淺析信息技術背景下在初中文言文教學中的應用思考

魏清

摘要：文言文教學是整個初中階段的教學難點。如何有效提高文言文教學的成效，成為初中文言文教學的關鍵所在。本文著重就筆者多年工作實踐在文言文教學中信息技術的應用，以及應用中的成功和失敗的方面談一些自己的看法。旨在尋找到更適合農村基礎薄弱學校文言文教學的最優方案。

關鍵詞：初中;文言文;信息技術;應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-115-1

一、研究背景

文言文教學是整個初中階段的教學難點。由于學生對文言實虛詞的意思不能準確把握，同時對于各個歷史階段的特定背景不能辯證理解，都造成了學習文言文的困難巨大。如何有效提高文言文教學的成效，成為初中文言文教學的關鍵所在。

二、信息技術在初中文言文教學中的有效性利用

語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方法;努力建設開放而有活力的語文課程。根據多年的經驗認為，運用多媒體教學對文言文教學實效的提升有著很重要的作用。

1.多媒體運用是開展素質教育的有效手段，可以全方位地提高學生的綜合素質，激起學生的求知欲望和學習動機，吸引學生的注意力

多媒體技術的應用，使得原本只有語言美感的語文課變得富有趣味性。比如在學習《三峽》一文時，學生對于文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月”和“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異”等句子不能很好理解。這時，教師可從網絡等渠道找到相關或對應的一些圖片、視頻等資料，圖片、視頻、朗誦等多種手段，再配以文字，這樣學生既能夠快速的在腦海中形成相關畫面，較好理解文中所寫美景，還能快速掌握字詞句子理解。由于初中學生接受文言文的時間較晚，再加上古文比較枯燥無趣，因此機械性的學習常常讓學生的學習效率得不到提升。運用信息技術可以充分展現語文課堂的趣味性，激發學生學習興趣，讓學生樂于學。

2.現代教育技術能夠促進教學改革，改進教學理念、教學模式和教學方法，優化教學過程，提高教學質量

以前的古文教學，教師都會花大量時間給學生講字詞理解，句子翻譯。多媒體技術的運用，倒逼著老師改變傳統教學模式，在課堂上要讓學生多動起來，多思考，多活動。在學習《論語十二章》時，教師可查找每章節的動畫資料，在觀看視頻讀課文的過程中，學生理解字詞句子的速度很快，效果很好。在一次教學中，在看了兩遍視頻，小組討論完之后，筆者讓學生在講臺講解每一章的內容，學生非常踴躍，連平時從來都不舉手回答問題的一個學生都手伸得老高，我把他叫到講臺上后，他聲音洪亮流利的把“溫故而知新”一章準確的講解了下來，全班學生給予他熱烈的掌聲。以前上課，《論語》篇都要三個課時以上，但多媒體運用之后，理解文章只需要兩個課時就足夠了。

3.運用多媒體技術，使教學內容動靜結合，直觀、形象、趣味、系統，讓學生身臨其境，充分調動情感、動機、興趣等非智力因素，使學生能夠深入思考問題，取得良好的教學效果

在學習《錢塘湖春行》時，借助于多媒體，可以比較直觀的讓學生看到全詩的寫作思路和手法。首聯寫到“水面初平云腳低”，頷聯和頸聯寫到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，在欣賞這些詩句時，配以圖畫，甚至于動畫，學生跟著圖畫，可以比較直觀，比較快速的明白作者首先寫的是湖上景色“水平云低”;其次寫的是湖邊景色“鳥語花香”。還可以看到在寫鳥語花香的時候，首先寫的是天上的鳥，其次是地上的花草，由此明白作者觀察的角度的變化是從高到低。同時理解掌握了詩歌的內容，還學到了寫作中觀察事物的方法，可謂一舉多得。

三、文言文多媒體教學中幾個注意的問題

雖然多媒體應用于古文教學有很多的好處，但是根據筆者多年的教學思考，在教學中還是要注意以下幾個問題：

1.課堂上教師仍然是起著主導作用的，不能被多媒體牽著鼻子走

多媒體教學只是教學手段的一種，是用來提高課堂教學效率，突破重難點問題，解決傳統教學不易解決的問題，教師不能為了多媒體而多媒體教學。

2.是用多媒體的時間不宜過長，應從實際需要出發

在筆者經歷中，有些課堂PPT頁面太多，學生只能走馬觀花式的瀏覽，而起不到輔助教學的作用，有些課堂視頻時間太長，占用了整個課堂一半多時間，留給學生思考學習時間太少，教師在備課時要整體把握。一般情況下PPT頁面不要超過十五張，視頻觀看不要超過十分鐘。

3.教師在多媒體展示時要注意播放速度和學生記筆記的關系問題

傳統教學中，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程，但在多媒體教學中，由于教師不需要太多的板書，就可能出現學生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘了做筆記。教師可以提前結合導學案或者教學講義打印出來提前分發給學生。

四、結語

綜上所述，本文對信息技術背景下初中語文文言文教學進行了探究，希望本文可以起到行之有效的促進作用，讓初中語文文言文教學更加高效，讓學生得到全面的學習和發展。

[參考文獻]

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[2]張麗.淺談現代教育技術在教學中的應用[J].考試與評價，2012（6）：48.

（作者單位：甘肅武山縣灘歌鎮金華九年制學校，甘肅 武山 741300）