高職院校績效考核工作改進策略探討

焦艷

摘 要：高職院校的發展需要學校管理人員與全體高素質教職工的共同努力。而提升高職院校教職工素質，調動高職院校教職工工作積極性的一個有效方法就是績效考核。為此本文概述了績效考核的內涵，全面分析了高職院校績效考核工作中存在的問題，同時提出了高職院校績效考核工作的具體改進策略。旨在為提升高職院校的績效考核水平，提供一點參考性建議。

關鍵詞：高職院校;績效考核;問題;改進

隨著市場經濟的發展和我國產業結構的調整，社會所需的高素質技能人才型越來越多。而高職院校作為高素質技能型人才培養的主要陣地，其教學質量直接關系著我國經濟的發展。所以在高校教學改革逐步深入的情況下，如何做好高職院校的績效管理評價工作，通過合適的績效考核方式，客觀評價高職院校教職工所承擔的工作及相關的工作行為，最大化調動高職院校教師的教學積極性，提升教學質量，已經成為許多高校管理人員必須重視的問題之一。

一、績效考核的內涵

績效考核一般是指考核主體參考既定的工作目標與擬定的績效標準，采用一定的考核方法，來客觀科學的評定員工在一段時期內的工作職責履行行為、工作任務完成程度以及員工其他方面的發展狀況，同時及時將考核結果積極反饋給單位員工的一種人力資源管理過程。我國早在大宋時期就實行過對吏部官員考核測評的先例，但也有很多學者認為績效考核是由英國的文官制度演變而來的。但無論起源于哪里，績效考核的本質是未變的，它不僅是一種結果考核方式，而是著手于對員工進行一種動態性的過程管理。績效考核的終極目的不是為了單純的利益分配，而是為了促進企業與員工的共同發展進步。

二、高職院校績效考核工作中存在的問題

（一）績效考核理念不明確

現階段績效考核雖然已為我國大多數高職院校所接受與應用。但是在具體的應用過程中，受多方面因素的影響，其應用成果并不理想。很多院校在具體的考核工作中，缺乏明確的考核理想的指導，只是對其它院校績效考核的一種仿照，這樣根本就起不到提升本校教職工教學能力、促進教職工個人發展及優化學校管理質量與整體教學質量的主要目的。反而使績效考核工作流于形式，成為教師工作開展中的一種累贅。

（二）績效考核制度不完善，考核方法陳舊，考核指標單一

現階段，我國很多高職院校的績效考核制度都不夠完善，績效考核的實際意義不大。在考核方式上，我國許多高職院校都是通過員工年終述職來進行績效考核的。這種考核方法存在著片面強化考核結果，忽略教職工自身發展，受考核主體主觀意識影響較大等多種缺點[1]。

（三）績效反饋機制不科學

高職院校績效考核主要是一種通過定性定量方式，對高職院校教職工的所承擔的教學任務、日常的教學行業以及自我發展情況進行一定的考核、評價并及時做出反饋的績效管理過程。反饋環節是其中的必不可少環節，它能使參評教職工及時了解自己工作中存在的問題，并做出針對性的改進與提高。但現在我國許多高職院校將績效考核結果理解先進表彰。大張旗鼓地通過各種方式宣傳先進事件，力圖為全校師生樹立榜樣，對于教職工的考核劣勢卻未予反饋與解決。還有些學校從來不公布考核結果。這些不科學的反饋制度都將弱化高職院校績效考核的意義與作用。

三、高職院校績效考核工作的具體改進策略

（一）引導教職員工明確績效考核目的

目前雖然很多高職院校教職工認可與配合了學校實施的績效考核工作，但并不了解高職院校實施績效考核的主要目的，僅僅將其當成是學校對自己工作的一種監督，這無疑將增加高職院校推行績效考核制度的阻力。所以高職院校有必要通過各種方式使教職員工意識到績效考核不單是為了教職工獎金與工資的核算，而是為了實現教職工自身與高職院校共同發展這一主要目的[2]。

（二）制定完善的績效考核制度

目前許多高職院校缺乏科學完善的績效考核制度，在具體考核過程中，根本難以全面反映高職院校教職工的相關工作行為與工作狀態。而且在制定考核指標時，沒有兼顧相關部門的綜合意見，考核指較設計較為片面，一般只考核師德、師績、師能、師勤四方面，很少涉職教師的創新能力、社會實踐能力等一些發展性指標。這樣就根本難以起到調動參評員工工作積極性的目的。

（三）多元化應用教職工績效考核結果

很多高職院校的管理人員認為發放完員工工資與獎金后，績效考核工作就完全結束了，這種認識是非常錯誤的，績效考核結果反饋不單是為了教職工資獎金的核算與發放，還可作為學校教職工崗位調整、職業發展規劃的重要依據。高職院校可在績效考核結果出來后，對不同教職工進行針對性的績效約談，及時將考核結果反饋給教職工，并針對性地指出教職工工作的不足，及時為其安排相關的培訓與提升途徑，這樣才能充分發揮績效考核在提升高職院校教職工素質與高職院校教學質量方面的雙重作用[3]。

綜上所述，績效考核過程也可以說是一個通過考核方法，發現存在的問題，改進與解決存在的問題，對企業與員工進行針對性提升，最終實現雙贏的過程。針對高職院校績效考核工作中存在的種種問題，高職院校人力資源管理部門實在是非常有必要深入探討與積極實施相關改進策略。這樣才能有效調動高職院校教職工的參與積極性，引導其更快地提升自己，更好地為高職院校發展服務。

參考文獻：

[1]王延紅.高職院校績效考核工作改進策略分析[J].人力資源，2019，（12）：78-79.

[2]周琪瑋.新時期高職院校行政部門績效考核若干問題及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2020，（3）：66-67.

[3]鄒寄燕.基于診斷與改進工作構建高職教師激勵機制[J].機械職業教育，2019，（5）：54-57.