小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討

金麗麗

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力主要是為了提升學(xué)生的綜合能力，這就需要我們教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生積累更多的素材。在以往教學(xué)中教師多數(shù)是以范文的形式要求學(xué)生機(jī)械化的模仿，這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之很容易使學(xué)生失去寫作的興趣。在新課改的大環(huán)境下為了能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，那么就需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前寫作教學(xué)中所存在的問題，將學(xué)生的寫作能力切實(shí)提升上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0035-01

當(dāng)前很多學(xué)生聽到寫作就會(huì)頭疼，不知如何寫，寫出的文章大多是千篇一律，毫無新鮮感，這樣的現(xiàn)象是與我們傳統(tǒng)教學(xué)脫不了干系的。在以往寫作教學(xué)中教師只是注重學(xué)生的寫作方法以及技巧，卻忽略了學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生不愿寫作的現(xiàn)象非常普遍。再加上練習(xí)較少直接影響了學(xué)生的素質(zhì)成長，無論哪種原因都與學(xué)生的興趣息息相關(guān)，很多學(xué)生在寫作的時(shí)候都是以應(yīng)付的心理去對(duì)待。其實(shí)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都可以通過科學(xué)合理的方式提升有效率，小學(xué)時(shí)期的寫作教育亦是如此。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師我們必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，促使學(xué)生的寫作能力得到不斷提升。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作存在的問題

1.1 缺少重視度。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系中的重難點(diǎn)內(nèi)容，只有學(xué)生積累了大量的寫作素材，學(xué)會(huì)了寫作方式方法，才能將自身情感融入進(jìn)寫作之中，寫作吸引讀者眼球的優(yōu)秀文章。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，往往認(rèn)為小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡的限制缺乏思考能力，因此不會(huì)寫作優(yōu)秀的文章，所以只將教學(xué)重心放在傳授基礎(chǔ)知識(shí)上，缺乏對(duì)寫作教育的重視，這些現(xiàn)象直接阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。

1.2 方法不合理。受我國應(yīng)試教育理念所影響，多數(shù)語文教師在實(shí)際教學(xué)中只是圍繞教材大綱以及考試要求作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，而寫作僅僅是設(shè)定寫作題目，要去學(xué)生固定化寫作。對(duì)于這樣的教學(xué)方式學(xué)生的寫作內(nèi)容難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，很難將學(xué)生的真情實(shí)感體現(xiàn)出來。在這樣的寫作氛圍下也無法鍛煉學(xué)生的寫作能力與思維方式。還有的教師為了可以提升學(xué)生的寫作成績還會(huì)在考試前讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀范文中的句式與段落。雖然這樣的方式確實(shí)可以提升學(xué)生的語文成績，但這樣的成績并展示不出來學(xué)生的真實(shí)能力。

2.提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的有效對(duì)策

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)更加注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。那我們教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要積極轉(zhuǎn)變以往機(jī)械固定活動(dòng)的教學(xué)方式，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生積極參與進(jìn)寫作學(xué)習(xí)之中，從而寫出有感情有思想與深度的優(yōu)秀文章。比如，在利用情境體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，如要求學(xué)生寫一篇自然或者季節(jié)相關(guān)主題作文的時(shí)候，教師完全可以組織學(xué)生去校園里或者附近公園走一走看一看，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力。這個(gè)時(shí)候在讓學(xué)生去創(chuàng)作，那么他們寫出來的文章一定是一篇含有自身情感體驗(yàn)的優(yōu)秀文章。通過這樣的教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有內(nèi)容有思想的優(yōu)秀佳作。還有在小組合作學(xué)習(xí)中，寫一篇以誠信為主題的文章時(shí)，完全可以通過多媒體為學(xué)生播放一些與誠信相關(guān)的社會(huì)事件或者是典型故事等，如商鞅變法的故事，然后讓學(xué)生以小組為單位展開討論，大膽發(fā)表自己的看法。在這樣的教學(xué)氛圍下一定可以拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣，積累更多的寫作素養(yǎng)，寫出有內(nèi)容有思想的佳作。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容。在開展寫作教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的寫作技巧，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。這就需要我們教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書刊，通過不斷的閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)視野。在閱讀的過程中還要鼓勵(lì)學(xué)生隨手摘抄好詞好句。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生寫日子的良好習(xí)慣，對(duì)寫日子的形式不做過多限制，鼓勵(lì)學(xué)生隨性發(fā)揮，可以是讀完一篇文章或者是書籍的讀后感，也可以是發(fā)生在身邊的事物，也可以是自己對(duì)某件社會(huì)事件的看法等等，通過這樣的方式不但可以使學(xué)生積累寫作素材，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的寫作思維，為學(xué)生以后更好的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在寫作教學(xué)中還要注重評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，將自身的寫作水平不斷提升上去。比如，雖然有的學(xué)生語言非常優(yōu)美，內(nèi)容空洞，那么教師可以引導(dǎo)他們加強(qiáng)素材的積累，確保文字優(yōu)美而文章又有看點(diǎn)，還有有的學(xué)生在文章中寫出了自己的見解，但是語病非常嚴(yán)重，教師可以為他們指出來并加強(qiáng)鍛煉他們的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的文章。但是我們要注意的是，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的時(shí)候，首要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后在指出不足之處，這樣不但可以幫助學(xué)生改進(jìn)不足，同時(shí)還能樹立起學(xué)生的自信心。

3.結(jié)束語

總之，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的素材，在評(píng)價(jià)中樹立學(xué)生寫作的自信心，將學(xué)生的寫作能力不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)：

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