芻議小學語文教學中聽說能力的培養

王麗娥

【摘要】語文是小學的必修課程之一。語文教學不僅需要依靠古今中外的文學典范來提升學生的文學修養，更需要對學生的聽說能力進行綜合性培養。小學語文教學不僅強調依靠課本上的硬性知識來提高小學生的文學基礎，更需要通過提高小學生的聽說能力來提升其語文素養。隨著社會對教育提出了更高要求，小學語文教學中聽說能力的培養十分關鍵，需要教育工作者不斷改進教學方式來促進學生的全面發展，讓教學工作變得更加高效。為了進一步提高小學語文的教學質量、激發學生的學習興趣、提高學生的聽說能力，本文簡要闡述了小學語文教學現況，并針對提高小學生聽說能力的教學中出現的問題提出了有針對性的建議，希望能夠為相關教育工作者提供幫助。

【關鍵詞】教學策略;小學語文;多媒體技術;聽說能力

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度省級一般規劃課題“基于核心素養的小學語文教學中聽說能力訓練的實踐與研究”（課題批準號：GS〔2019〕GHB0516）的階段性成果。

社會的快速發展對教育教學提出了更高的要求。小學語文教育工作者不僅要對學生進行文化知識培養，更需要對學生進行文學素質培養，提升學生的聽說能力。為進一步提高小學語文教學質量，教師需要進行多方面探索，如利用多媒體教學改變小學語文教學中課本知識的枯燥性，加強課堂互動，從而有效提高學生的學習興趣，提升學生的聽說能力，激發學生學習語文的潛能。但是，小學語文教學中也存在弊端和不足。本文經過分析研究，簡要地闡述了相關問題，并提出了相應的解決措施。

一、小學生聽說能力培養在語文教學中的重要性

據實際教學統計，在小學語文課程內容中，教材中的詩詞等文學性知識背誦占很大比重。在高強度的背誦學習過程中，首先，開展小學生的聽說能力教學培養有利于緩解學生的學習疲勞，從而更高效率地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中享受語文的文學美。這深刻體現了語文聽說能力培養的重要性。其次，小學生的聽說能力對語文表達能力的影響極大。良好的聽說能力可以提高學生的表達能力，從而增強學生的自信心。將小學語文教育任務大部分集中于對學生聽說能力的培養，有助于促進學生形成系統語言表達能力，進而提高學生的語文素養。

二、增強聽說能力培養課堂的高效性

1.增強聽說能力培養課堂的趣味性

聽說能力的培養作為語文教學的關鍵內容，積極運用正確的語文教學方式可以增強語文教學的有效性。在對小學生進行聽說能力培養的過程中，教師要豐富聽說能力教學的課堂內容，增強課堂的趣味性。教師需要經過探索，研究出各種方法來對學生進行聽說能力的培養，利用多媒體設備和技術來激發學生的興趣、提高語文教學水平。比如，教師利用多媒體設備在課堂上有序地進行小學語文知識教學，組織學生進行課堂小游戲，讓學生在語言表達方面進行實踐練習。這樣既訓練了學生聽說能力，又能營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學生更加積極地投入聽說能力的訓練中，避免語文課堂變得枯燥。

2.加強聽說能力培養課堂的師生互動

在對小學生進行聽說能力培養的過程中，教師的言傳身教對小學生的影響十分關鍵。教師需要加強與學生的互動來引導學生，讓學生能夠更好地發揮自己的表達能力，提高聽說能力。教師利用課堂互動的形式對學生進行語文聽說能力的培養，可以有效提高小學語文課堂的教學效率。學生與教師進行互動，在課堂上消除了師生之間的界限，從而更容易跟著教師的思路進行學習，更好地融入課堂。

3.制造學生自主表達的實踐機會

教師如果只把課本內容灌輸給學生，不僅會使課堂教學死板生硬，還會造成學生缺乏自主思考的能力，失去了提升學科修養的機會，同時會缺乏廣泛的學科認知。由此可見，一味地學習書本上的硬性知識已不適應現代教育的發展。為了全面提升小學生的語文學科素養、落實全面素質教育、提升學生的聽說能力，在對學生進行聽說能力培養的過程中，教師應注重對學生自主思考能力的培養，在有效提升學生語文學科素養的同時，讓學生能夠自主學習。

例如，在小學語文作文教學過程中，教師可以展示優秀的范文，讓學生朗讀欣賞，并對作文的理解進行簡單的闡述，掌握寫作技巧;可以請部分同學發表閱讀感悟并做出總結。學生在閱讀范文的過程中，能夠通過自身的語言表達來學習作文寫作的技巧。這樣在給學生創造聽說機會的同時，又能夠加深學生對語文寫作的理解。

4.注重學生綜合能力的培養

在小學語文課堂聽說能力培養中，教師可把作文范文展示給學生，讓學生學習其寫作技巧，使學生能夠在欣賞范文的同時，積極地借鑒范文的可取之處，并運用在今后的創作中，從而更加有效地培養學生的語文創作能力。教師可以要求學生簡要概括作文內容，高效地促進學生理解語文知識，在培養學生聽說能力的同時，促進學生知識傳承、能力發展與學習態度的形成。以師生課堂互動的形式開展教學，有利于提升學生的學習體驗和實踐能力，促進學生向著全方面、高素質方向發展。

三、培養學生聽說能力的渠道和途徑

1.擴展聽說能力培養的方式和內容

隨著多媒體技術的快速發展，語文教學模式逐漸趨于多樣化。教師可擴展課堂素材對學生進行素質培養，并定期開展課堂實踐。教師需要為學生創造語文課外實踐的機會，給予學生更多的表達機會，提高課堂上師生互動的頻率，從而大大提高語文教學的質量和水平;通過課堂互動激發學生學習語文的興趣，讓學生自主學習小學語文知識;適當進行組內配合學習，讓小組內學生相互借鑒、幫助，在學生之間進行交流的同時，提高學生的表達能力，從而促進學生聽說能力的提高。

教師應當擴展語文課堂聽說能力的培養內容，適當利用多媒體設備等課堂教學設備，向學生展示有關小學語文的文學素材，充分發揮多媒體設備在小學語文教學中的作用。對于課本素材的背景知識，教師可以進行課外拓展，尋找相關的歷史影片或名人事跡視頻等，在學生觀看后邀請學生進行演講。這可以在一定程度上培養學生的表達能力，提升學生的聽說能力和文學素養，開拓學生的視野。

2.注重學生聽說能力自主練習

在語文課堂上，教師不僅要對學生聽說能力進行培養，還要注重學生的自主練習。當前的小學語文教學模式還有待完善。部分語文課堂仍以教師為主，教師直接傳授給學生硬性的書面知識。為了改變傳統教學中教師主導的局面，教師應該在對學生進行聽說能力培養的同時，注重學生自主練習。教師可適當地給學生布置聽說能力練習的課下任務，在課堂上增加與學生互動的機會，從而更加有效地促進學生的全面素質培養，提高語文教學水平，獲得更好的小學語文教學效果。

教師在對小學生進行聽說能力培養的過程中，應充分調動學生自主學習語文的積極性，充分利用學生學習語文的興趣，要求學生自主利用多媒體設備進行語文知識學習，讓學生自主理解語文知識并用自己的語言講解出來，在促進學生對語文課本知識理解的同時，提高學生的表達能力，更好地促進學生的全面發展。

3.尊重學生課堂主體地位

在語文課堂上，小學生如果完全依靠教師進行學習，將不利于學生自主思考能力的提升。在語文課堂教學中，教師要把學生自主學習放在重要位置。學生自主糾錯的過程十分關鍵。學生進行語文聽說能力的表達后，要反思自己在表達上的缺陷和不足，進行反復練習，鞏固知識。在口語練習中，學生可以針對自己出現的錯題進行自主糾錯，從而減少教師在課堂上的教學壓力，提高自主學習能力。學生在進行自主思考的同時，可以更加高效地提升對語文知識的理解能力，從而促進表達能力的提升。

例如，在課堂自主糾錯環節，教師可以成立糾錯小組，以組內監督或以組內競爭的方式調動學生的學習積極性。在小學語文教學過程中，教師要培養學生的自主糾錯能力，避免學生完全依靠教師進行聽說能力的培養，從而提高學生的自主思考能力，促進學生素質的全面發展。

總之，教師要明確認識小學生聽說能力培養在語文教學中的重要性，增強語文教學的有效性，在聽說能力培養中注重培養學生的情感態度和價值觀，充分拓展聽說能力培養渠道，注重培養學生自主學習能力和自主糾錯能力，并結合當前語文教學中出現的實際問題，有針對性地提出合理的建議及具體措施。在小學語文聽說能力培養過程中，教師應采用以引導為主的方法培養小學生良好的語文學習習慣，提高小學生的聽說能力，以達到提高整體教育質量的目的，推動學生素質的全面發展。

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