《學習單》：多維視角下的設計新思考

錢志祥

《學習單》是課堂教學常用的方法與工具，一方面能了解學生的認知水平，為后期教學有效開展提供依據，同時也是核心內容的具體展示，直擊核心概念，激活學生數學思考。《學習單》的設計與使用，更是作為教學方法的探究路徑之一，值得進一步探究。就當前《學習單》的普遍設計而言，主要存在以下不足：一是缺實踐，以書面練習為主。二是欠豐富，內容單一枯燥。三是無層次，多數為統一要求。四是少開放，以課后作業為主體。

如何以多維視角來設計《學習單》，豐富《學習單》的表征形式，提高學生自主學習能力，是本文研究的主要內容。本文針對優化《學習單》設計維度提出新思考，助力一線小學數學教師認識《學習單》設計的研究價值，進而優化《學習單》設計，提升教學的實效性。

一、抽樣：《學習單》設計的日常表征

《學習單》調查：從《學習單》的設計者與使用者的兩個層面，調查《學習單》設計過程中出現的問題，旨在通過調查分析，針對小學數學《學習單》開展過程中存在的問題，提出策略以及總結供借鑒參考。

1.以學生為對象的抽樣調查。

問題呈現：

（1）你在數學學習中，接觸到的《學習單》習題主要來源于？

A.教材為主 B.教師原創

C.查閱課外資料為主 D.綜合探究為主

（2）你在《學習單》遇到的困難，如何解決？

A.請家長幫助 B.請教師幫助

C.請同學幫忙 D.其他途徑

2.以教師為對象的抽樣調查。

問題呈現：

（1）你會選擇哪種方式設計《學習單》內容？

A.參考教科書 B.依據學生學情 C.結合生活實際