英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：電影是一種綜合性的藝術(shù)，具有廣闊的覆蓋面，是文化傳播的重要媒體。為了提高大學(xué)生英語聽力和口語能力，部分英語老師采用英文電影教學(xué)來給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以用日常用語傳遞西方文化，因此電影在英語教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。但是，怎樣在課堂上充分利用英文電影的優(yōu)勢是一個(gè)值得研討的問題。

關(guān)鍵詞：英文電影；聽說能力；大學(xué)英語

大學(xué)英語課程（試行）對大學(xué)英語教學(xué)有明確的要求：“大學(xué)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生使用英語的綜合能力，特別是他們的聽說能力”。這種限定性要求澄清了學(xué)習(xí)英語的教學(xué)目標(biāo)，為大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和社交聯(lián)系中鼓勵(lì)學(xué)生聽更多的英語，用英語進(jìn)行有效溝通奠定基礎(chǔ)。學(xué)生獲得知識(shí)的方式主要是基于他們的各種感官。“實(shí)驗(yàn)表明，獲得知識(shí)的百分比為83%，聽力為11%；如果兩者一起工作，百分比可以達(dá)到94%”。電影可以將屏幕上的圖片，聲音和光線傳播給學(xué)生的感官。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在缺乏語言氛圍的情況下，實(shí)施電影教學(xué)，建立并模擬自然的溝通氛圍是一種直接和可行的方式。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.外語教學(xué)環(huán)境的短缺。“從根本上講，英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是通過領(lǐng)導(dǎo)或創(chuàng)造各種社會(huì)情境來理解和掌握語言的意義，以便達(dá)到在交際中應(yīng)用語言的意義”。無論是教學(xué)環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與英語母語者聯(lián)系，并了解他們的說話習(xí)慣和生活方式。因此，這種情況導(dǎo)致學(xué)生缺乏語言環(huán)境。對于這種現(xiàn)象，學(xué)生和教師迫切需要找到一種有效和方便的方式來創(chuàng)建英語語言環(huán)境。英語電影不僅在英語聽說的指導(dǎo)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，而且還提供真正的英語環(huán)境。

2.英語教學(xué)手段依然陳舊。英語教學(xué)方法幾乎是勺子喂養(yǎng)的方式，教師更多的是介紹本書的語言、語法知識(shí)和復(fù)雜的和冗長的語法規(guī)則。學(xué)生靜靜地復(fù)制這些規(guī)則，希望他們能記住所有這些規(guī)則，并在考試中得到高分，后果是直接導(dǎo)致學(xué)生聽力和口語都很弱，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)詞匯和語法知識(shí)，并忽略實(shí)際應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，我們不僅要教授書本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要拓展他們的文化領(lǐng)域，提高學(xué)生連接社會(huì)的能力。

3.學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)。“以教師為中心的方法忽視學(xué)生的心理反應(yīng)是忽視以學(xué)生為中心的充滿潛力的興趣”。這種現(xiàn)象不僅大大阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，而且對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也有不利的影響。在電影教學(xué)的環(huán)境下，老師的角色是提供電影地圖，以激發(fā)學(xué)生的探索和興趣的欲望。教師將知識(shí)提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，指揮或組織者。電影可以通過場景對學(xué)生的許多感覺產(chǎn)生效果，這是生動(dòng)的，使學(xué)生感覺好像他們正在參與。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中使用英語教學(xué)的功能

1.提高學(xué)生的聽力和口語能力。大多數(shù)英語電影都有英文字幕，這是電影教學(xué)的重要因素之一。根據(jù)視覺副標(biāo)題，學(xué)生可以訓(xùn)練他們的發(fā)音和語調(diào)，特別是在他們的連續(xù)音，爆破，聲音同化等。學(xué)生經(jīng)常逐字閱讀英語文章，他們不熟悉這些改變的表述。所以，他們通常聽不清楚這些改變的表述。教師可以通過觀看電影字幕來引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)。這樣，學(xué)生可以提高他們的聽力能力，他們也可以在口語英語方面取得很大進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。“如果我們脫離文化背景學(xué)習(xí)語言，我們將只學(xué)習(xí)語言的表面”。因此，文化在學(xué)習(xí)外語中非常重要。有時(shí)教師很難用書面材料教授一些文化，例如如何糾正焦慮和興奮，這種語氣可以表達(dá)幽默或憤怒等等。然而，英語電影可以通過生動(dòng)，自然和視覺方式將所有這些文化帶入。

3.提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。電影是一種全面的藝術(shù)。英語電影不僅提供語言知識(shí)，而且吸引學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的關(guān)注。英語電影教學(xué)將教學(xué)模式從傳統(tǒng)觀看和閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗^看，閱讀，口語，表演和寫作教學(xué)。根據(jù)模擬行為，教師可以提高學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生說英語，深化他們對語言知識(shí)的記憶。

三、 英語電影在聽力和口語教學(xué)中的應(yīng)用

盡管英語電影在提高大學(xué)生的聽力和口語能力方面確實(shí)有很多優(yōu)勢，但是實(shí)施它并不容易。毫無疑問，簡單地在課堂上向?qū)W習(xí)者播放電影，沒有任何意識(shí)形態(tài)和行為準(zhǔn)備，會(huì)偏離電影方法的初衷。

1. 上課前的仔細(xì)準(zhǔn)備。選擇電影教材是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如今，日常生活中，有來自英國和美國的各種電影創(chuàng)作。然而，這些可以被認(rèn)為是經(jīng)典或能夠產(chǎn)生教育影響的仍然是少數(shù)。基本上，電影不是專門為語言教學(xué)和學(xué)習(xí)而創(chuàng)作的。因此，不可否認(rèn)的是，并非所有的電影都適合英語教學(xué)。如果沒有可接受的選擇標(biāo)準(zhǔn)，教師可能會(huì)盲目地玩。因此，盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生可能只觀看娛樂而不是知識(shí)增加。考慮到這些問題，應(yīng)該排除由過度不文明的元素組成的視頻材料，例如性，暴力，賭博，恐怖主義等等，除非某些教學(xué)目的是必要的。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，教師可以展示勇敢的心，特別描繪了主角華萊士對學(xué)生的鼓舞，令人敬佩的勇氣和信念。正如你可以看到的，盡管有許多場面涉及暴力和血腥，它肯定是一個(gè)好的電影，體現(xiàn)特殊的民族情感，倡導(dǎo)誠信，自由。另一方面，教師亦應(yīng)選擇符合學(xué)生事實(shí)水平的教材。更準(zhǔn)確地說，低水平的學(xué)習(xí)者，例如新生可以嘗試看一些簡單，有趣的漫畫，如獅子王，尋找尼莫，冰河時(shí)代。對于高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，一些從文學(xué)經(jīng)典如哈姆雷特，傲慢和偏見改編的電影值得教師的考慮。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。首先，教師應(yīng)該非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，并對電影本身進(jìn)行科學(xué)處理。當(dāng)然，成功取決于教師和學(xué)生之間的友好合作。單向的艱苦工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以建議學(xué)生，當(dāng)他們面臨認(rèn)知障礙時(shí)，首先試圖依靠自己來應(yīng)對學(xué)習(xí)問題。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的資源，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常被敦促形成一個(gè)好習(xí)慣，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)積極幫助，并對所收集的信息持有客觀和辯證的態(tài)度。教師們要盡最大努力裝備豐富的知識(shí)，努力營造有效的教學(xué)環(huán)境。至于重要和困難的地方，教師應(yīng)該沒有效果，作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使他們能夠掌握有用的知識(shí)，并靈活運(yùn)用電影資料，為英語教學(xué)服務(wù)。

3. 科學(xué)組織實(shí)施。教師不應(yīng)將自己視為純粹的操作者，贊賞者。相反，他們應(yīng)該保持組織者，控制在任何時(shí)候的狀態(tài)。為了建構(gòu)一個(gè)有效的電影課，教師更好地準(zhǔn)備一些相關(guān)的熱身活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意。首先，教師可以對故事，歷史和文化背景以及角色的關(guān)系進(jìn)行一般介紹，以幫助學(xué)生的想法形成，以及消除由于缺乏信息而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困境導(dǎo)致的悲觀學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)然，如果時(shí)間允許，教師也可以組織學(xué)生做配對工作或小組工作，分別得到相關(guān)信息，以便學(xué)生可以通過在電影中創(chuàng)建的真實(shí)上下文來更多地注意發(fā)音和用法。然后，一些語言點(diǎn)如主要的技術(shù)術(shù)語，詞匯和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，可以給予適度的解釋，目的是幫助學(xué)生清除視覺和聽覺障礙。最后，教師可以提出幾個(gè)問題，逐漸增加的困難，讓學(xué)生在觀看過程中考慮，這將很好地符合人類的進(jìn)化規(guī)律，并有很大的幫助，將他們的注意力集中在要播放的電影屏幕上。以電影“追求幸福”為例。教師可以嘗試設(shè)計(jì)以下問題：“Chris Gardner最初的工作是什么？ “他的妻子，琳達(dá)什么時(shí)候離開他和他五歲的兒子相互依賴？ “為什么他打算成為股票經(jīng)紀(jì)人？ “請用你自己的話來說明主角在他生活崛起之前經(jīng)歷的困難和困難？”“你最喜歡在這部電影中扮演什么角色（給出一些理由支持你的想法）？”此外，老師也可以展示經(jīng)典句子，對話，向?qū)W生提供單獨(dú)提示，這有助于通過電影情境的結(jié)合產(chǎn)生更深層次的理解。

通過之前的分析，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)，英語電影具有許多特殊功能，因此可以看作是優(yōu)秀的教學(xué)載體。如今，新的大學(xué)英語課程提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，其中聽和說話起到了至關(guān)重要的作用。事實(shí)上，聽說障礙是長期存在的問題，困擾著數(shù)以百萬計(jì)的國內(nèi)外專家學(xué)者。隨著現(xiàn)代教育的可持續(xù)發(fā)展，英語電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢越來越明顯。大量的實(shí)驗(yàn)研究表明，英語電影在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是值得的嘗試。英語電影可以通過感官刺激賦予學(xué)生活潑的圖片和獨(dú)特的聲音，這有助于建立一個(gè)有利的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)輸入和輸出的完美結(jié)合。然而，電影教學(xué)作為一種新穎的方法，還不成熟，存在一些瑕疵和缺陷是不可避免的。為了充分發(fā)揮英語電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)方面的優(yōu)勢，教師應(yīng)該充分意識(shí)到其中的個(gè)人重要作用，并對自我增強(qiáng)給予應(yīng)有的價(jià)值，以便他們能夠適當(dāng)?shù)貞?yīng)用英語電影以改善學(xué)生的聽力和言語能力，實(shí)際上為促進(jìn)跨文化交際能力和全面的英語素質(zhì)提供了前瞻性的基礎(chǔ)。

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（作者單位：阜陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，安徽 阜陽 236000）