鋼琴在音樂啟蒙教育中的重要性

潘慧娟

摘 要：鋼琴是藝術性內(nèi)涵與專業(yè)性要求相對都比較高的音樂項目。在音樂啟蒙教育過程中引入鋼琴課程，既能有效提高學生鋼琴演奏與創(chuàng)作的技能，也能塑造學生形成特有的音樂藝術性格和智慧。文章首先從音樂啟蒙教育的視角對鋼琴藝術教學的定位進行剖析，明確鋼琴教育在音樂教育中的地位，然后對鋼琴在音樂啟蒙教育方面的重要功能體現(xiàn)加以分析，突出鋼琴在音樂啟蒙教育中的實用性價值，最后結合當前鋼琴教育的實際情況，對發(fā)揮其在音樂啟蒙教育方面積極作用的具體策略進行了探討研究，為鋼琴教育的科學開展提供思想和方法上的借鑒與參考。

關鍵詞：鋼琴;音樂啟蒙教育;技能;性格

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-00-02

一、鋼琴在音樂啟蒙教育中的定位

在外國傳教士利瑪竇將鋼琴第一次帶入中國以來的較長一段時間內(nèi)，鋼琴通常被視為昂貴的音樂藝術形式，并沒有被過多地引入到普及性的音樂教育中。隨著近年來人們收入水平的提高，以及音樂審美興趣的變化，越來越多的人開始意識到鋼琴教育的重要性，并嘗試將鋼琴納入音樂啟蒙教育之中。目前，在以學校為主導的音樂啟蒙教育中，鋼琴教育的定位主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）教授學生基礎樂理知識

基礎樂理知識教授，是音樂啟蒙教育中的基礎性內(nèi)容和任務。學生只有牢固掌握樂理知識，才能夠真正欣賞好、演奏好樂器。鋼琴的基礎樂理知識主要包括樂音體系和五線譜，而這些知識內(nèi)容，除了能使學生掌握基礎性的鋼琴音樂表演與創(chuàng)作知識以外，還可以促進學生更好地理解其他樂器的演奏知識，使其逐步掌握扎實的基礎樂理知識。例如，學生通過鋼琴課程掌握的五線譜知識是音樂藝術中普遍適用的知識內(nèi)容，其除了可以促進學生鋼琴的演奏以外，還可以提升其在其他樂器方面的演奏知識。[1]

（二）訓練學生基本演奏技能

鋼琴作為鍵盤類樂器，其演奏方面的技能要求相對比較高。一方面，鋼琴的音域范圍從A0至C8，幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，是除了管風琴以外音域最廣的樂器，這就增加了鋼琴演奏技能掌握與運用方面的難度;另一方面，鋼琴作為一種樂器，普遍用于獨奏、重奏、伴奏等各種形式的音樂演奏形式和場合，并且每種場合的演奏場景和要求也存在一定的不同，這就使得演奏者需要具備扎實的演奏技能，能夠根據(jù)演奏場景的不同進行靈活的調(diào)整。通過鋼琴教育，既可以提高學生勝任鋼琴演奏的技能，也可以使其更好地掌握其他與演奏相關的技能，使學生逐步形成基本性的演奏技能，適應鋼琴演奏的綜合性要求。[2]

（三）培養(yǎng)學生強烈的音樂藝術學習興趣

音樂是一種輸出性的藝術。在掌握了樂器演奏知識和技巧以后，學生就可以通過樂器的演奏來自由地表達自己的思想、情感。通過鋼琴藝術學生，學生會從思想上深深地體會到音符與思想情感之間的內(nèi)在關聯(lián)，并嘗試將自己的思想融入演奏的狀態(tài)和方式中，從而促使學生更深入地體會到鋼琴藝術的美妙。同時，通過鋼琴教育，可以賦予學生更加優(yōu)雅的藝術審美能力，使其能夠從更高層次體會到音樂藝術的現(xiàn)實價值和意義，促使學生形成良好的音樂藝術學習興趣。例如，學生在欣賞完教師演奏的曲目后，會對鋼琴演奏的美妙產(chǎn)生濃烈的興趣，從內(nèi)心深處堅定學習音樂、學習鋼琴的決心和信心，從而對音樂藝術學習保持持續(xù)性的興趣。

二、鋼琴在音樂啟蒙教育方面重要性的體現(xiàn)

鋼琴，既是一種樂器，也是一門音樂藝術。將鋼琴融入音樂啟蒙教育中，既可以滿足學生對鋼琴藝術的好奇心，也能夠培養(yǎng)學生良好的樂理知識和演奏技能，促進鋼琴藝術的大眾化發(fā)展。從音樂啟蒙教育的視角來看，鋼琴教育的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面。

（一）拓寬音樂藝術視野

音樂啟蒙教育是通過傳授學生基礎知識、基本演奏技能，增進學生對各類樂器的認知，使其在系統(tǒng)性的學習中逐步養(yǎng)成良好的音樂藝術興趣和習慣。在過去較長的一段時間內(nèi)，學校開展的是以電子琴、手風琴、豎笛、口琴、口風琴等樂器為主的音樂啟蒙教育。雖然這種以大眾化樂器為主導的音樂啟蒙教育能夠培養(yǎng)學生逐步掌握包括五線譜在內(nèi)的一系列基礎樂理知識和演奏技能，但卻容易限制學生對音樂藝術的理解。例如，部分學生會過多地局限在自己日常接觸的樂器的范圍來了解音樂教育，對音樂藝術產(chǎn)生片面的理解。[3]

（二）激發(fā)和滿足音樂藝術學習興趣

音樂啟蒙教育是對學生音樂藝術學習興趣的激發(fā)和引導。受成長環(huán)境差異的影響，學生往往會在音樂藝術學習方面表現(xiàn)出個性化的差異，這在啟蒙教育階段最為明顯的體現(xiàn)就是音樂學習興趣的差異。例如，部分學生會因為沒有接觸太多的樂器而對音樂藝術學習表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，而有些學生會因為樂理知識的枯燥性而對音樂藝術學習表現(xiàn)出排斥、抵觸的情緒;同時，也有學生會因為自己感興趣的音樂藝術內(nèi)容沒有出現(xiàn)在啟蒙教育中而對啟蒙教育不感興趣。[4]

（三）培養(yǎng)音樂藝術學習習慣

啟蒙教育是對學生音樂藝術學習心理和行為進行的啟迪、引導，是通過早期音樂藝術教育來增進學生對音樂藝術的感知，使其能夠在較早的階段就開始音樂藝術的接觸和學習。雖然不同年齡段的人都可以學習音樂藝術，但相比較而言，低年齡段往往是音樂藝術學習的“黃金時期”。

三、發(fā)揮鋼琴在音樂啟蒙教育中重要性的具體策略

通過分析可以看出，鋼琴在音樂啟蒙教育中處于重要的地位，發(fā)揮著積極的啟蒙作用。然而，對于現(xiàn)實性的音樂啟蒙教育活動開展而言，鋼琴的重要性發(fā)揮卻需要借助科學的教育策略加以保障。雖然目前多數(shù)學校能夠根據(jù)音樂課程教學的要求和學生的學習情況，安排相應的鋼琴教育活動，對學生的鋼琴藝術學習進行啟蒙，但在整體的效果方面并不理想。而造成這一結果的原因在于學校和教師對鋼琴教育的策略缺乏精準的把握。在現(xiàn)實的鋼琴教育活動開展過程中，學校和教師要采取如下幾方面的具體策略來發(fā)揮鋼琴在音樂啟蒙教育中的作用。

（一）更新鋼琴教育理念

鋼琴教育理念是影響鋼琴在音樂啟蒙教育中的重要性發(fā)揮的關鍵性因素，也是經(jīng)常被學校和教師忽略的影響因素。隨著家長對鋼琴教育重視度及學生鋼琴學習興趣度的逐步提升，學校和教師要充分認識到鋼琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，并積極更新自身對鋼琴教育的認知，使鋼琴教育理念真正匹配鋼琴教育活動的開展。

首先，突破傳統(tǒng)教育理念的局限性。在傳統(tǒng)音樂啟蒙教育中，學校和教師往往將啟蒙教育的關注點放在大眾化的豎笛、口琴、口風琴等樂器方面，對鋼琴等專業(yè)性要求相對比較高的音樂啟蒙教育缺乏足夠的關注。顯然，這種教育理念已經(jīng)滯后于鋼琴大眾化發(fā)展的現(xiàn)實情況。因此，學校和教師一方面要認識到傳統(tǒng)教育理念的不足，努力走出教育理念的舒適區(qū);另一方面要從當前音樂藝術發(fā)展的視角重新審視音樂啟蒙教育，真正認識到鋼琴在音樂啟蒙教育中的重要性。

其次，完善鋼琴啟蒙教育理念。目前的鋼琴教育是被視為音樂啟蒙教育中的一部分加以開展的，這就使得學校和教師在鋼琴教育理念方面過多地參照或者遵循其他音樂啟蒙的思想，導致鋼琴教育理念與鋼琴教育活動開展存在不匹配的情況，這顯然削弱了鋼琴教育的音樂教育啟蒙作用。為適應鋼琴啟蒙教育的需要，學校和教師要結合鋼琴藝術教育的實際情況，確定相應的鋼琴啟蒙教育理念，用來指導鋼琴教育活動的專門性開展。[5]

（二）合理安排鋼琴教育內(nèi)容

目前，鋼琴被引入音樂啟蒙教育之中的時間相對比較短，并且受鋼琴價格昂貴、專業(yè)性教師人才缺乏等因素的影響，多數(shù)學校并沒有全面性、系統(tǒng)性地開展鋼琴教育，能夠接受鋼琴啟蒙教育的學生比較少。因此，為適應大部分學生接受鋼琴啟蒙教育的需要，學校在教學課程開發(fā)和教學活動開展過程中要注重教育的基礎性和啟蒙性，使教育內(nèi)容與啟蒙教育的定位相匹配。

（三）增強鋼琴教育的趣味性

啟蒙階段的鋼琴音樂教育除了要關注學生基礎樂理知識和演奏技能的掌握情況外，還要充分考慮到學生鋼琴學習的興趣度和好奇心，保證學生擁有持續(xù)性的學習動力。鑒于鋼琴樂理知識比較枯燥和鋼琴演奏技能要求比較高的現(xiàn)實情況，學校和教師要從鋼琴教育的方法入手為鋼琴教育增添趣味。

四、結束語

隨著音樂大眾化的發(fā)展，以及大眾對音樂追求的個性化差異的凸顯，通過鋼琴教育來豐富和推動音樂啟蒙教育已然成為音樂啟蒙教育中的重點內(nèi)容。雖然鋼琴具有拓寬音樂藝術視野、激發(fā)和滿足音樂藝術學習興趣、培養(yǎng)音樂藝術學習習慣的音樂啟蒙教育重要功能，但要想發(fā)揮這些重要性，還需要借助相應的科學策略。為此，鋼琴教育主體要通過更新鋼琴教育理念、合理安排鋼琴教育內(nèi)容和增強鋼琴教育的趣味性等策略來切實促進鋼琴教育的有效開展。

參考文獻：

[1]李穎慧.互聯(lián)網(wǎng)+時代智能鋼琴對幼兒音樂啟蒙教育應用[J].北方音樂，2020（09）：207-208.

[2]韓文.幼兒鋼琴啟蒙教育探討[J].當代音樂，2020（05）：65-66.

[3]張俊麗.鋼琴啟蒙教學的“快樂”之見[J].黃河之聲，2020（07）：142.

[4]曠星.本土化視域下兒童鋼琴啟蒙教學的思考[J].北方音樂，2019，39（22）：78-79.

[5]徐穎.探討幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（10）：120-121.