小學副班主任有效助力班主任班級管理探析

邵琳

【摘要】副班主任應和班主任保持一致的育人觀和班級管理理念，在教學和活動中滲透德育，全面積極配合班主任積極開展工作，統一學生的意志和行動，振奮學生的精神，激勵學生積極向上，推動優秀班集體的形成。

【關鍵詞】副班主任;助力;育人;班級管理

班級既是學校教導及德育工作的基礎實施單位，也是學生學習、活動的基層組織。只有做好班級管理，教育好班級的每一個學生，才能使這個班的學生得到均衡、和諧的發展。班主任除了日常的教學工作外同時也兼顧著一個班的一切大小細務，工作繁多而辛勞，這時候，“副班主任”的設立就顯得極其重要。副班主任應該主動積極地配合正班主任的工作計劃和正班主任的步調一致，成為班主任的有效助力。副班主任可以從以下幾個方面努力：

一、和班主任保持一致的育人觀和班級管理理念

好班主任一定要有專業育人觀和班級管理理念，副班主任的育人觀和班級管理理念也一定要和正班主任一致。如果是沒經驗的副班主任和已有成熟育人觀和管理理念的正班主任合作，副班主任要認真向正班主任學習，深入理解正班主任的育人觀和班級管理理念，并將運用于班級管理中;如果副班主任和正班主任都沒多少經驗，可以一起找準目標，共同學習、共同進步;如果副班主任比較有經驗，而正班主任比較年輕，可以幫助正班主任找準育人目標。

筆者和搭班的正班主任一起學習了《新課程背景下的教師專業育人觀》《理解型班級管理》《教室里的正面管教》等教育管理書籍。我們一致決定：班級教育不僅要向學生傳授知識，更需提高學生的生存智慧、生命質量;在班級管理中需做到以人為本，民主自由，創建一個相互尊重和支持的班集體。

二、在教學和活動中滲透德育

（一） 在學科教學中滲透

作為科任老師，副班主任還需經常在教學中向學生進行政治思想教育、道德和心理品質教育、培養良好的文明行為教育，把德育工作滲透其中。例如，任教科學的副班主任在帶領學生學習環境與進化的內容時，可以教育學生物競天擇、適者生存，大環境不可改變，我們只有讓自己變得更強大，才能適應社會的發展;在學習有關生態平衡的內容時要教育學生要愛護環境、要與其它動物及大自然和諧相處;在學習有關遺傳的內容時要教育學生敬老愛幼，主動和祖父母打招呼、幫他們做事、聽他們講過去的事情。

（二）在特色主題班會和少先隊活動中滲透

副班主任除了協助正班主任組織好班會課和少先隊活動外，還要根據自己的特長或學科特點組織一些有特色的主題班會課和主題少先隊活動，并在活動中滲透德育。如，美術、音樂老師可以開展藝術主題活動;任教科學的副班主任可以開展環保、科技、創新等主題的活動。

在四（6）班，筆者就組織過《保護環境，從我做起》主題班會。通過有趣的科學實驗和游戲激發學生們的不同觀點，讓他們在激烈的討論中充分認識到環境對人類及其他生物生存的重要性;使他們懂得環境污染造成的危害，讓他們意識到：保護環境是我們每個人的職責，必須從現在做起，從身邊的小事做起，以實際行動保護環境，把環境意識落實到行動上，從小培養他們的環保意識和責任。

（三）在日常接觸中滲透

副班主任在日常接觸中還需叮嚀學生們：校內外見到老師、同學、親朋好友都要主動打招呼;早晨起來，要向長輩問好;離家以前，要向長輩道別;吃飯前，要先請長輩入座;不說臟話、粗話;打擾別人，要說聲“打擾了”“請原諒”，被別人求助時應說“沒關系”“請說”;開會或觀看演出時要按時入場、適時鼓掌、演完后再離場;打電話時要使用文明用語，注意表述清晰、完整等等。

此外，副班主任還需要特別注意培養學生健康的人格。一個人長大后是否心理健康、明辨是非，除了家庭教養外，很大程度上也與學校教育離不開。尤其是在不太健康的家庭長大的學生，更需要學校教育將他拉回正軌。做為副班主任應多關注學生的心理問題、道德修養，經常教育學生們要做一個正直的人，能明辨是非，能包容他人過失，并鼓勵其知錯就改;還要做一個誠信的人，說到做到。尊重、愛護學生，建立雙向溝通管理，讓學生信賴你。積極配合正班主任營造一個生生、師生間平等、尊重、互愛的班集體。

三、協助班主任做好其它日常工作

（一）協助班主任做好日常班級管理

很多學校都開展“文明班”的評比，為正班主任更好地管理班級提供了一個看得見的目標。學生們還不太定性，需要條條框框來約束自己，在日常的學校生活中不斷提高自身的價值觀、學識、態度、行為習慣等。這使得“文明班”各項的要求每天執行起來非常繁鎖。副班主任要做的就是配合正班主任將這些繁鎖工作落實到位。

如，在日常教學與班級管理中，隨時注意班級學風的變化;早上、課間、午讀經常到班上指導學生養成良好的學習和行為習慣，如，發現不良現象或不文明行為，馬上和正班主任一起做好教育、處理工作。主動配合正班主任做好學校組織的各項活動，鼓勵學生積極參加，認真參與每一項活動。

（二）協助班主任做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合

副班主任也需要通過各種方式經常和家長保持聯系，交流學生在家、在校的情況，聽取家長對學校、班級的工作意見，爭取社會各方面教育力量的配合，協助正班主任形成統一的教育力量。每學期家訪積極參加，隨班參加家長會，并向家長介紹本班學生情況，配合正班主任做好家長的一切教育工作，爭取家長與學校一致，形成教育的合力。

（三）和正班主任一起評定學生操行

操行是指學生的思想品德的表現。給學生們評定操行就是對他們一學期或一學年來的品德發展變化情況的評價。副班主任既是帶班的科任老師，同時也跟隨正班主任參與了班級的常規管理工作，對學生的操行有充分的發言權與參考意見。所以，副班主任在日常的教育與班級管理工作中就應要關注每一個學生的思想品德表現，積累材料，做到實事求是，抓住主要問題，有針對性地科學評價學生，積極配合正班主任做好學生的操行評定工作。

四、結語

總而言之，副班主任應和正班主任保持一致的育人觀和班級管理理念，全面配合正班主任積極開展工作，讓學生的意志和行動達到統一，讓他們的精神振奮起來，形成積極向上的集體意志，推動班集體的形成。正班主任是班集體的引導者，是學生的良師益友，副班主任同樣也是如此。

如果說，班主任的工作是春天的播種和夏天的耕耘，副班主任的工作就是日常的鋤草和滅蟲。如果說，班主任像照亮世界的太陽，副班主任就像是黑夜里的月亮，柔和地補著光。

參考文獻：

[1]陳振華.理解型班級管理[M].大象出版社，2010.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.