農村小學作文有效教學的幾點策略

楊紅亮

一、激發寫作欲望，轉變寫作觀念

興趣是最好的老師，轉變學生“要我寫”為“我要寫”的觀念，對提高學生寫作能力具有重要意義。教師想要幫助學生克服心理障礙，就應該重視培養學生的作文興趣。一旦學生對寫作產生興趣，自然而然會由“怕”作文轉變為“愛”作文，并產生表達欲望。

因此，我們在教學中要努力激發學生的寫作動機和欲望，不能限制學生的思想，而要讓學生學會用自己的眼睛看世界，用自己的心去感受生活。只有這樣，才能使學生萌發寫作動機，燃燒起寫作的欲望。

蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，教師還要通過多種方法和手段，精心創設情境，把作文課上得有情有趣，使學生樂于表達。

二、重視素材積累，豐富寫作經驗

（一）在閱讀中積累

書籍是人類進步的階梯。書中有大漢的冷月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌，泰戈爾的輕吟。書中有著數不清的故事，有著各種各樣的思想情感、觀點、哲理、人生感悟，能使讀者從中大獲益處。每讀一部書，便會多一些知識積累，多一些人生經驗。可以說，閱讀是接受間接人生經驗最有效的方法，也是積累寫作素材最有效的辦法。基于條件的限制，農村學生的課外書較少，課外閱讀量較小，因此，要充分利用學校的圖書資源組織學生閱讀。在班級內，也可設置一個圖書角，讓學生把自己的課外書帶到班級里，交換著閱讀。還要提出明確要求，“不動筆墨不讀書”。在閱讀時摘錄好詞好句，寫讀書筆記，積累寫作素材，獵取廣博知識。

（二）在生活中積累

農村學生的生活有其獨特的色彩，內容也很豐富，一年四季中可供寫作的內容就很多。春天，田野里有大片的油菜花，路邊有姿態萬千的野花;夏天，捉知了，釣龍蝦;秋天，碩果累累，滿眼的姹紫嫣紅，滿眼的豐收景象……引導學生去細心觀察，作文的材料庫自然就豐富了。

積累的方式很多。1.可以利用課前的兩分鐘時間，讓學生演講，內容不限。給每個學生都提供參與的機會，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且可以積累作文素材，如格言、警句、詩句等。2.日記是積累素材的最佳方法之一。及時定格日常的瞬間感受，并用文字記錄下來，可以形成豐厚的文章題材，為寫作打下良好的基礎。教師要幫助學生養成寫日記的習慣，這樣就可以讓他們把每日的所思所想及時記錄下來。3.引導學生養成隨時記錄感悟的習慣。有時靈感會突然出現，而且稍縱即逝，所以我們應當第一時間找到筆和紙做一個記錄。也許有時候只是幾個字或一兩句話。記多記少都不作要求，但是不能不記。養成了及時捕捉思想感悟的習慣，就能使許多內容定格在紙上，寫作能力的提高就有了非常可靠的保證。

三、倡導科學評價，增強寫作動力

學生作文后，教師應及時給予肯定。因為每個人都希望自己的勞動成果得到他人的肯定，小學生更是如此，他們更希望得到教師的肯定。教師對學生的作文可以不精批細改，但評語是不可缺少的。不管是眉批還是總批，都要以鼓勵為主，這樣做，有利于增強學生寫好作文的信心。有些教師在批改學生作文時，一看到學生的作文過于簡單，或者語句不通順，就只是隨便在作文本上寫一個“閱”字。這樣做不但打擊了學生對作文的積極性，使他們失去作文的信心，還增添了寫作文的畏懼感。所以，教師要用恰到好處的評語激發學生的興趣。當看到學生作文中的精彩之處時，可加著重號，也可寫些批語，如“這段寫得非常精彩”“生動有趣”“充滿童趣”等等。如果覺得哪個部分寫得不滿意，可以寫如果怎樣怎樣寫會更好等批語，給學生指出修改方向，讓學生樂于接受。如果存在抄襲現象，可以寫上勉勵的話：這篇作文的思想性很好，但“仿”的痕跡過于明顯，經過努力，你一定能寫出屬于自己的好作文。學生在看到批語后，不管自己寫得好不好，都會有一種受關注感，更能激發學生的寫作興趣，增強寫作信心。

總之，教師只有在新教學理念的指導下，引導學生立足生活實際，做生活中的有心人，給予學生合理有效的作文指導，給他們創造自由表達的機會，尊重每個學生的個性特征，學生才會樂于表達，樂于作文，才不會把作文當作一種負擔去對待了。