師愛

張志紅

摘 要：教書育人，就應該懷著一顆愛心，憑著高尚的人格魅力，精湛的育人藝術，走進學生的心靈，科學的教學方法，帶領學生們健康快樂成長。

關鍵詞：老師;關愛;嚴慈相濟

小學生的心靈像一片純潔的沃土，我們為人師表，應用自己博大的愛心，科學的方法來開拓這片心靈的凈土，在教育工作中，我以愛施教，采用疏導的方法，治好了許多學生的不良習慣和毛病，大大增強了班集體的凝聚力，并在工作中深深體會到了老師的愛是開啟學生心靈的鑰匙，因此我始終堅信著，關愛是教育成功的關鍵。

一、用愛感染每個學生

作為老師，應該懷著一顆愛心走進學生的心靈。有愛心就要做到細致入微，例如每天早晨巡視教室，先看學生有沒有到齊;遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適;早上是否都吃過了早餐;集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，可這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

我班有個學生叫李凱。我剛接這個班時，聽別的老師說他上網成癮，家長為這事愁得抓破頭皮也無濟于事。李凱上課無精打采，愛搞小動作，自己不學，還影響別人學習，有時竟趴在桌子上呼呼大睡，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也丟三落四，字跡潦草……每天不是科任老師，就是學生總向我告狀。于是，我開始每周一次找他談話，他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我心一橫：不轉化你，誓不罷休。我仔細分析找原因，李凱無進步，或許是他并沒有真正認識到自己的錯誤，或許不知道如何做才能贏得同學和老師的欣賞。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，端正思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨科任老師。聽到這，我心頭一亮，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常教訓我。”我接著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業 ……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠？”“想改正錯誤嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結同學，尊敬老師，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”他滿臉認真地答應了。后來，漸漸地他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（他的表姐）——高燕跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對高燕同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，耐心地幫助他。高燕同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時，高燕同學也會產生一些厭煩情緒，說他太不聽話，太不愛學……此時，我就跟高燕同學說：要有耐心，慢慢來。在同學和老師的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。為此，我心里暗自高興。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，你和小燕姐這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎？”......這就是潛心教育的力量。

二、用愛心平等善待每個孩子

在我們教師的眼中，每個學生都應該是平等的，我們要尊重學生之間的差異，平等對待每一位學生。班主任不僅要愛，更要博愛。木桶的故事值得我們深思。一位挑水工用兩只水桶挑水，其中一只有裂紋漏水，每次挑水到家時只剩半桶水。有一次，有裂縫的木桶對挑水工說：“我真感到羞愧，我只能運半桶水，使你的工作價值得不到完全的體現。”挑水工說：“別在意，我們一起出去走走。”他們來到了每天挑水經過的路上，看到路邊有美麗的花朵。挑水工說：“你有沒有注意到，只有你這一側有鮮花？那是因為我知道你漏水，就在這一側撒上些花種，正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的花裝飾我的房間。有裂縫的木桶多像班里的問題學生，作為班主任我們更應該像這位挑水工一樣，要學會用辯證的方法分析問題，一定會得到意想不到的收獲。

三、嚴慈相濟，盡職盡責

我教育學生嚴而有度，與學生相處真誠以待，用愛與學生溝通。班主任是學生心靈的塑造者，心靈只有用心靈去塑造。班主任要把自己的整個心獻給學生，用滿腔的心血去澆灌那些幼苗，才能使學生們茁壯成長。好老師不能只有慈母般的溫柔，而且要有父兄般的嚴厲。學生的自覺性差，所以不能只是一味地關愛和表揚。如果發現學生中不良現象，就得及時下手去管，一定不能視而不見。

我從教20幾年來，一直擔任班主任工作，我以愛為出發點，偏愛差等生，關愛中等生，嚴愛優等生，用親近和信任來溝通與學生之間的感情聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，使他們樂于接受我的教誨。讓學生們“親其師，信其道。”

師愛是教育工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，沒有愛就沒有教育。師愛是培養老師與學生感情的基石，師愛是轉專變后進學生并使學生良好發展的“靈丹妙藥”。愿每一個為人師者能走進孩子們的心靈世界，用愛與學生溝通，對學生愛中有嚴，嚴中有愛，呵護每個學生的健康成長。

參考文獻：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.桂林：漓江出版社，1993.

[2]張玉紅.《小學班級管理的理念和策略》.內蒙古師范大學，2015.