家園共育對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的探究

孫加巖

◆摘? 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”早期閱讀中以圖畫(huà)讀物為主要的閱讀材料，形成良好的閱讀習(xí)慣，能為幼兒終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如何尋找有效的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，是教師與家長(zhǎng)需要共同關(guān)注的教育問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成策略

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園合作的伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育力。”閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從家庭開(kāi)始。我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)有關(guān)家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀時(shí)間與方式的專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示僅有5.8%的家長(zhǎng)能定期或不定期的培養(yǎng)幼兒進(jìn)行閱讀。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，幼兒園有責(zé)任發(fā)揮家庭的教育作用，通過(guò)家園攜手開(kāi)展幼兒早期閱讀教育，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀方法，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

一、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為家園共育提供互動(dòng)平臺(tái)

閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了明確要求：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事?！?/p>

1.利用親子共讀欄，為家園共讀搭建互動(dòng)平臺(tái)

走入幼兒園，你們就能發(fā)現(xiàn)，在入口處、走廊處、轉(zhuǎn)角處都有著豐富多彩的內(nèi)容，那是一個(gè)個(gè)智力思考題、一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事、一幅幅手法稚嫩的圖畫(huà)，這些都是家園共建的親子共讀欄，不僅為家園閱讀提供了廣泛的互動(dòng)平臺(tái)，能在潛移默化中讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，更有利于促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒閱讀中，并在不知不覺(jué)中提高幼兒的閱讀興趣和主動(dòng)性。

2.家庭共建班級(jí)借閱區(qū)

研究表明：“家長(zhǎng)與幼兒園教育之間的合力大小取決于二者之間的關(guān)系?！卑嗉?jí)借閱區(qū)就像一個(gè)微型圖書(shū)館，僅僅依靠幼兒園的力量是不夠的，只有讓家庭參與班級(jí)借閱區(qū)的建設(shè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為班級(jí)借閱區(qū)提供圖書(shū)，這樣幼兒及家長(zhǎng)可以像在圖書(shū)館那樣借閱圖書(shū)，久而久之，隨著幼兒對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)程度增加，每天閱讀圖書(shū)、借閱圖書(shū)就會(huì)變成幼兒的一種期盼，逐漸形成幼兒每天必不可少的一種自覺(jué)行為和習(xí)慣。

二、加強(qiáng)宣傳，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀重要性

家庭是幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的主要陣地。家園共育的目的就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接參與幼兒園教育，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)幼兒的閱讀方法，因此，定期組織家長(zhǎng)交流會(huì)和宣講會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀的重要性。我們的做法主要有以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒選擇合適的書(shū)籍

美國(guó)學(xué)者杜京通過(guò)對(duì)5000名學(xué)齡兒童的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的孩子與圖書(shū)讀物的優(yōu)選有較高的相關(guān)性?！白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要幼兒能閱讀就萬(wàn)事大吉了，但現(xiàn)在市場(chǎng)關(guān)于學(xué)齡前幼兒讀物的種類繁多、良莠不齊，所以，家長(zhǎng)在為幼兒選擇圖書(shū)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀能力及閱讀興趣，仔細(xì)選擇，可以選擇色彩鮮艷、圖文并茂的繪本故事。

2.建議家長(zhǎng)每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀

閱讀習(xí)慣，就是幼兒在不斷的閱讀中逐漸鞏固下來(lái)的某種行為。通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒在睡前都有聽(tīng)故事的習(xí)慣，這為開(kāi)展睡前親子閱讀、睡前陪讀奠定了很好的基礎(chǔ)。著名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：“最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。”親子共讀是一件溫馨愉快的事情。因此，我們建議家長(zhǎng)每天抽出半個(gè)小時(shí)進(jìn)行親子閱讀，家長(zhǎng)在一旁給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)，讓幼兒感到成就感，從而產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的良好愿望。

3.充分利用周圍環(huán)境為幼兒提供接觸好書(shū)的機(jī)會(huì)

在幼兒周圍的環(huán)境中有很多優(yōu)質(zhì)條件，比如圖書(shū)館、幼兒園的繪本館，這樣的閱讀環(huán)境，能使幼兒感受全民閱讀的熱情，因此，我們建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，在圖書(shū)館中，幼兒通過(guò)侵入式體驗(yàn)，能萌發(fā)對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，幼兒可以和家長(zhǎng)選一本喜歡的圖書(shū)在遵守圖書(shū)館規(guī)則前提下看看、講講，慢慢地幼兒和家長(zhǎng)就養(yǎng)成了一起看圖書(shū)的好習(xí)慣。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，推進(jìn)家園合作培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

舉行親子閱讀系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的閱讀當(dāng)中，既能讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，也能給幼兒做榜樣，形成家園合力，推進(jìn)家園合作培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣。

我園在小班開(kāi)展了“和爸爸媽媽一起讀”的閱讀活動(dòng)，以幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的故事為主，鼓勵(lì)幼兒給爸爸媽媽復(fù)述自己學(xué)過(guò)的故事;中班開(kāi)展了“21天閱讀打卡”閱讀活動(dòng)，每天打卡任務(wù)包括閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀形式及閱讀感受等，可以是視頻、圖片或語(yǔ)音文字等多種形式。幼兒園還將每周一定為“閱讀交流日”，幼兒可以將最喜歡閱讀的一本書(shū)帶來(lái)幼兒園，與大家一起分享書(shū)中的故事;在大班開(kāi)展了“親子讀報(bào)、編報(bào)”的閱讀活動(dòng)，報(bào)紙有著鮮活的知識(shí)、豐富的信息，閱讀報(bào)紙，能拓展幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的觀察能力、空間能力和繪畫(huà)能力。因此，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)精心挑選一些有圖片的、文字少的報(bào)紙，和幼兒一起閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可以教會(huì)幼兒認(rèn)讀，慢慢地，當(dāng)幼兒對(duì)報(bào)紙內(nèi)容熟悉起來(lái)，就能較為獨(dú)立的完成報(bào)紙的閱讀。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?！遍喿x是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)真探索總結(jié)出更多更好指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀的手段和途徑，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中接受書(shū)本的熏陶和洗禮，從而為幼兒將來(lái)成為一個(gè)流暢的閱讀者奠定基礎(chǔ)。