父母以身作則，孩子才會更愛學習

文/羅玲 編輯/月兒

01

你對學習是怎樣的感覺？

你心中對學習是怎樣的態度和感覺？它是否在影響你對待孩子的學習態度？

我發現很多家長因為自己學生時代的經歷而對學習有很強的抵觸情緒。他們厭惡學習，認為上學都是痛苦的回憶，學校教育一無是處、家庭作業是對孩子的酷刑、考試完全是為折磨孩子而發明的、好學生都是書呆子、教材都是最無聊的讀物……有些家長似乎一提到學習、成績，心里就莫名地冒出一股憤怒情緒。

如果有這些想法，那么你很容易無意間把它傳遞給孩子。

其實，如今學校的各科學習和我們小時候所經歷的有很大不同。現在難度更大、標準更高，教材水平也提高了，課堂教學手段也更現代了。我個人感覺，小學數學教材是各科里面最好的。英語和語文教材內容有些單調、單薄，但是課外的中英文讀物非常豐富。

研究表明，兒童學習的共性大于個性，這決定了學校教育存在的合理性，只是它需要不斷改變和多元化。學校的作業沒用嗎？當然有用！當天學的東西，放學后，隔了幾個小時再復習一下，這種間隔學習是最有效的鞏固知識的做法。考試當然也有用，任何一個教育體系都要包括考核，給老師和學生以反饋，然后根據反饋結果調整教學。死記硬背，就是機械式記憶，這是學習中不可避免的；思考和創新，都依賴事實性知識的積累；要想提高效率，可以利用各種記憶技巧……

所以，建議家長們先理清自己內心對學習的感覺。我們要把這幾樣分清：自己經歷而得來的經驗、教育體制中的問題、學習本身。不要讓前兩者左右了我們對學習的全部態度。我們自己先要相信，學習是好事，學習中有樂趣！我們要盡量把真正的學習呈現給孩子。

你可以做什么？

留意你對學校和學習的談論——是正面言語多，還是充滿了負面言語？談論時是怎樣的情緒？是積極進取、充滿希望、樂觀、向往的，還是焦慮、疲憊、沮喪、悲觀、抱怨？

當你對學習的想法和學校的某些安排不一致時，你有哪些選擇——找出學校的要求和安排中積極的作用和意義；想出能調和的辦法，并對孩子如實解釋；建設性地與老師溝通；改變學習環境。

02

愛學習，也是一種傳承

我和女兒去上鋼琴課，去早了，我在樓上看書等著，孩子在樓下和那里的老師打板球玩。當老師說讓媽媽下來時，我女兒說：“別叫她了，她在看書呢。”老師上來感慨說：“你閨女將來錯不了啊！肯定愛學習！”

我們搬到新家沒有買電視，班級群里的家長說這是個好辦法。但是我們不買電視完全不是因為怕孩子看，只是對于我們倆來說，電視提供不了什么，無論是信息還是娛樂。晚飯后，我們各自看看書、做做家務，孩子如果完成學習任務，就看點自己喜歡的書、畫畫、做手工、玩小白兔，或者和爸爸玩桌游。有時時間充裕，她會要求在爸爸的電腦上看個電影。

我覺得自己算是個不錯的終身學習者。上學時成績一直就不錯，出國留學和工作期間自然要大量學習，回國后仍然隨時在學。我過去做過教育和影視兩個領域的工作，現在好像也時刻都在跨界，所以更需要學。我看的書范圍很廣。搞兒童教育，如果只看教育學和心理學的書，那就太狹窄，也太無聊了。我什么書都喜歡看，商業思想、人物傳記、小說、藝術史、科技創新、傳統經典——你要從多個角度去思考，每本書里都會給你關于教育和成長的新啟發！

追溯上去，發現我爸媽都是特別重視學習的人。

我小時候，爸爸是中文系老師，回家常常講同事孩子出國留學或者考上哪個大學、讀研究生、讀博士了。后來有一次老媽告訴我，在我上托兒所時，她每天騎自行車接送我，路上聊天，除了問當天的事情，再就是給我勵志——長大出國留學！我現在聽起來覺得特別詫異：那是七十年代，周圍還沒幾個人出國，我媽媽自己是剛從小城市移居到省會城市，真不知道她那時哪來的這個想法！后來大學期間我真的特別想出國學習，我一直認為這是我自己決定的目標。現在中年之時，聽到老媽這么說，有些恍惚——或許我自以為原創的目標，其實只是她多年前念叨所種下的種子在若干年后發芽了！父母的影響常是如此深遠，深遠得你都沒有覺察到！

寫到這里忽然想起，我奶奶也應該是特別重視學習的。那個時候我爺爺奶奶很窮，家里沒有地，是雇農，但我奶奶居然能不惜代價讓我爸上私塾。她的這種做法導致了我爸能成為山溝里考出來的大學生……

所以，常想提醒大家，不要忽視傳承的力量。我們不能每天在孩子耳邊嘮叨：“你要努力學習啊！抓緊時間啊！”不要當這么無聊的家長。要想讓孩子動腦筋，我們自己總得先動些腦筋。我們有很多更高明有效的方式可以影響孩子。比如，在家庭聚會時可以和親戚一起聊聊祖輩和親戚的經歷，強調其中那些優秀的品質。聊這些時，千萬別教訓孩子“所以你也要好好學習啊”，倒是可以順便說說孩子最近的一個小事，也體現了類似的品質。這種家族間的認同感可以深深地影響孩子，讓他覺得自己是屬于一個更龐大的整體。這種歸屬感將在很長的時期里給孩子力量。重溫祖輩的經歷，也是我們對祖輩表達傳承和紀念的方式。

為什么總說“爸媽學習不好，結果現在這樣，所以你要好好學習啊！”這種話效果不好。或許，這是很多家長的真心話，但是，它對孩子的成長益處不大。孩子能得到一點壓力（但愿他能把這些壓力變成動力），但他沒有得到一個比較積極的樣本讓他可以去認同。孩子在潛意識里常常在尋找父母的可認同之處，他們的內心渴望和爸媽一致。另外，如果家長總這樣念叨，以后孩子在遇到困難時，也許會想：“我爸媽也是這樣的，大概是遺傳吧，所以我也注定如此，努力會有什么用呢？”

03

不是學霸，你也一樣可以愛學習

家長分享自己的學習經歷，家長的故事，孩子會永遠記住。

不是每個家長都是學霸，但是我們總能找出自己在生活中某個領域的學習故事來分享，比如學開車、學廚藝、學編織……任何一種成功學習的體會都可以。

關于學習，家長和孩子分享的最好模式可以是這樣的……

你喜歡這一學科，因為哪些具體的原因；講講你對這個學科或者學習內容的真實的、細節的感受。我喜歡數學，因為它很確定，五加五就等于十。我喜歡物理，因為它能解決實際問題，我可以給自己修理電器……

你努力學習的“弧線故事”——最初不喜歡或者學得不好，具體遇到了怎樣的困難，后來經過哪些努力和外界幫助，采取了怎樣的做法，最后終于有了怎樣的改變。不論是關于學習的分享，還是講述家族故事，這種“弧線版本”都是最能給孩子力量的。它可以提升孩子的抗挫力，讓他明白別人也會遇到問題、有失敗，誰都不例外，沒有人天生就成功，最關鍵的是中間堅持和努力的這部分。

我曾經對女兒說過，生活中，有太多的事情是我們無法把握的，是不可控因素。在所有的事情中，學習是個少有的例外——這是一件很大程度上你能自己決定的事情。你努力了、不斷改進方法了，你就會進步。這事我們自己可以說了算！

不只是分享你學習的結果，還可以分享各種學習的重要組成元素的體驗——好奇心、求知欲、探索嘗試、自控、練習、思考、對現象的歸納總結、發散思維、創造力等。比如你要學做西餐，你是怎樣查找資料、買食材、嘗試、失敗或者做得不完美、再嘗試、不斷改進。讓孩子隨時看到你這個學習過程，看到其中的努力、挫敗、欣喜與收獲。

請記得，你的分享一定是包含了這兩方面的元素：

付出、努力、挫敗、堅持；

樂趣、滿足、成就感、收獲。

學習不是全苦或全樂，而是為了自己渴望的目標，飽含信心與激情，而奮力向前的過程。

04

幼兒期家長對孩子學習的影響——學習上的“印刻效應”

孩子來到世界上，爸媽是如何讓他最初接觸到某個學科或者某種知識、技能的？孩子對它的最初印象是怎樣的？第一次接觸是在什么情境下、情緒里，結果是怎樣的，別人的反饋是怎樣的？這也是一種“印刻效應”。

其實在孩子幼兒期，我們在這方面和其他方面一樣，有特別大的影響力。幼兒天然依戀父母，爸爸媽媽教他學的東西、帶他做的事情，在孩子感受起來，那是一種立體的記憶：那里有爸爸媽媽的表情、體溫、語調在里面。這就如同我們喂孩子食物，孩子會把這一切融合在一起來接受：我喜歡這種食物，因為是媽媽喂我的；我喜歡媽媽，因為她給我好吃的；食物的味道就是媽媽的味道；食物引起我胃里的消化酶反應，會塑造我的胃口，讓我多年以后在異國他鄉想念它……

所以，在孩子幼兒時，家長用積極、愉快的態度，帶孩子在生活中接觸各學科最基本的內容，孩子會把對爸媽的依戀、喜愛，與這些內容聯系在一起：我愛寫字，因為媽媽和我一起玩寫字的游戲；我喜歡數學，因為數學游戲中有爸爸的味道，有爸爸欣賞和鼓勵的眼神；我愛聽英語歌曲，因為我邊聽邊和媽媽一起跳舞；我喜歡探索大自然，因為一起爬山時有爸爸有力的大手拉著我……

05

了解各學科最基本的意義

學寫字、英語、數學、鋼琴、書法、畫畫……都是為什么。對一個學科的最初認識和印象很重要。

在孩子最初接觸每個學科時，家長要給他介紹這個學科的最基本的意義。比如，孩子在上學前，對寫字有興趣時，家長要讓他知道，人們可以通過這種符號記錄、交流。給他講講倉頡造字的故事，看看有漢字發展演變過程圖示的書，這樣會幫他增強學寫字的興趣。在家里準備個白板，和家人在上面寫字、留言。有些家長對孩子說：“都快上學了，還不好好寫字，如果跟不上其他同學，看你怎么辦！”這就沒有給孩子一個純正的學習動機，這樣講話也不會讓孩子形成積極向上的性格。

接觸數學，我們就帶他看到現在生活中哪些地方用到了數學，它可以幫我們做什么。而不是早早就把家長自己對數學的焦慮恐懼傳遞給孩子。學英語，可以聽英文兒童歌曲、看英文動畫片、講英文繪本，獲得樂趣的同時，也讓孩子知道，世界上有很多人說著這樣一種語言，就像我們說中文。我們學會了，以后可以和他們交流，也可以有更豐富、有趣的內容可以享用。

在孩子上小學的初期，家長仍然要堅持以這個思路去做。學校教育往往更重視基本的寫字、運算能力的訓練，我們要對學校教育做補充，多幫孩子了解到各學科與現實世界的聯系。

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介紹未來的學習之路，開拓眼界

我女兒剛上小學時，曾經問我：“媽媽，以后上中學，我都學會所有的生字了，那時語文課還學什么啊？”是啊，剛剛走入校門的小學生，他們對于未來的學習路徑所知甚少，我們有必要給他們介紹一下。當我們責怪孩子不自覺寫作業或者不愛學習時，要想到，對于他們來說，如果他們不知道未來的學習之路將怎樣展開，那么眼下這些需要消耗自控力的練習活動就只是沒有意義的苦差事，他們怎么會努力去做呢。

所以我們要照亮未來的路途，展示出眼下的臺階究竟通向何處。現在的點滴練習，都好比是一顆顆珠子，它們連接起來就會變成美麗的珠鏈。這些介紹，會給現在每天的學習賦予意義，讓孩子們珍惜、加倍努力。

平時還有很多其他機會，讓孩子了解未來的學習都有哪些可能性。我女兒喜歡《哈利·波特》，自然很喜歡演赫敏的演員。我給她介紹過，這位演員盡管拍戲這么多年，但是學校的學習一直沒耽誤，高中畢業時各科成績都很好，考上了很好的布朗大學，她還喜歡讀書、練瑜伽。孩子聽了印象很深。

我有時在媒體上看到有關的內容，也會給她分享。比如看到一篇文章，介紹哈佛藝術博物館的斯特勞斯保護技術研究中心，里面保存了各種天然顏料，文章講了顏料發展的歷史。她喜歡畫畫，所以對這個內容也挺有興趣。我也第一次了解到還有這樣一個研究中心。還有一次我去清華大學講課，也順便帶她去了。她參觀后很喜歡清華的美術學院。

這些過程中，我從來沒有說過“以后你也要上這樣的大學啊”，只是讓孩子了解更多，開闊眼界。未來的學習之路究竟是怎樣的，那只能留給未來的她去決定。

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關于學習的自我認知

如果我們認為自己是個愛學習、會學習的家長，那么，我們也很容易看到孩子愛學習、會學習的特質——我們看對方常常看到的是自己的投射。每當你看到孩子愛學習、會學習的具體表現時，就會識別出來、說出來。因為這是由具體事件而來的客觀評價，不是刻意夸獎和貼標簽，所以孩子自然很認同，他也會覺得自己是這樣的小孩。這種關于學習的自我認知特別重要，他決定了孩子上學期間對待學習的態度，以及在學習方面的自我評價。

在女兒五六歲時，我看過一本很棒的書叫《學習之道》，作者講述了自己學下棋和學太極拳的經歷。他把兩樣技藝都學到了最高水準。他總結自己：最擅長的不是國際象棋或太極拳，而是學習這件事本身。我當時和孩子分享了書中的一些內容。她只是聽著。

過了一段時間，有一次她玩滑板之后突然說：“媽媽，我發現我最擅長的不是畫畫或者學滑板，而是學習本身！”我聽了其實一愣——她雖然學滑板挺快，但無論如何也算不上擅長啊，另外我沒搞清楚她是不是記得這是書里的句式。但即使心里有這些異議，當時也不好說什么，只是應和了一句“哦，看來真是啊！”

再后來，從她三年級寫的作文里看出，她始終認為自己是擅長學習的學生。

08

日常生活的熏染、影響

研究發現，家長的受教育程度是影響孩子成長的一個重要因素。這也很自然，比如，受教育程度高的家長，和孩子談話的語言就更復雜、詞匯量更大，談論的內容也更廣博深刻，那么，孩子的語言和思維的發育就會從小受到積極的促進。我想，我們不論具體受教育程度怎樣，都可以在家庭生活里營造一種重視知識和學習，鼓勵好奇、創新與探索的氛圍。

比如，你單位招聘，你可以在飯桌上無意談論單位招聘的事情，隨意地評價一下某個年輕人哪方面表現出很好的品質或能力，或者這個崗位需要這個人員具備怎樣的品質與能力，如果這些年輕人能在過去上學期間如何去做，就會具備。我們這樣談論，讓孩子旁聽到，或者參與討論，讓他理解現在的學習與未來工作之間有哪些聯系。

再如，你觀察身邊的某個成功的或有魅力的人士，是否能發現他們的才能和品質是如何鍛煉出來的？是年輕時怎樣經歷的結果？我們對身邊人的成功如何去歸因，這對孩子影響也很大。

我讀過很多名人傳記，發現有太多的成功人士，他們在長大過程中全程目睹了他們的母親或者父親如何堅持幾十年如一日地去學習，最終在中老年時拿到追求已久的學業文憑！奧巴馬的母親畢生都在努力求學，最終取得博士學位。導演斯皮爾伯格在五十多歲重返校園去上學，他說自己的目的是要給幾個孩子做個榜樣。他們不是那種“我這輩子算完了，全看你了”的家長，他們是身體力行地在做！當孩子每天晚上看到自己的爸媽也在努力學習，他們將獲得巨大的力量！孩子們日復一日地得到這樣的信息：“我能！只要我堅持！”“我愿意持續努力，因為爸媽也在同路！”我自己的兒時記憶里，就有媽媽為評主治醫師、主任醫師資格而在臺燈下復習、備考的情景。現在想，或許這也曾是我努力學習的動力之一！

09

小結

想讓孩子愛學習、有很強的學習動力，還有很多其他方法，以后繼續分享。這篇所寫，是每個家長都可以參考的，是我們在每天生活中都可以做的。現在有些家長或因為學校課業負擔重，或因為自己成長中“學傷了”，而不愿和孩子談學習的話題，怕孩子反感。還有些家長每天都在孩子耳邊嘮叨學習，嘮叨得單調、無趣、粗暴，語氣也是哀兵敗將般充滿了抱怨、責怪、羞辱，自然沒有效果。

與孩子不談學習，他感受不到父母的重視。如果談的方式不當、無趣，那是在敗壞孩子對學習的胃口。小學階段，只要親子關系好，他們對學習的態度必然受父母的影響較大。如果他們重視學習，認真對待，那通常他們的努力也會得到回報。所以此時積極正面的引導，可以幫孩子啟動良性循環。當然，家長不要急躁，要了解孩子心智等方面的成熟度，逐漸推進。

有了這個基礎，日后當孩子發現自己的興趣和目標所在，他會迸發出更強烈的內在動力。那時你不用再說更多，給他必要的資源、支持，然后默默鼓掌就好了。