初中信息技術教學和課程整合初探

姚云暑

摘 要：信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中，將信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與課程內容有機結合，以共同完成課程教學任務的一種新型教學方式，促進教學的最優化。以現代網絡技術和多媒體為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到各學科活動和課外學習中，具有突破時空，化靜為動，變無聲為有聲的特點，打破了傳統教學中的局限，克服傳統教學的弊端，從而激發學生的興趣。

關鍵詞：初中;信息技術;課程整合

從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節課層面所進行的教學設計，將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。中觀設計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計，中觀教學設計的好處是使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優化教學策略的可能性，往下可以合理協調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地關顧課程整體目標和知識結構。宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計改變課程內容和結構，變革整個課程體系。目前，教師的教學設計視野大多停留于微觀層面，這種觀點是目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點。

一、信息技術與課程整合的目標

信息技術與課程整合的根本目標是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創新能力，最終實現面向時代發展的創新人才的培養。具體地講，信息技術與課程整合的目標主要是：

1.有利于實現教育教學的根本目的。信息技術和課程整合，為課程設計提供了豐富的手段，拓寬了課程設計的范圍。信息技術強大的功能，使得教學形式呈現出多樣化的特征。

2.可以有效的幫助教師教學。信息技術和課程整合，可以充分利用各種資源，發揮設備的最大潛力，實施高質量和高效率的教學。使教師可以把更多的精力投入到教學和科研活動中，使教學活動從勞動密集型轉變為技術密集型，從而提高了教學活動的效率。

3.有利于提高學生的信息技術素養。信息技術與學科課程整合是培養學生信息素養的有效途徑。所謂信息素養是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。我認為信息素養主要包含三個方面的內容：第一，信息應用的實踐力。第二，對信息科學的理解。第三，參與信息社會的態度，特別是學生對于網絡信息的認識。

二、信息技術與課程整合的基本原則與具體方式

1.運用正確的教育理論指導信息技術與課程整合的實踐。現代學習理論為信息技術與課程整合奠定了堅實的理論基礎。在教學和學習的層面上，每一種理論都具有其特定的正確性，認知主義的指導作用，主要體現在激發學生的學習興趣、控制和維持學生的學習動機。建構主義提倡給學生提供建構理解所需要的環境和廣闊的建構空間，讓學生自主地、發現式地學習。

2.在教學中根據學科的特點構建以培養學生信息技術技能和利用信息技術解決問題能力為目標的教學新模式。利用信息技術，模擬出接近生活的真實的語境，提供給學生反復練習的機會。信息技術課程作為一門專門的學科開設，主要學習信息技術的基本技能和基本工具的使用，培養學生利用信息技術解決問題的習慣和能力。因此，要按照課程整合的理念，把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中進行學習。教師在任務設計時要靈活創新，對于相同的知識點，在完成所要求的學科目標的前提下，要根據不同的學校環境、教師特長和社會背景等創設不同的情景任務進行教學，不能拘泥于教材或參考書所提供的材料。

3.根據教學對象選擇整合方式構建以發揮學生認知主體作用為標準的課堂教學新模式。以信息技術作為教和學的工具，突出學習過程和信息資源的設計，使教師由知識的傳授者轉變為學生學習活動的組織者、指導者和幫助者，使學生由被動接受者轉變為整個學習活動中的積極參與者、探索者和研究者，使教學過程由傳統的邏輯分析講授轉變為學生發現問題、探究問題和解決問題的過程。

4.構建網絡環境下的研究性學習新模式。網絡環境下的研究性學習新模式，要求學生在教師指導下結合自己的認知能力確定研究課題，以類似科學研究的方式，在信息技術的幫助下，獲取信息和交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。

5.應用各種媒體手段、加強學生的動手活動。信息技術是一個應用性很強的實踐領域，而非純理論性領域，因此要求學生積極參與、積極探究和合作，更要求學生親身體驗、具體操作、反復練習。實際上，信息技術與課程整合可以十分有效地為學生提供一個充分發揮主體性的舞臺，提供一個全面發展的空間。

總之，信息技術與學科課程整合是信息時代中占主導地位的課程學習方式。我們應該認識到計算機是作為輔助工具去為各學科的教學提供服務。整合的關鍵是把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的工具，這就要求在建構理論的指導下把以計算機為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，通過這種工具鍛煉學生的創新能力和實踐能力。這樣才能達到整合的目的和效果。