創客教育理念在高職動漫專業教學中的應用研究

彭遠洋

摘 要：創客教育理念方式的概念即為將創客理念和精神從傳統行業向教育領域拓展的結果，通過這種方式高職動漫專業授課老師能夠有效提高學生的創造力，從而激發他們的積極性，加強教學效果。本文首先分析了當前高職動漫專業教學的現狀，隨后對專業未來的方向和創客教育理念應用的意義進行了研究，最后試提出相關授課策略與途徑。

關鍵詞：創客教育理念;高職動漫;教學應用研究

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）11-0-02

所謂創客，從狹義的角度看即為把想法變成現實的人。它是基于按照客戶意愿進行個性化設計創意作品的理念為中心，因此對創客人員的培訓必須滿足三個方面的要求。一是，情感水平要符合學生的認知特點，從而有效提高他們的學習能力，激發學習興趣。二是學習層面要以創新教育為主要核心，培養學生的創新思維和創新能力。三是實踐層面要強化知識的應用，培養學生的動手操作能力，增強創新效果。總之，創客教學方法背景下的高職動畫教學必須注重創新，激發學生的個性化動力，并引導他們進行實踐，從而有效提升教學效果。

一、高職動漫專業教學現狀

在參觀動畫教學授課的過程中，經常會有制作公司的經理表示：在招聘畢業生時，決定是否被錄用的關鍵就是他們是否真的喜歡動畫，而只是為了得到一份工作的學生通常會被拒絕。因此，高職動漫專業教學應當從理念、體制、專業建設、課程建設、教學方法等方面進行深入思考，把動畫教學作為興趣激發的一部分。近年來通過對大量相關專業公司的調查，能夠發現動漫制作公司通常內部人才均處于嚴重缺乏的狀態，急需新鮮血液填補空缺。[1]而高職教學的人才產出卻無法滿足公司行業的需求，歸根究底是因為學校缺乏系統的培訓教育體系，制約了人才產出量。動漫專業教學知識面較廣，涉及的技術領域過多，同時理論與社會實踐的矛盾較大，教學過程中如果沒有對新知識、新技術進行講解，有可能會導致學生走進社會卻不符合工作的基本要求。教師在學科設計中難以完善知識結構，專業基本功講解缺乏系統化，導致學生對知識的理解浮于表面。當前動漫專業的教學由于總體滯后性，對課程體系改革的需求并不強烈，不足以對課堂方式進行相應的革新。因此，授課教師應當重新思考對內容教學的安排方式，通過編寫新課程或是使用創客教育理念的方法，激發學生的創造性，幫助夯實未來進行工作的基礎。

二、未來專業建設的方向剖析

二維動畫公司通常要求員工具備動畫制作流程、工作過程、基本理論等方面的知識。因此在造型基礎課程之外，高職動畫教學所開設的專業課程應當主要圍繞這些具體的工作過程進行教學，如構圖、動畫中間分割、原畫制作、插入中間張、背景動畫制作、設計色彩繪制等。而專業的三維動畫公司要求學生了解三維動畫制作流程、三維動畫制作工藝、基本建模理論等專業知識，由于三維動畫的制作流程復雜，培訓學時不足，所以高職學校應當開設獨立課程以培養有效人才。目前，國內一些動畫外包公司擁有成熟的技術、較高的制作水準和多種實用的方法工具對培訓員工進行培訓，所需時間短且見效快。因此高職學校可以通過實習等方法，加強學生的創客理念培育，從而有效提高教學效果。

三、創客教育方式對動漫專業的意義

動畫專業的教學內容應當專注于實踐目標，通過培養學生的動手能力從而提高教學質量。在培養學生的過程中，可能會出現諸多影響因素，因此教師需要通過多種方法來提高動畫課堂的教學效果，幫助學生克服自身的厭學情緒，從而達到提升課堂質量的效果，并提升他們的專業知識基礎以及實踐技能，達到高職教學的目標。然而，傳統教學方法選擇將教學核心放在理論培訓中，大多數學生面對教條式的填鴨教學，缺乏學習的欲望，導致教學效果不理想，當前高職教育應當重點關注此現象，通過利用創客教育方法來改進授課模式，激發學生的興趣，從而有效提高教學效果。此外，課堂中教師對融合教育的重視程度較低，創新精神的主要實質是實踐和交流，創客一詞下的專業動畫教學最大的變化是由傳統的聽、看過渡到實踐操作以及小組頭腦風暴。通過理論訓練與實踐反饋，使學生能夠在實踐中運用動畫制作技巧，達到培養學生專業所必需的知識和技能的效果，然后將理論課程轉化為實際工作崗位中的專業實力，加強他們的社會競爭力。

四、創客教育理念在動漫專業教學中的應用策略

（一）創建創客空間

創客誕生發展的根源是創客空間，其所給予的完全自由奠定了創客思想和實踐的基調。如今，創客空間可以約定俗成地分為三類，其中一類是社會中的行業或相關部門。第二是聚集了大量應用知識的區域，如圖書館。第三是教育機構或部門。教育機構或院系可以在授課過程中結合前兩種區域來進行創客理念教學，因為他們有足夠的資源和優秀的知識設備基礎設施。同時，高職學校可以通過建立內部創客微系統的方法加強授課效果，使其成為培訓基地的一部分。或是通過多個培訓室共同組成創客空間，將優秀的教學課程設計理念與先進的設備應用在空間中，為學生提供相對規范化、系統化、專業化的動漫制作訓練。在條件合適的情況下，高職學校應當與真正的行業內企業合作，建立一個專向的工作培訓室。與企業協商，將動漫產品的未來制作大趨勢納入學校內部的培訓計劃中，根據這些信息來加強對學生的動畫制作培訓工作。

（二）加強人文與文化素質培養

動畫培訓課程歸根結底是一個文化產業，所以創客教學理念下的動畫培訓旨在鼓勵學生創造和革新傳統內容。為此，首先需要加強學生們的創作技能文化基礎。但是，在當前高職動畫課程教學過程中并沒有注重相關的文化人文教育，使學生的基本文化素養較低，無法達到培養創客的教學效果。高職學校需要在開發過程中提高文化與人文教育的比重。同時利用選修課，增加豐富的人文內容拓展，可以包括歷史、文化、風俗習慣等方面的知識，甚至可以教學不同歷史時期的服裝、道具和化妝技巧等元素，讓學生的基礎知識拓展更為豐富。

（三）鼓勵學生進行外界接觸

基于創客理念的高職動畫課程培訓，是學生在教師指導下進行的一種實驗性、創新性的研究。學生通過獨立制作與鉆研理論，創造出具有一定原創性的成果。這個過程不僅是實踐理論知識的優秀機會，也是學生將課本知識點與現實應用相互結合的途徑。學生可以利用網絡社區論壇、即時聊天程序、手機應用等方式展示自己的作品，最大限度地與學校外的人進行接觸。以此獲得與教學圈外部進行交流合作的機會。通過這種方式不僅能利用創客概念有效激發學生的興趣，也讓他們有機會在與他人的交流中積累經驗，提高實踐技能。高職動畫教學應該是一個上升的過程，讓學生有機會在充分開放、互動的環境中展示自身的個人創造力和創新理念，同時能夠從外界的經驗和建議中學習。

（四）注重教學評價

在對創客理念指導下的動畫學習成果進行評價時，教師應當更多地關注學生自我創造的過程和內部所體現的創造力。并通過動態跟蹤學生實踐操作，引導其提升創造效果，將其創造行為的培養與作品的展示和傳播進行結合，并給予他們全面的評價。創客教育以學生興趣為基礎，以項目學習為基礎，以數字工具的使用為基礎，以促進實踐為基礎，教師需要鼓勵學生內部進行交流，培養他們跨學科解決問題、團隊合作以及創新等能力，提高綜合技能和基本藝術素質。因此，教師對學生的評價過程制定必須與動畫制作過程保持一致，并考慮到人際溝通、團隊合作、創新問題等多種因素，對學生在解決問題、批判性思維、專業技能等方面的表現進行評價。

（五）多層次培養創造力

培養學生創造力的過程，需要教師以各種學習任務為基礎，循序漸進地引導思考模式。通過研究學生不斷發展自身專業技能和基礎藝術素養的過程，從而有效應用任務型學習模式。教師可以從以下幾個方面著手：首先，可以向學生充分講解課程內容，并要求他們完成固定任務，奠定基礎知識的學習。其次，教師可以根據授課結構設置對動畫影視中的主觀鏡頭和客觀鏡頭進行轉換的任務，幫助學生理解鏡頭概念，例如在教學Premiere視頻剪輯時，通過多層次循序漸進的教學，完成既定的授課目標。在三維動畫綜合實訓教學過程中，教師可以設置建模快速制作、加強環境渲染效果等任務，培養學生的基本工作能力與創作能力，提高創客理念教學效果。

（六）組織相應活動

根據創客培訓的理念，高職動漫專業教學必須有效地培養學生的實踐能力。為實現這一目標，除了在教學內容中增加實踐課程開發外，還必須采取有效的訓練措施，提高學生的鉆研熱情。例如，教師可以利用主題活動吸引大量學生參加實訓，通過這種方式刺激學生的創造力，幫助他們享受學習過程。同時，高職學校可以舉辦類似于三維動畫展的動畫比賽，鼓勵學生參與動手設計。展覽活動可以鼓勵學生積極交流經驗，從而增加他們的團隊協作效果與專業知識儲備。

五、結束語

綜上所述，通過使用創客教學理念，能夠有效增強高職動漫專業教學的授課成果，幫助學生快速掌握基礎知識，提高動手能力，為以后踏入社會工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳淑芬.創客教育理念在高職動漫專業教學中的應用研究[J].教育現代化， 2019（19）：38-39.