農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程開展策略

雷軍杰

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，探究能力、創(chuàng)新能力和動手能力方面有著舉足輕重的作用。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和能力，能有效的幫助學(xué)生開發(fā)大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)室;開展策略

培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于增強(qiáng)學(xué)生獲取和運(yùn)用科技知識的能力，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力等，具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程中，大部分知識是要求學(xué)生親自動手去參與實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，去理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，去運(yùn)用科學(xué)原理等。在小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置中，基本是一半的理論講解，一半的實(shí)驗(yàn)時間，但是目前在農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀是，理論時間占據(jù)了實(shí)驗(yàn)時間，學(xué)生可實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的時間是少之又少，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會少，實(shí)踐能力不足，動手能力較弱，探究能力得不到及時的發(fā)展，造成上述情況的主要原因就是農(nóng)村學(xué)校在科學(xué)課程方面的投入不足，學(xué)校對于科學(xué)課程的教學(xué)不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方面的素養(yǎng)沒有足夠的清晰的認(rèn)識，在科學(xué)課程方面的專業(yè)教師配比不夠，授課老師的專業(yè)能力不足等等，都是造成目前部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置形同虛設(shè)，科學(xué)課程教學(xué)能力不足，教學(xué)氛圍不后濃厚，教學(xué)質(zhì)量無法有效提升的主要原因。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

每一門學(xué)科的設(shè)立，都有其不可替代的教育功能和教育價值，科學(xué)是課程中的核心學(xué)科，科學(xué)課程的設(shè)置，是現(xiàn)代教育不可分割的重要組成部分，它能擴(kuò)展小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。科學(xué)能激發(fā)學(xué)生對周圍世界的現(xiàn)象和對事物的好奇心。此外，它能使學(xué)生了解和提高生活質(zhì)量，讓學(xué)生接觸科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，利用科學(xué)，討論科學(xué)問題，這些問題可能影響到他們自己現(xiàn)在的或者是未來的生活，發(fā)展方向乃至影響世界的未來。因此，學(xué)校首先要重視科學(xué)課程，在教學(xué)資源的分配上，要做到公平合理，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也能服務(wù)于科學(xué)課程，讓科學(xué)專業(yè)能力強(qiáng)的教師實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)，及時的給與科學(xué)教師相應(yīng)的課程提升培訓(xùn)，讓科學(xué)老師以更加專業(yè)的教學(xué)能力去教授學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，幫助學(xué)生們提高科學(xué)素養(yǎng)。

作為科學(xué)課程的授課老師，也要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課程的教育價值和培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施科學(xué)課程的課程設(shè)置和培養(yǎng)方向，從根本上重視科學(xué)教學(xué)活動的開展，以學(xué)生們的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生們的年齡特點(diǎn)位著力點(diǎn)，充分利用學(xué)生們對于事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，探究能力和創(chuàng)造性等。

二、加大教學(xué)資源配比，讓科學(xué)課程教學(xué)順利開展

俗話說：巧婦難為無米之炊。在科學(xué)教育教學(xué)方面，也是如此。沒有充足的教學(xué)資源，教師無法在科學(xué)教學(xué)的過程中大伸拳腳，只能照本宣科，讓學(xué)生們靠著想象力，在科學(xué)理論知識中漫天神游的想象，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程一看而過，學(xué)生們只是在看老師怎么操作，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也只是聽老師講解而已，而并沒有充足的條件讓學(xué)生們自己動手去參與實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生們并不能完全的理解和消化科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部過程，學(xué)生的動手能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，何談學(xué)生的科學(xué)探究能力，何談學(xué)生的創(chuàng)造能力？

有的學(xué)校是經(jīng)費(fèi)不足，所以在科學(xué)課程的教學(xué)資源投入方面捉襟見肘，有的學(xué)校是擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生意外，因此在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入中，便相應(yīng)的減少的實(shí)驗(yàn)材料的投入。不管怎么說，農(nóng)村學(xué)校跟城郊學(xué)校之間在科學(xué)教學(xué)方面還存在著很大的差距，教學(xué)資源配比不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況，如果得不到及時的解決，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量也只能是大打折扣。學(xué)校要想辦法解決教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，確保科學(xué)課程教育資源的投入，保證科學(xué)課程的順利開展，讓學(xué)生們能在科學(xué)知識的海洋里的暢游。

三、優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)

科學(xué)課程，主要是以問題問導(dǎo)向，在尋找答案的過程中，觀察事物的變化的學(xué)科。科學(xué)課程，將平時學(xué)生們輕易忽略的事物，拿到課堂中去分析研究，重新認(rèn)識，深入發(fā)掘事物的本質(zhì)，在特定環(huán)境中的變化，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生們展示事物的本質(zhì)，特點(diǎn)，引起事物變化的因素等等。讓學(xué)生們用發(fā)展的眼光對待事物的變化，用質(zhì)疑的心態(tài)去滿足學(xué)生們的好奇心，用不滿足的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究能力。為什么毛毛蟲會變成蝴蝶，是不是所有的毛毛蟲最后都會變成蝴蝶？毛毛蟲變成蝴蝶，需要多長周期？同樣是蟲子，為什么有的蟲子會吐絲，做成蠶絲被？這些問題都是學(xué)生們身邊最為常見的自然科學(xué)現(xiàn)象。只是學(xué)生們以往都沒有仔細(xì)觀察或者是研究過這些問題，當(dāng)學(xué)生們具有了科學(xué)的好奇心和探究精神以后，這些困擾學(xué)生們的問題就不在是問題，而會變成學(xué)生們參與觀察和研究的重要課題。而這些科學(xué)資源是農(nóng)村學(xué)生普遍能得到的教學(xué)資源，因此在科學(xué)教學(xué)的開展中，科學(xué)教師可以適時的利用身邊的生活中的，以獲取的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究精神。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程的開展，需要學(xué)校和教師足夠的重視，農(nóng)村有得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，大自然就是學(xué)生們天然的實(shí)驗(yàn)室，教師可以充分利用身邊的可以利用的教學(xué)素材開展科學(xué)教學(xué)，當(dāng)然，學(xué)校也要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和資金投入，建立健全學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資質(zhì)，為學(xué)生們接觸到更多更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教學(xué)資源而努力。

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