淺析巧用繪本豐富小學(xué)英語教學(xué)課堂

甘夢穎

摘 要：繪本自身屬于一種以圖畫為主、文字為輔的書籍，可以將其當(dāng)作一種有效的教學(xué)工具。在進(jìn)行小學(xué)階段教學(xué)時，學(xué)生可以對一些較為直觀的事物有效接收，而繪本含有較為豐富的圖案非常適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得繪本在小學(xué)階段英語教學(xué)中被進(jìn)行廣泛應(yīng)用。在進(jìn)行小學(xué)階段英語教學(xué)時，教師要對繪本這種新型教學(xué)工具進(jìn)行有效應(yīng)用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性得到充分調(diào)動，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍得到豐富，并有效提升小學(xué)英語教學(xué)效果，推動新課程教學(xué)開展。為此，本文針對巧用繪本豐富小學(xué)英語教學(xué)課堂進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用;分析

近年來，我國新課程改革逐漸推行，在進(jìn)行小學(xué)階段英語課程教學(xué)時，要根據(jù)實際情況對相應(yīng)教學(xué)課程進(jìn)行有效擴(kuò)展，促使學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運用。小學(xué)階段英語教師不僅要在課堂上傳授相應(yīng)的英語知識，還要為學(xué)生開闊其他英語學(xué)習(xí)途徑。英語繪本自身具有較多優(yōu)點，將其作為學(xué)生教材進(jìn)行有效應(yīng)用，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

一、繪本在教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）可以使學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣得到有效提升

與原有的輔助英語讀本相比，繪本具有非常重要的直觀性以及形象性。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗存在一定程度不足，且詞匯積累量較少，故而在進(jìn)行實際閱讀時會存在較大的難度。對英文繪本進(jìn)行有效應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個較為直觀的情景，使得學(xué)生雖然不懂相應(yīng)的英文描述，但可以對圖片內(nèi)容進(jìn)行深入探究，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激活。而且英語繪本可以有效降低英語學(xué)習(xí)難度，并提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

（二）可以使學(xué)生自身情感體驗得到加深

英語繪本會通過圖片與文字結(jié)合的方式對相應(yīng)故事進(jìn)行詳細(xì)講述，而故事則是繪本核心，可以有效吸引學(xué)生注意力。因為繪本自身存有一定程度的故事性，會將一些較為重要的詞匯頻繁展現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中，便可以對這些重要詞語進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并因為故事性對其加深印象。雖然諸多英語繪本來自國外，但其中存在的大量內(nèi)容與學(xué)生日常生活存有較大關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)英語文本閱讀時，可以有效理解相應(yīng)內(nèi)容，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。

（三）可以使學(xué)生自身學(xué)習(xí)深度有效增強(qiáng)

小學(xué)階段學(xué)生自身具有較強(qiáng)的好奇心，會被一些較為有趣的事物吸引注意力。原有英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)走神現(xiàn)象。在原有課堂教學(xué)時，教師會對學(xué)生詞匯認(rèn)知加強(qiáng)關(guān)注，應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法促使教學(xué)效率有效提升，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的抗拒心理，從而不能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用繪本輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在相應(yīng)的故事情節(jié)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自身英語綜合能力。

二、應(yīng)用繪本豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)方案

（一）對相應(yīng)的英語繪本進(jìn)行科學(xué)合理選擇

當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得人們接收以及查詢信息的速度明顯加快，致使品質(zhì)較低的繪本以及優(yōu)質(zhì)的繪本同時進(jìn)入教師視野。如果教師為學(xué)生選擇一些較為優(yōu)良的繪本，可以使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率得到有效提升。教師在對相應(yīng)英語繪本選擇時，不僅要有效保障其文字簡潔性、故事趣味性，而且要為學(xué)生選擇一些與現(xiàn)實生活相似的繪本，使得學(xué)生可以根據(jù)自身實際經(jīng)驗，有效減少繪本閱讀難度，并且要保障所選擇的繪本符合學(xué)生理解能力，從而有效避免學(xué)生發(fā)生認(rèn)知混淆現(xiàn)象，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身英語綜合素質(zhì)。

（二）在學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時要予以一定程度的指導(dǎo)

學(xué)生在對相應(yīng)繪本進(jìn)行閱讀時，因為小學(xué)階段學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式存在不足，為此，教師要予以學(xué)生一定指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性以及高效性得到有效保障。在學(xué)生進(jìn)行實際的繪本閱讀前，要引導(dǎo)學(xué)生對繪本進(jìn)行簡單閱讀，從而使學(xué)生可以清理繪本中存在的一些復(fù)雜知識點，使得繪本閱讀過程得到有效簡化，在完成二次閱讀后，學(xué)生要根據(jù)文章的主體內(nèi)容進(jìn)行有效的討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本圖片進(jìn)行詳細(xì)分析，通過猜測劇情的方式有效的進(jìn)行繪本閱讀，這種方式不僅可以使學(xué)生個性化思維意識得到有效提升，而且可以使學(xué)生對繪本內(nèi)容深入了解，有效增加繪本在小學(xué)英語教學(xué)中實際的應(yīng)用價值。

（三）要不斷強(qiáng)化學(xué)生之間的交流互動

教師在應(yīng)用繪本進(jìn)行實際教學(xué)時，因為學(xué)生自身詞匯量以及理解方式存在一定程度不同，使得學(xué)生繪本解讀會存在較大的差異。為此，教師要對學(xué)生實際情況加強(qiáng)重視，而且每一個學(xué)生自身思維方式以及關(guān)注點大不相同，如果教師依照原有方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，將無法有效發(fā)揮繪本閱讀成效。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生與師生之間的交流互動，從而使學(xué)生可以將自身思想進(jìn)行有效表達(dá)。學(xué)生在進(jìn)行交流時，不僅可以有效培養(yǎng)自身語言表達(dá)能力，而且可以提升自身思維水平，促使學(xué)生具有多元化的思考方式，為學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力主要是因為好奇心，通過繪本可以使學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣得到有效激活。在進(jìn)行小學(xué)階段英語教學(xué)時，有效的應(yīng)用繪本教學(xué)，可以使英語學(xué)習(xí)變得更加形象具體，并且在一定程度上使學(xué)生求知欲望得到增強(qiáng)，進(jìn)而更好的進(jìn)行高校教學(xué)活動。在進(jìn)行小學(xué)階段英語教學(xué)時，將相應(yīng)的繪本應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生英語素質(zhì)全面發(fā)展。

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