幼兒自主性區域游戲材料的投放

吳良娟

摘要：隨著教學改革的不斷發展和創新，幼兒游戲的形式以及材料的投放已推陳出新，不再是成品擺設模式，而是投放最原始的低結構材料，創設舒適時尚的區域環境，讓幼兒發揮最大的想象空間，從而開發幼兒的思維力、創造力。自主游戲在各個幼兒園開展得如火如荼，也是幼兒很喜歡的游戲模式。

關鍵詞：游戲材料;趣味性;動態性;差異性;實惠性

游戲材料通常有高結構材料和低結構材料兩大類。高結構游戲料是完成的、成型的物品，功能比較單一;低結構游戲材料是指最原始的素材，沒有固定形狀，幼兒可隨意拼湊圖形，操作起來隨心所欲，變化多種多樣。下面談談如何科學合理地投放游戲材料。

一、注重廢物利用

收集周邊有價值的生活垃圾，如：紙巾筒、奶粉罐、包裝盒、紙袋等等，這些簡單的材料既沒有固定的作用，形狀特點也各不相同，幼兒可以發揮自己的智慧，制作自己喜歡的玩具、圖形，而且這些材料可以反復利用，變化無窮;鄉村幼兒園還可以投放秸稈類、樹葉類、泥沙類等。活動區投放這些低結構的材料，充分發揮材料的可玩性，可以節約班會經費，減輕經濟負擔，彌補因經濟因素造的購買力的不足。

二、投放的游戲材料要有趣味性

區域的操作材料要讓幼兒產生興趣，吸引幼兒的眼球，使幼兒心動、手動，產生探究的欲望。我親戚開了一間家具加工廠，有一次，我偶然發現了大大小小的三角形、長方形、正方形等廢棄材料，我眼睛一亮，立即撿回來，讓家長拿回家用砂紙磨去尖利的邊角，再投到構建區里，孩子立馬圍過來，個個愛不惜手，他們用各種形狀的木塊，拼房子、圍城、走迷宮、排列順序，百花齊放，樂在其中;還有，前段時間，上級部署了三清三拆搞新農村建設，砍下了很多竹子，農民伯伯利用中間的竹篾編制工具，竹節則沒有用了。我看到了靈機一動，檢回來讓家長用砂紙磨平，投到構建區，孩子們用它壘寶塔、金字塔，可以當陀螺轉，還有的女孩拿竹節當娃娃家的菜碟盛飯菜，孩子還帶竹節下到操場玩，比賽趕圈圈，玩得也不亦樂乎。我發現，那些簡簡單單的三角形在孩子手中變出了許許多多的造型，為幼兒所喜歡，成為孩子最親密的玩伴，陪伴孩子創意無限，健康快樂得成長。

三、根據幼兒年齡特點選擇游戲材料

第一，具體直覺是小班幼兒的思維特點，開展各種活動依靠具體的事物，注意力難集中，容易受周圍環境影響，活動目的不明確。因此要投放結構完整、生動形象的高結構游戲材料，使幼兒將實物與自己的生活聯系起來，從而產生游戲的欲望。同時小班幼兒自我控制能力差，以自我為中心，且缺乏溝通合作的能力，往往會爭奪同一種玩具，因此，同一種游戲材料要準備充足，盡量滿足幼兒需求，減少幼兒之間的沖突，創造輕松和諧的游戲氛圍，讓幼兒全身心投入到游戲中去。

第二，中班幼兒思維逐漸活躍，已由直觀形象思維慢慢轉為散發性思維，積累了一定的生活經驗及游戲經驗，認知能力增強，正在結構游戲的初級階段，因此，材料提供推向連貫性。在娃娃家投放爐具、餐具、蔬菜等材料，幼兒會商量把食物放在鍋里煮，煮熟了會放在餐具上，繼而模仿娃娃用餐，幼兒會隨著自己的思維有條不紊地進行游戲。提供的游戲材料也由高結構材料慢慢過渡為低結構的材料。

第三，大班幼兒游戲經驗及社會經驗豐富，思維力、想象力、語言表達能力、操作能力等都有了極大的提高，已由原來的具體性思維過渡為散發性思維。幼兒兩兩合作或多人合作能力大大提高，還善于交流和分享勞動成果。投放材料時形式、種類要多樣，以滿足幼兒動手動腦的需要，并且材料式樣較多、豐富，這樣才能滿足大班幼兒的審美力和創造力。

四、關注游戲材料的動態性

游戲材料的投放，不要一開始就琳瑯滿目，五花八門，而是在游戲過程，隨著幼兒的趣味性及時更新，創造環境讓幼兒積極尋找，不斷發現，努力獲取新的游戲素材，不斷滿足幼兒的好奇心，牢牢牽住幼兒的探究欲望，材料的不斷變化可謂是游戲的保鮮劑。為了吸引幼兒的注意力，也可對組合材料進行調整搭配，讓幼兒嘗試同一種材料不同的玩法，調動幼兒求知探索的積極性，此外，教師除了關注游戲材料的趣味性、動態性、差異性、實惠性，教師還要關注以下幾點：

第一，收集材料的過程。俗話說得好，人多力量大，集腋注意成裘，發動家長和幼兒一起收集游戲材料，注意材料的安全性、普遍性、可操作性、輕便型。這樣做到取之于民，用之于民，既豐富了幼兒生活實踐的經驗，幼兒也會好好珍惜他們的勞動成果。

第二，游戲材料的擺放方法。幼兒自主游戲是自己選擇材料自己操作，所以，游戲材料要放在幼兒看得見，取得到的地方。 第三，注意游戲材料的操作動態。投放游戲材料時，要留意觀察幼兒操作情況，只有洞悉孩子的實際情況，才能捕捉每個孩子的學習亮點和教育契機，注重全體和個別相結合的原則，對游戲材料進行及時的調整，幼兒的潛能才能盡情發揮。

自主游戲是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動。教師要為幼兒創設一個自主游戲環境，提供幼兒所需的材料，讓幼兒在游戲中玩出自己的想法、玩出快樂的經驗、玩出知識、玩出豐富的想象。然而材料的合理投放與教師的細心觀察和適當的指導是一個完整體，他們之間相輔相成、密不可分。這些都值得我們更深入的去思索和探索。

參考文獻

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