共同體。教師隊伍也存在著不同年齡層次，老教師觀念更新沒有新教師快。因此，應該“新”帶“老”，逐步改變自身觀念，主動擁抱未來教育。

這次疫情的產生對傳統教學帶來了沖擊，也帶了新的探索和思考。對于教師來說，教學的方式日益發展，教學的理念也應該與時俱進，而不變的是為師者傳道授業解惑的初心。不忘初心，線上教育方能成為我們教育手段的強大補充。

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