新課程理念下小學體育課堂教學的現狀及對策探析

楊秋霆 邱玲

體育課堂教學是實施體育課程目標的主陣地，其內容和質量優劣，直接影響學生體質發展和健康成長。隨著課程改革的不斷深化以及新課標的實施，體育與健康課的理念和內容更為豐富，教學手段與方法也更趨多樣化。實際的體育課堂教學中新問題、新內容不斷涌現，一些體育教師由于對新課標理解和把握的程度深淺不一，加之缺乏可遵循的教學模式或成熟的經驗、自身業務能力和業務素質不強等原因，造成對體育課堂教學中出現的實際問題估計不足，所采取的方法與措施缺少針對性，直接導致了體育課堂教學質量的下滑。如何站在新課改的高度，加快體育與健康新課程的實施和探索，更好地提高體育課堂教學的質量，是擺在我們面前的一個亟待解決的課題;同時，更是體育教師如何把握新課改理念下的體育課堂教學，更好地適應新課程改革的重要環節之一。

一、現階段體育課堂教學的現狀分析

1.長期以來，人們對體育教學認知的偏差，使得很多學生都認為體育課就是玩玩耍耍的游戲課，多數學校里體育課被當作一門副科，學生在內心深處對體育課的重視程度明顯不夠，從而在思想上放松了要求，敷衍了事。多數學生在上自己喜歡的內容或游戲、比賽時，注意力還比較集中，思維活動也比較活躍;而一旦學生對教學內容不感興趣或感覺動作難度偏大或認為技術動作較為復雜時，學生就不愿意參加練習，行為懶散，體育課堂教學的效果就會大打折扣。

2.一般來說，體育教學在室外進行，活動范圍廣，內容變化多，受外界人為因素影響較大;沒有一個良好的組織教學和紀律約束，高質量的體育課堂教學就無從談起。如，集合、整隊、隊形隊列變換必須迅速而合理，才能保證體育課堂教學的環環相扣、順利進行?，F實情況是，體育課缺少組織，紀律松散，集隊出現你推我搡，注意力不集中等情況，還有的不按要求完成活動內容或干脆不參加。在服裝、考勤等非教學方面，浪費時間，從而給體育課堂教學額外增添了許多不必要的“麻煩”，體育教師很難把設計好的教學內容很好地貫徹落實下去。

3.學生上體育課愛偷懶，高年級尤為明顯。有點小傷小病就請假，甚至沒病裝病，只為逃避自己不感興趣的活動等?；顒又?，怕經受挫折，沒有勇氣去嘗試一些動作，缺乏勇敢拼搏和吃苦耐勞的精神。如，長跑項目的運動時間長，枯燥乏味，運動量相對較大，很多學生都不愿意上這樣的課;對于對抗性運動項目，技術基礎薄弱，缺乏拼搏精神等。另外，體育課易受天氣影響，冬天怕冷、夏天怕曬，這些都給體育課堂教學的正常順利進行帶來了很大的難度。

4.在體育課堂教學中，教學組織形式常采用的如集體練習、分組練習等，經常涉及到個人與個人之間，個人與集體之間的關系。在實際體育課堂教學中，很多學生集體主義觀念不強，只想突出個人，而不愿意參加集體的活動。一有失敗就相互埋怨，推卸責任，經常出現同伴不和而拒絕或消極參加運動的現象。另外，同學之中不愛勞動，怕臟怕累也較為普遍，課堂教學或練習用到體育器材時，往往想用卻不想搬運，練習結束時也不愿意歸還，你推我躲。不愛護公物，不能正確地使用或遺失器材的現象時有發生。如，拿放體操墊、跳高墊、跳繩時，將墊子或繩子放在地上拖著走等，此類情況經常出現;時常學生中還會出現以強凌弱，霸用活動器材或只愿意和要好的朋友合用，不愿與其他同學共享，歧視“潛能生”或家庭條件較差的學生等現象，這些都嚴重影響了體育課堂教學的正常進行。

5.教師自身業務能力和素質的高低對體育課堂教學的質量有著直接的關系。新課改的最大亮點就是“目標引領內容”。把課的設計、內容組織，課前的準備、教法的選擇等下放給教師。我們經?？吹剑航處煂热莸倪x擇一臉茫然，對新課程一知半解;組織教學站位不合理，口令發出，學生還在議論紛紛，甚至還有少數學生追逐、打鬧;分組練習時，口令一發，學生就四散奔跑，根本不按教師要求進行分組練習。另外，有些體育教師遇到特別活潑或注意力不集中的學生，容易情緒化，甚至控制不住自己的言行，從而做出一些過激行為;或者是組織教學時動作要領講不清楚，示范動作勉勉強強，保護幫助的措施不到位，頻頻出現教學傷害事故，等等，都會嚴重影響體育課堂教學的質量。

二、積極有效的對策

1.轉變觀念，適應新課程。觀念是行動的引領，新課改要求體育教師要盡快摒棄傳統陳舊的教學觀念，牢固樹立“健康第一”的思想，目標引領內容，結合實際，依據“三維目標”指導課的設計，做到運動技能、參與、身心健康和社會適應的有機整合，注重全面發展，培養體育興趣，因材施教，促進“體藝2+1”項目發展的達成。

在內容的選擇上要盡可能地貼近學生生活，防治出現競技化、訓練化傾向;要熟悉學生，要知道他們的興趣愛好、理解和接受動作能力的強弱，年齡、個性特點等，充分調動學生學習積極性和主動性。另外，還要考慮到各校場地、器材、學生的差異和自身能力等因素，才能更好地合理安排內容、手段和場地器材，才能從教學的實際情況出發，面向全體，做到有的放矢。

2.上好引導課，奠定良好基礎。很多教師往往不是很重視引導課的作用，其實“良好的開端等于成功的一半”。為此，對體育課堂教學中經常出現的問題有個詳細的了解，在引導課上針對遇到的實際問題對癥下藥。例如，在認識方面，首先，老師必須端正學生態度，用鮮活事例介紹體育的重要性，激發學生興趣。把體育課的常規要求和組織紀律強調在先，并加強訓練，為體育課堂教學質量的提高，奠定良好的基礎。

3.抓好常態管理，提高教學效率。為了使體育課堂教學質量能夠穩步提高，光靠一堂引導課是遠遠不夠的，還必須將工夫花在平時的管理上，必須把引導課上的要求落實到平時的工作中去。在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤、嚴格管理。遇到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真，應合理引導，正確教育，堅決杜絕;對違反課堂常規的學生，要分析問題產生的原因，曉之以理、動之以情，讓學生明白全面發展的重要性。另外，要善于調動情緒，多表揚、少批評，整個課堂教學過程中應貫徹意志品質的培養;幫助學生建立自信，讓學生體驗成功的喜悅。為此，應多安排一些合作性的集體練習，對只想到個人，想不到別人和集體的學生，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味，再說服教育，合理巧妙地引導，善于發現和挖掘學生的閃光點，找到突破口，注意以情動人，以愛育人。

4.善于總結，讓課堂充滿新意。教師在學生心目中是一面鏡子，體育教師的一言一行，都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生身心的健康成長。因此，教師要善于總結反思，既總結學生也要總結教師。不斷從實際課堂教學中汲取經驗教訓，認真總結，打破教師主導天下的陳規陋習，經常從學生的立場或角度去設計、組織、修改自己的教案，消除認知偏見，努力去建立良好的師生關系，營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍。除此之外，體育教師還應深入了解學生的興趣愛好、體育能力，在正面教育的同時，要根據學生的興趣愛好選擇一些項目加以誘導，不斷增強體育教學的生動性、藝術性，從而把課上得生動活潑。在意志品質方面，教師更應多采用一些培養意志品質的練習，對于那些有不良行為或習慣的學生，避免感情色彩濃烈，教師在處理這些問題時，必須考慮得全面一些，必須嚴格要求、找準原因、耐心教育、巧妙引導、促其轉變。

5.加強學習，不斷提升素養。新課程的深入實施，帶來了很多機遇和挑戰。作為體育教師，必須不斷地提高自身業務能力和素質。如，技能教學特別是動作難度相對較大時，教師的正確優美的示范，會使學生產生強烈的視覺沖擊，激發起學生的興趣和學習熱情，對課堂教學目標的完成起到促進作用。換言之，教師不能規范地、漂亮地完成示范動作，會在主觀上給學生一種誤導，嚴重的還會導致教學事故的發生;學生也會對老師產生懷疑，從而給課堂教學目標的順利完成，產生消極的負面影響。另外，不僅要虛心請教有經驗的老教師，更要向優秀的同行學習，不僅要聽本學科的優秀展示課、匯報課、研究課，還要聽其他科目的優秀展示課，取長補短，為自己的課堂教學不斷積累經驗;不僅要學習先進的教育教學訓練知識、教學手段和教學方法，還要合理運用教育現代化成果，將多媒體教學巧妙運用到體育課堂教學中，形成自己的教育教學風格;不僅要理論聯系實際，還要積極參與課題研究，不斷提高自身業務能力和素質，為更好地適應新課程理念的要求做好理論和身體的儲備。

總之，“有效的方法取決于超前的理念”，面對新課改，體育教師就必須不斷地適應新課改的要求，堅決貫徹“健康第一”的指導思想，在體育課堂教學中找準問題，認真實踐、不斷探索、大膽創新，努力推進新課程的進一步實施與深化。

參考文獻：

[1]楊文軒，季瀏.義務教育體育與健康課程標準（2011）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.