有效提高小學五年級數學課堂教學效率方法探討

張振興

摘 要：隨著社會的進步，人們越來越重視下一代的教育和發展。新課程改革對小學數學教學有了更高的要求，要以提高數學教學效率為目標，把學習基礎知識和個人能力的培養作為小學數學階段的首要任務。學習數學關鍵期是小學五年級，想要使五年級學生學習數學的思維邏輯能力得到發展，就要調整教學模式，提高課堂效率。本文就以小學五年級數學為例，對如何才能提高此年級數學課堂的教學效率方法進行深刻探究。

關鍵詞：小學五年級數學;課堂教學;效率方法

在進行小學五年級的數學教學時，影響學生對數學學科學習態度的是教師的教學方法和教學態度。在素質教育下，學習的主體不再是教師而是學生，教師在開展教學活動時要以學生的學習能力和性格特點為參考依據，對學生因材施教。新課改提倡的學習方式是學生對于“自主、合作、探究”的充分應用，對學生的主觀能動性積極調動，以此來培養學生的學習興趣，促進學生的綜合發展與個性發展。本文主要研究了對于小學五年級數學課堂教學效率的有效提高方法。

一、積極做好課前引導，培養學生自主學習性

如何才能對五年級數學課堂的教學效率有所提高，這就需要數學教師對學生做好課前的引導環節。很多教師都能認識到課前引導環節的作用，但是在教學過程中教師只是簡單介紹一下將要學習的知識內容，并沒有針對性地進行引導。因此，教師可以根據教學內容和教學目標，給學生預設問題，讓學生帶著教師提前預設的問題從而進行課前思考，明晰這節課自己要對哪些知識點進行自主掌握，從而培養學生自主學習性[1]。

例如，在學習《多邊形的面積》相關知識時，如果教師沒有做好課前引導環節就直接開始教學，那么學生不了解本節課的知識難點和重點，對于本節課所有知識一把抓，這樣一節課下來，學生不僅感覺到疲憊，也沒有學習效率。因此，教師在課前引導環節可以先給學生預設幾個問題，以平行四邊形為例：怎么看平行四邊形的底、高、面積？觀察平行四邊形和轉化后長方形的等量關系？想想生活中有什么物件是平行四邊形等。學生通過課前引導，可以帶著這些問題進行學習，課上教師可以有針對性的講解學生面臨的疑惑和問題。學生在鞏固已掌握的知識的同時，也能有目的的學習知識上不懂的地方，這樣不僅能對學生的學習質量有提高，還能有效的提高數學課堂的教學效率。

二、活躍課堂教學氣氛，提升學生學習積極性

有句俗語“學生最好的老師是興趣”，提高數學課堂教學效率的關鍵是提高學生的學習積極性，舊時的教學方法都比較單一枯燥，難以調動學生的學習積極性，這使得教學效率也難以提高[2]。此時，就需要教師為學生營造一個融洽、和諧的學習環境，良好的學習氛圍可以讓學生快速、更好的融入到課堂環境中。新穎有趣的課堂氣氛正符合小學階段學生的年齡特點和心理需求，教師可以依據教學內容來豐富數學課堂的教學形式、調節課堂氣氛、吸引學生注意力，使學生掌握知識和學習技巧的同時保持積極愉悅的情緒，從而提高學生的學習興趣。

例如，在學習《小數除法》相關知識時，教師在教學開始時引入生活話題和學生進行聊天，比如教師向學生提問：你們喜歡吃糖嗎，老師這有3袋糖，每袋0.5千克，大家幫我算算3袋糖一共多少千克？學生會運用以往學過的知識進行計算，教師要肯定學生的答案，然后繼續說：同學們算的都很對，但是如果我想把這1.5千克的糖分給3個同學，那如何計算呢？今天老師就交給大家一個計算方法—小數除法。通過聯系學生熟悉的實際生活，給學生營造可以減輕約束感和對于新知識畏懼感的課堂氛圍，帶著疑問和好奇很自然地融入到課本學習中[3]。

三、借助多媒體設施，提高學生創新思維

在信息時代背景下，在人們的生活和生產勞動中到處充斥著各種先進科技技術。在現代數學教學中加入多媒體設備的應用是教師常用教學方法，利用多媒體技術將小學五年級數學教學內容里抽象的知識變得形象簡單化，將教學內容與圖片、音視頻等材料結合在一起，提高數學趣味性，幫助學生理解知識，引導學生主動參與到課堂活動中。

例如，在學習《長方體與正方體》相關知識時，學生會受到思維固化的限制，想象不出有哪些物品是長方體和正方體，教師可以利用多媒體設施將禮物盒、冰箱等圖片、音視頻展示給學生，讓學生的視覺感受較為直觀，將抽象的數學概念具體化，對于學生更好的融入學習中有所幫助，使學生的主觀能動性得到充分發揮，推動學生積極參與到課堂教學中，從而培養學生思維的發散和創新，想要讓學生更好的掌握數學知識，就需要教師把數學知識落到實處。

目前，小學五年級數學課堂教學中教學方法比較單一，學生在“灌輸式”教育下很難發散思維創造性，學習效率自然就低。想要學生積極主動、發散思維的進行學習，需要教師轉變自身的教學態度，做好課前引導、活躍課堂氣氛、借助多媒體設施等，以上方法都能有效提高小學五年級數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳可寧.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].中外交流，2018（32）：175-176.

[2]龍興明."以學生為主體——提高小學五年級數學課堂教學效率探微."《東西南北：教育》.18（2018）：50-50.Print.

[3]梁瓊秀.”試論如何提高小學五年級數學課堂的教學效率.”新課程·小學.05（2018）：175.Print.