論大學英語教學改革與實用翻譯人才的培養

摘 要 在經濟全球化進程不斷越來越快的今天，作為世界性語言的英語，也與我們的日常生活越來越緊密。大學英語教學不同于小學、中學的英語教學，其更加注重學生英語能力的提高，以及學習英語專業的學生專業化水平的提高，隨著各階段教育教學改與推進素質教育的改革不斷加快，對大學英語教學的改革也越來越受到社會各界的廣泛關注。同時在社會的分工化與競爭激烈化的背景下，對實用英語翻譯人才的專業化水平也要求越來越高，這促使我們要重視大學英語教學改革與實用翻譯人才的培養。

【關鍵詞】大學英語；教學改革；實用翻譯人才

經過改革開放以來的大力進行國民英語教育，現階段我國英語普及的力度越來越大，在幾乎人人都會一些基礎英語的今天，對英語的教學似乎有“減熱”的趨勢，英語越來越不受到重視。但目前存在的一個突出矛盾是，我國還存在著頂尖英語實用人才短缺的問題，在經濟發展中特別是要實施經濟“走出去”戰略，依然需要大量的實用英語翻譯人才。這主要與我國以前的應試英語教育有很大關系，受其影響，培養出來的大都是“聾啞式”英語人才。

1 當前大學英語教學與實用翻譯人才培養中還存在的一些問題

1.1 教師在教學中的“指導性”與學生的自主學習能力不強

大學的教學與學習不同于中學，學生與老師都有更多的自由時間、空間，也就是沒有各種考試考核的壓力，在課堂上氛圍也可以更加的寬松，學習更多的是靠學生的自覺性，要提高學生自主探究學習的能力，對于英語的學習更是如此。另一方面，教師教學也可以更加的靈活，沒有那么多的限制與要求，也沒有強制性的要求在課外課后到班進行輔導，教師基本上是上課到教室來，下課就直接走了，同時教師也沒有把全部的精力放在教學上，比如還有做一些科研任務等。因此，這就出現一種教師“應付性”教學與學生“應付性”學習的局面，老師在教學中對學生的指導不夠，以及學生的自主學習有待加強。

1.2 不注重把英語與學生豐富的校園生活學習聯系起來

英語本身就是一門生活中的語言，要從根本上提高英語能力，改變傳統教學教育中的“聾啞英語”弊端，就要在大學更加開放與豐富的校園文化中，有機地融入英語教育。而目前這往往被忽視掉了。例如，現在每所大學都有一些社團，當然也有因對英語的愛好，而共同成立起來的英語方面興趣的社團，但很多學校都沒有注重把這與學生的英語學習聯系起來，雖然一些社團也會有相應的指導老師，但更多的是“掛名”而已，沒有實質性的指導，這些社團開展的一些英語活動也沒有得到老師更多的指導，大學英語的教學還是局限在課堂中。

1.3 英語能力考核僵硬化，實際能力考核方式缺失

大學英語是一門公共必修課，幾乎每個學生都要學習，而大學階段主要的英語能力考核方式就是四六級，一些大學把英語四六級與學生畢業的學位證相掛鉤，所以，大學英語四六級也就成為最重要的英語能力考核方式。對于英語專業的學生來說，也要有一些相應的等級要過，所以，很多學生在英語過級方面花費了大量的時間，甚至參加一些專門的培訓班。實際上，通過這樣的方式來學習，其英語能力并沒有實質性的提高，依然停留在應付考試的層面上，并且這種考試方式是僵化的，雖然近年來也積極對四六級進行改革，但并不能從根本上考查學生的英語實際運用能力，考核學生的形式單一且形式化。

1.4 英語實用翻譯人才培養形式的單一化

對于英語實用翻譯人才的培養來說，其形式應該是多樣化并且有區別于英語起他方面的人才培養的。但是事實上，在實用翻譯人才培養中并沒有突出與結合這方面的特點，除了在培養目標、教材使用等上有比較明顯的區別外，在教學形式等方面依然是大同小異。而最為重要的是要鍛煉學生的實際翻譯能力，在教學中形式還是比較單一，收到的效果也不明顯。

2 大學英語教學改革與實用翻譯人才培養的途徑探討

2.1 充分發揮老師指導性與學生自主能動性作用

無論哪一階段的英語教育，都離不開教師指導性與學生自主能動性作用的發揮，只有把這兩者結合起來，才會把英語教好與學好。并且新課程改革也指出，在課堂教學中教師要發揮主導性作用，學生處于主體性地位，對于大學英語教學來說，也可以做到這樣，只不過采用更為靈活的方式。例如，在課堂上可以開展一些主題英語辯論賽、歐美電影英語交流會等，老師主要給出一些活動主題，進行組織，總結與評價等，花的時間少，而實際指導作用大；更多的是讓學生去探究學習，這樣學生也才會切實提高英語能力。

2.2 把英語教學與學生生活聯系起來，突破英語學習的“時空”局限，切實提高學生的英語運用能力

如何把英語的教學與生活實際結合起來，這是大學英語改革中應該重視的一個問題。這就需要教師突破教室教學的空間與時間的局限，注重大學豐富的校園文化，把其與學生的英語學習聯系起來，切實提高學生的英語實際水平。例如，充分發揮英語社團的作用，培養學生的英語學習興趣等，這樣長久下去才會從根本上提高學生的英語能力。

2.3 注重學生實際翻譯能力的提高，豐富考核的形式

大學的英語教學應該把課堂教學與實踐結合起來，尤其是對實用翻譯人才的培養來說，可以通過鼓勵、指導學生積極參加該專業相關的社會實踐活動，例如翻譯志愿者工作、家教活動、培訓機構的活動等，同時，可以以這些學生實踐單位的評價作為學生考核的重要參照標準。

3 結語

總而言之，大學英語教學在提高學生英語能力、培養實用翻譯人才方面起到至關重要的作用，在新形勢下，只有加快英語教學改革的步伐，突出培養專業性與方向性，才能適應社會激烈競爭的變化，培養出適合社會需要英語能力強的人才。

參考文獻

[1]朱愛玲.本科英語專業翻譯教學改革與實用型翻譯人才的培養[D].青島：青島科技大學，2010.

[2]翟子惠.應用型人才培養定位下的大學英語翻譯教學改革構想[J].高教學刊，2016（10）.

[3]李穎.論大學英語教學改革與實用翻譯人才的培養[J].湖北函授大學學報，2014（27）.

[4]徐靜俊.圍繞人才培養目標加強大學英語翻譯教學改革[J].成才之路，2013（31）.

作者簡介

林佳（1983-），女，碩士研究生學歷。現為 西安翻譯學院講師。主要研究方向為實用翻譯與英語教學。

作者單位

西安翻譯學院 陜西省西安市 710105