技能大賽與服裝專業(yè)教學有效融合的策略研究

陳正英

摘 要：為了更好地適應服裝行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)和選拔出更多優(yōu)秀的服裝專業(yè)人才，近年來，各地院校機構的各類技能大賽層出不窮。這對許多高校的師生來說，充滿了吸引力，越來越多的師生加入?yún)①愱犖椋@種競賽模式給當下服裝專業(yè)教學帶來了新的理念。文章研究技能大賽流行的當下，服裝專業(yè)教學與之融合發(fā)展的有效策略，為高校服裝專業(yè)教學的改革實踐提供借鑒。

關鍵詞：技能大賽;服裝專業(yè);教學

注：本文系2020年度益陽市社科課題研究項目“技能大賽與服裝專業(yè)教學有效融合策略研究”（2020YS206）研究成果。

近年來，服裝行業(yè)技能大賽已逐漸成為檢驗高校服裝專業(yè)教學水平以及專業(yè)人才選拔的平臺，這種方式有效促進了專業(yè)教育教學的快速發(fā)展。技能大賽的宗旨在于強調學生知識技能的實用性和操作性，促進校企合作，從而讓學生更好、更快地適應市場發(fā)展的需要。因此，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經不能適應時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力與實踐能力逐漸成為評判學生綜合能力的重要標準。為了更好地滿足市場發(fā)展，也為了讓學生畢業(yè)以后有更多的選擇，技能大賽與服裝專業(yè)教學的有效融合勢在必行。

一、以賽促學，調動學生積極性

在我國傳統(tǒng)的教育方式中，學生歷來都是知識的被動接受者，很長一段時間內，服裝專業(yè)的教學也沒能擺脫這個局面。如今的學生不僅僅是課堂知識的接受者，應該成為課堂的主體，學生能夠主動學習和自主學習十分重要。這就需要我們利用技能大賽吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性。具體來說，第一，將技能大賽的競賽項目融入專業(yè)課程的學習中，教師對比賽項目進行深入剖析，讓學生不斷掌握比賽中技能得分的細節(jié)，并且與課本知識內容相結合，結合實際給學生講解專業(yè)知識，總結大賽經驗，讓他們掌握各項操作技能，以此加強對原有教學內容和項目的改造與提煉[1]。第二，實施參賽獎勵制度，形成一種“倒逼機制”，同時也是一種激勵機制。因為學生被動接受知識的習慣一時之間很難快速轉變，學生學習主動性不強是如今大多數(shù)校園的普遍現(xiàn)象，如果我們將學生參加比賽的次數(shù)、得分情況、獲得名次情況等作為創(chuàng)新學分納入學生的年度考核甚至是畢業(yè)考核之中，那么學生為了在比賽中脫穎而出，肯定會在平時的學習中對自己嚴格要求，不斷參與各種實踐和鍛煉，在競爭中提升自己的專業(yè)能力，通過比賽過程中的較量與比拼，也能汲取豐富的經驗，向一些優(yōu)秀的人才學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。第三，充分利用多媒體教學，實行線上線下互動交流，定期組織學生觀看各類技能大賽，這樣一方面可以開拓學生的眼界，一方面通過討論和互動交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力以及獨立思考的習慣，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、以賽促教，提升教師素質

對于服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，專業(yè)技能的培養(yǎng)首當其沖，其中包括服裝設計、服裝制作等。除此之外，作為能夠適應市場發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，也應具備多方面的素質，做到德智體全面發(fā)展，不但要具備扎實的專業(yè)基礎知識、熟練的專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德、一定基礎的審美能力等。但是，就目前的就業(yè)現(xiàn)狀而言，很多學生在離開校園以后，并不具備多方面的能力和素養(yǎng)，也不能夠較快適應企業(yè)對于人才的種種要求，學生往往在企業(yè)的競聘和實際的工作中陷入比較尷尬的境地，這與院校本身的教學模式和教學方式密不可分，說明學生在學校并沒有得到全面的發(fā)展與鍛煉。因此，我們要以技能大賽為契機，通過與教育教學深度融合，從中探索出最為有效的教學方法，讓學生得到更為全面的發(fā)展。首先，教師應以市場為導向，以學生全面發(fā)展為目標，制定專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案。具體來說，就是將技能大賽的各項要求與教學大綱充分結合起來，將比賽要求合理地轉化為教學要求，并由此制訂有效的培養(yǎng)計劃。在進行服裝設計教學的過程中，教師可以講解參加比賽的各種優(yōu)勢，以此來激勵學生主動參賽，并將在課堂上教授給學生的思維方式及設計手法運用于現(xiàn)場作品的設計，獲得賽教融合的效果。在教學過程中，學生在教師的組織、指導下，用不同的方式參與這些大賽，在整個參賽過程中，學生對自身知識、思維、技能等有了一個全新的認識，并能從中得到鍛煉和熏陶[2]。其次，對于服裝專業(yè)的教師而言，提升自身的教學能力和專業(yè)素質尤為重要，只有教師掌握了學科領域的前沿知識，不斷拓展自己的專業(yè)技術能力，才能更好地在教學中發(fā)揮自己的一技之長，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力以及現(xiàn)場表現(xiàn)力等，從而達到以賽促教的目的。另外，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足迅速變化的市場需求，因此，教師要以學生為中心，在課堂上增加與學生的交流互動，并且邀請賽事評委適時對比賽項目、環(huán)節(jié)和得分點進行講解，讓學生可以有針對性地進行學習和研究。同時在教學中要注重因材施教，要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的設計能力與知識接受能力的差異，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和優(yōu)勢，然后根據(jù)學生接受能力的不同，有針對性地進行教學并進行有序的訓練和指導。也就是說，我們可以有針對性地對學生的能力進行培養(yǎng)，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，形成他們自己的特長，這在比賽中也能發(fā)揮重要作用。例如，有些學生思維比較開闊，我們可以有意識地培養(yǎng)他們的設計才能，讓其在服裝的款式和風格等方面擁有一技之長;有些學生性格沉穩(wěn)、細心，基本功扎實，我們可以使其在制作細節(jié)方面多下功夫;有些學生心靈手巧，制作能力比較突出，教師也要善于發(fā)現(xiàn)這一長處，讓其在比賽中能夠充分展現(xiàn)出來。根據(jù)大賽的要求和任務，高校可以不斷深化服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)教學改革，從教學內容、教學模式、教學流程的各個層面進行調整，形成更合理、更有效的知識傳授模式。教師要以技能大賽的賽事項目和賽況為主進行引導，根據(jù)最新的市場動態(tài)適時調整課程內容和教學方式，對學生進行有針對性的訓練和培養(yǎng)，充分調動學生的自主性，尊重學生的主體地位。

三、以賽促練，提高學生實踐能力

一場標準的技能大賽最為關注的無疑是學生的專業(yè)技能表現(xiàn)，這考驗的是學生扎實的操作基本功和操作技巧。因此，學生在參賽之前必須做好充分的準備，要具備良好的實踐能力和隨機應變能力，需要對基本功進行刻苦的訓練，不斷提高實踐動手能力，以求在賽場上能夠快速、精致地完成服裝的設計與制作[3]。所以，首先，在服裝專業(yè)的教學中，教師應當充分重視學生平時的訓練，所謂熟能生巧，任何技能類知識的掌握都離不開這個法則。對于服裝專業(yè)教學來說，我們在完善課程設置的基礎上，也要根據(jù)技能大賽的趨勢和特點建立校內的實訓基地，將其作為學生平時的訓練場所，也作為學校自己開展技能類賽事的場館。具體而言，教師平時對學生的督促和指導，讓學生不僅可以熟悉賽事的流程，而且可以通過多次的訓練提高自己的應賽能力，從中汲取豐富的經驗，無形之中不斷提升學生學習和創(chuàng)造的積極性，形成一種學生樂在其中的融洽氛圍。其次，學校要形成相對固定和完善的培訓體系，并且形成長效機制。另外，要加強學校服裝生產基地的建設，因為訓練只是一方面，實際的操作和生產則是一種更為真實的體驗。學生只有親自參與服裝的設計與生產，在生產第一線感受和操作先進的生產設備和技術，才能真正將理論運用于實踐。在這樣的鍛煉下，學生相當于在學校就進行了一定程度的就業(yè)體驗，這有利于他們在實踐中明確自己今后的就業(yè)方向，為他們將來走向社會更為廣闊的就業(yè)奠定了堅實的基礎。對于學校的長遠發(fā)展來說，能夠加強校企合作，提升學校的整體教學水平和就業(yè)率。

綜上所述，技能大賽對服裝專業(yè)教學產生了很大的影響，對于提高服裝專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的指導意義。總而言之，技能大賽通過競爭的方式激發(fā)了高校師生學習和創(chuàng)造的熱情，服裝專業(yè)的教師應該充分把握各類賽事的機會，將技能大賽與專業(yè)教學緊密結合起來，在參與比賽的過程中，不斷提升教師的輔導能力和學生的實踐能力，同時通過比賽汲取豐富的市場經驗，學習先進的設計和操作方法，從而不斷更新教育教學理念，讓學生能夠學以致用，為將來的就業(yè)做更為充分的準備。

參考文獻：

[1]魏媛.基于工作室的“以賽促學”教學模式在服裝與服飾設計專業(yè)中的應用[J].山東紡織經濟，2018（10）：55.

[2]曾莉，于群.以賽促教對高職服裝設計與工藝專業(yè)改革創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學刊），2018（7）：36.

[3]孫忠紅.淺析技能大賽視域下中職服裝專業(yè)教學改革途徑[J].祖國，2018（14）：185.

作者單位：

湖南工藝美術職業(yè)學院