新時期高校教師師德建設的長效機制構建

尹艷

關鍵詞：高校教師;師德建設;長效機制

前言

高校師德建設的內涵。目前在我國高校中開展的師德建設，主要是以新時代中國特色社會主義理論作為指導依據，以培養青年教師的思想政治水平、道德建設以及綜合素質為主要目標，以加強高校學生的愛國情感、職業道德以及促進其社會主義核心價值觀的形成為最終結果評估。因此，總體來說，新時期在我國高校構建師德建設長效機制是一項符合時代發展要求、極具社會影響力的重要任務。

新時期我國高校構建師德建設長效機制的重要性。一方面，對于高校青年教師來說，師德建設長效機制的開展為他們提供了一個發展自我的平臺，不僅能夠強化我國高校教師的職業道德與社會責任，有助于老師們的以德立身、以身立教，帶動高校科研氛圍的良性發展，而且這種長效機制的構建也是我國實施人才強國戰略的需要，為了一批愛國、創新能力強以及富有使命高的社會人才提供了最基礎的保障。另一方面，對于高校學生而言，師德教育的最終受益對象就是他們，是進一步推動高校學子思想政治教育的需求，也是影響他們世界觀、人生觀、價值觀養成的主要教學環境保證，這關乎著我們國家和民族的未來發展。

新時期高校教師師德建設長效機制的構建措施

高校教師師德建設的制度化規范。目前，已經有許多高校針對師德建設長效機制的構建開展了一系列的探索，通過總結我們可以發現，只有將這種長效機制進行制度化規范才能促進其有條不紊的穩定運轉，從而促進學校、教師們、學生們的不斷發展。現階段，比較主流的制度化機制主要包括以下幾個方面：第一，教師上崗培訓制度。高校要對即將入職的青年教師進行崗前培訓與網上教育學習，還要定期組織青年教師們的輪值學習，建立師德培訓日志，這樣能夠將老師們一開始不夠堅定的理想信念進行鞏固，為今后培養高校教師職業素養與責任意識的培養奠定了堅實的基礎。第二，教師師德考核制度。這項制度設定的主要目的就是要實時地評定青年教師們的師德建設情況，從而讓高校對其目前師德建設長效機制的構建效果有一個比較清楚地認知。第三、師德建設的獎懲制度。在實際的教學生活中，不時會有一些有損師德的行為出現，這是建立必要的懲罰制度，給予一定的負面反饋，能夠有效地就這這些不良風氣的形成;而一些獎勵制度的設立，例如師德標兵的評選、教學質量的嘉獎以及十佳教師的評選等，則會促進青年教師的教書熱情，能夠讓他們以更加積極的心態面對未來的教學生活。

師德榜樣力量的引導與宣傳作用。除了制度化地建設高校師德之外，還可以利用現有的師德榜樣力量來激勵青年教師，從而促進在高校內部師德建設地順利進行。一方面，高校作為一個以教育為主的機構，應該積極響應國家、省、市以及地方部分的宣傳與號召，進行“點線面”式的引導工作，將本地一些優秀的教師代表作為師德榜樣向各個高校進行宣傳，以引導青年教師能夠更好地發展自我，彌補自身的不足，從而逐步地堅定自己的理想信念，提升教書育人的師德;另一方面，高校榜樣教師還具有很好的宣傳作用，這也是促進師德建設長效機制順利開展的重要途徑之一，首先可以組織高校學生們作為“小記者”來對榜樣教師進行采訪，將采訪體會在學校專欄中展出，讓良好師德作用直接帶動學生們的思想品德的發展;其次，高校的宣傳部門可以每年9月10日的教師、校慶日等紀念日為主題，利用校園自媒體、校園主頁以及學生們管理平臺等工具進行師德教育的宣傳，為校園青年教師與學生們營造出一種崇尚師德、爭創師德典范的優良校園氛圍。

注重對高校教師師德意識的培養。新時期高校師德建設長效機制的構建要想真正地實現師德內化于心的效果，就需要重點對高校青年教師日常師德意識的培養，這樣才能促進該長效機制能夠穩定有效地進行下去。一方面，我國的高等院校在培養青年教師師德意識的形式與途徑上，可以多采用思政課、辯論賽以及演講會等形式來進行對師德觀念的強化，使得高校青年教師不僅能夠加強自身的綜合素質，提升自身道德水平，規劃自身行為舉止，還能夠帶動高校學子們的發展，充分展現出教師對學生們的關愛，并使得老師對學生的教學引導工作變得更加輕松;另一方面，高校還要加強對青年教師理想信念的常態化培養，可以通過宣誓儀式、老教師與青年教師的“一帶一”式培養、科研獎勵常態化等措施，為青年教師的高校成長之路鋪好每一塊磚石，從而把師德師風建設擺在學校的主要位置上，促進我國高校教育事業的不斷發展。

參考文獻

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[2]孟靜.新時代中學教師師德建設長效機制構建研究[J].開封教育學院學報，2019，39（03）：202-203+208.