春來(lái)草自青

王德健

【摘要】閱讀教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的地位，成功的閱讀教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有助于提高學(xué)生的思維能力、想象能力和審美情趣。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地分析、質(zhì)疑、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等方法來(lái)獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀? ?自主能力? ?策略

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)： “教是為了不教。” 語(yǔ)文教師教學(xué)的真正目的就是為學(xué)生開(kāi)啟智慧大門(mén)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也明確指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校接受了幾年的系統(tǒng)化教育，長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育使其對(duì)課堂失去了興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀為目的，探討更加科學(xué)、有效的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)、形象的方式將教材中的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生全身心融入樂(lè)學(xué)的情境中，提升新知的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《草原》一課中，教師可以通過(guò)播放關(guān)于草原的視頻資料，讓學(xué)生們對(duì)草原有個(gè)大致的了解，然后再引出課文中的話(huà)：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！蓖ㄟ^(guò)多媒體教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系的資料，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加貼近教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的樂(lè)學(xué)情境下，對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解更加深刻，并在教師的幫助和引導(dǎo)下，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、重視合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著新課改的深入推進(jìn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要采取合作探究模式，這樣才能促使學(xué)生加強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在小組中積極發(fā)言，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其逐步建立起完善的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。例如，五年級(jí)上冊(cè)第六組課文的主題為父愛(ài)與母愛(ài)，在課堂上教師可以為學(xué)生布置如下探究任務(wù)，如“應(yīng)該采取怎樣的學(xué)習(xí)方式才能深入理解父愛(ài)與母愛(ài)的偉大？”并將全班學(xué)生分為若干小組。學(xué)生在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)收集并整理與父愛(ài)和母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)歌，閱讀一些經(jīng)典著作，更加深刻地理解了父愛(ài)和母愛(ài)的內(nèi)涵，如有學(xué)生推薦大家閱讀《母親一生中的八個(gè)謊言》，通過(guò)“別樣的母愛(ài)”讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了更新的認(rèn)識(shí);也有學(xué)生以教材為例，生動(dòng)講解了在自己的生活中父愛(ài)與母愛(ài)是如何體現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生們?cè)跐撘颇薪邮芰私逃?，?duì)教材的解讀也更加深入。學(xué)生在共同努力與分享的過(guò)程中，都順利完成了探究任務(wù)，不僅對(duì)單元主題有了正確的理解，同時(shí)也提升了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后的語(yǔ)文高效閱讀打牢了基礎(chǔ)。

三、整合優(yōu)質(zhì)課程資源，優(yōu)化自主教學(xué)模式

要想幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行拓展，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用掌握的知識(shí)。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀有著較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間才能掌握所有知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，與其他教學(xué)內(nèi)容也有一定聯(lián)系，學(xué)生在掌握這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)方法后可以用于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，這樣有利于促使學(xué)生綜合能力的提升，并取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，應(yīng)該注重總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理進(jìn)行應(yīng)用，這樣可以創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生傳授正確、有效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。例如，在教學(xué)《蝴蝶的家》一課時(shí)，由于學(xué)生的生活閱歷較淺，教師應(yīng)當(dāng)將電子書(shū)包中的資源提供給學(xué)生，在課堂上播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雨后蝴蝶尋找藏身之處的視頻。這樣每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀看，并通過(guò)與同學(xué)交流逐步懂得了如何正確運(yùn)用排比、擬人等寫(xiě)作手法，并對(duì)課文的語(yǔ)言美、意境美等有更深刻的體會(huì)，也理解了作者在文中表達(dá)的對(duì)蝴蝶的憐愛(ài)之情。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中對(duì)弱小生靈將更加關(guān)注，也促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)不斷提升，取得了良好的閱讀教學(xué)效果。

四、給予學(xué)生信心鼓勵(lì)，營(yíng)造自主閱讀氛圍

為了提升小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)效果，教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中多采用正面的教育評(píng)價(jià)方式，科學(xué)、有效地給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造舒適、自主的閱讀氛圍。我們都知道，小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，所以教師要對(duì)學(xué)生提出合理的要求，善于將學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂(lè)、體驗(yàn)成功和增強(qiáng)自信。對(duì)于學(xué)生提出的合理要求教師也要盡量滿(mǎn)足，如有的學(xué)生喜歡閱讀故事，教師可以提前將一些經(jīng)典的小故事收集起來(lái)，便于學(xué)生在課堂上閱讀，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方，教師也應(yīng)該耐心進(jìn)行講解。此外，教師也要注重對(duì)閱讀環(huán)境的優(yōu)化，可以在教室中開(kāi)辟一個(gè)閱讀天地，讓學(xué)生能夠分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與心得，這種趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在大量而廣泛的閱讀中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

總之，在新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格落實(shí)。對(duì)此教師應(yīng)該在思想觀念上要進(jìn)行創(chuàng)新，充分意識(shí)到閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，積極探索行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣學(xué)生才能在閱讀中輕松掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀的目的，并確保小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

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