初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)心得

秦祖鳳

摘要：在初中階段的教學過程中，歷史課程能夠在很大程度上提升學生的思想體系，豐富學生的知識面，使學生能夠在不斷的學習中掌握良好的學習方法和技巧。但從目前的情況上來看，學校沒有充分重視歷史這門學科，教師的不重視便與會導致學生輕視這門學科的學習。這種情況會在很大程度上導致歷史教學發(fā)展的滯后。教師應該讓學生從歷史的學習過程中，感受到歷史學科的對于日常生活的重要意義，使歷史學科所帶給我們的效益最大化，并且在這一過程中，教師應該使學生樹立問題意識，讓學生能夠通過好奇而學會更多的知識，進而不斷的鍛煉學生的思維。本文將簡要介紹一下在初中歷史教學中使學生產生問題意識的方法和策略。

關鍵詞：初中歷史教學;問題意識;培養(yǎng)心得

在初中階段，學生正處于意識形成階段。因此，在教學的過程中，教師有必要將教學的重點放在培養(yǎng)學生的思維意識方面。對于歷史課堂，為了使學生能夠擁有較強的專業(yè)素養(yǎng)，并將歷史知識形成完整的歷史體系，教師便有必要培養(yǎng)學生的問題意識，使學生能夠在學習的過程中不斷產生新的問題，通過對問題的解決，使學生能夠不斷提升自己的學習能力和思維能力。

1.初中歷史課堂的教學現(xiàn)狀

在歷史課堂中，我國普遍存在的一種現(xiàn)象。大多數(shù)的歷史的教師都沒有做到對學生良好思想意識的形成而進行重點培養(yǎng)。在課堂上，大多數(shù)的教師都將重點放在知識點的劃分方面，讓學生自行記憶相關重點知識，很少有教師對教材中的內容進行深刻的講解和剖析，這便導致歷史課堂氣氛枯燥。并且這種教學方式也會導致學生輕視對歷史的學習，大部分學生都是為了應付考試，在考試前背誦相關知識點，很少有學生能夠持續(xù)不斷的對歷史知識進行分析和理解。這種情況導致了學生的歷史思想有很大欠缺，無法通過歷史的學習，而使自身的能力和素養(yǎng)得到有效的提升，更加不能認識到歷史的真正內涵和魅力。因此，為了使學生的學習綜合能力，在擁有豐富的專業(yè)知識的基礎上，激發(fā)學生的學習熱情，進而使學生的綜合能力得到大幅度提升，教師有必要采取一些有效的措施，使課程質量得到改善和提升。

2.在初中歷史教學中使學生產生問題意識的方法

2.1創(chuàng)造良好的課堂氣氛

因為初中階段的學生正處于對世界擁有較強好奇心的時期，并且歷史的學習能夠在很大程度上滿足學生對世界進行認識的欲望。因此，教師要利用這一點，使學生對歷史的學習產生較大的興趣和好奇，進而使學生在學習的過程中形成問題意識。在這一過程中，教師需要在課堂上創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使學生能夠通過教師的引導，對教師所講的內容產生疑問。激發(fā)學生的問題欲望。例如，教師在講解七年級上冊歷史教材中《百家爭鳴》這節(jié)課時，教師可以舉出孔子論語中的句子，使學生對這些名言產生好奇心，并讓學生對這些句子進行分析和理解，使學生能夠在教師進行講解的基礎上，對孔子的思想產生更加深刻的印象和新的想法，促使學生能夠通過對這些知識的掌握和分析，重新認識歷史這門學科，通過教師的不斷引導而創(chuàng)設良好的教學情景，能夠使學生在歷史知識的學習中進行深入的分析，促進學生進行思考。

2.2豐富教學資源

教師在教學的過程中，不應該采用單一的教學模式進行教學，這樣會使學生每天重復同樣的學習過程，導致學生不能感受到新鮮事物的出現(xiàn)，使學生對歷史的學習感到枯燥。同時，每天循環(huán)往復的學習過程，會在很大程度上禁錮學生的思維。教師在這一過程中應該設置幾種不同的教學手段，使學生能夠在固定的歷史知識中掌握動態(tài)的學習方法，刺激學生產生新的思維，激發(fā)出學生的求知欲，使學生能夠在疑問中獲得新知識，進而實現(xiàn)自己的學習目標和計劃，這種方式又可以在一定程度上加快教師的教學進程，不斷促進初中歷史教學的發(fā)展和進步。

2.3完善評價體系

教師在對學生的學習情況進行評價時，應該將重點放在考核學生的思維能力方面，考察學生在學習的過程中是否對所學的知識產生合理的疑問。在過去的考核體系中，大多數(shù)的教師都會沿用筆試的形式對學生的所掌握的知識點進行考察。但這種方式會在很大程度上使教學受到局限，不利于培養(yǎng)學生的問題意識。在評價的過程中，教師應該通過評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、思考、討論等方面，使學生能夠認真對待每一節(jié)歷史課堂。這樣才能夠從根本上提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠通過歷史課堂而得到全面的發(fā)展。進而使學生能夠感受到歷史這一學科的魅力所在。

結束語

本文在開始主要講述了初中歷史課堂的教學現(xiàn)狀，并指出在目前較不完善的教學體系中出現(xiàn)的一些問題，之后又從幾方面提出在初中歷史教學中使學生產生問題意識的具體方式，包括創(chuàng)造良好的課堂氣氛、豐富教學資源、完善評價體系這三方面，希望能夠對初中歷史教師提供一些幫助，在教師的不斷引導下，使學生產生較強的求知欲望，對歷史課程的學習產生較強的興趣，進而為學生對未來的的歷史學習打下基礎。

參考文獻：

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