夏燕萍
人教版三年級上冊第104、105 頁。
1.談話設疑。
師:學校在元旦之前舉行了迎新文藝匯演,我們班有兩個節目參加。
(媒體出示:參加唱歌的有4人,參加跳舞的有5 人)
師:猜猜看夏老師一共推薦了幾人參加?
生:9 人。(板書9)
師:有不同想法嗎?
生:8 人。(板書8)
師:到底是幾人呢?
2.出示名單,引出重復。
師:唱歌隊有楊明、陳東、李芳、王愛華,這4 個人形成了唱歌隊的集合;跳舞隊有陶偉、王愛華、于麗、陳東、丁旭,這5 個人形成了跳舞隊的集合。
師:現在把這些同學全部框起來,這就是我們班所有參加迎新活動同學的集合。你從中發現了什么?
生:陳東和王愛華兩個節目都參加了。
生:一共只有7 個學生。
師:陳東和王愛華既唱歌又跳舞,兩人的名字重復出現。(板書:重復)
【設計意圖:從參加唱歌、跳舞的人員統計入手,將其改編成了人數分別只有4 人和5 人同樣類型的問題,發現重復現象,引出集合問題,從生活的實際出發,去發現問題、解決問題,從而收獲新的知識。根據對于同一個問題產生的不同答案引發了“沖突”,激發學生自主探究的欲望,讓學生積極主動地投入解決“一共推薦了幾人”這一問題的活動中去,用個性化的思考和處理問題的方式解決問題,為他們自主構建知識的意義提供時空保障。】
1.明確要求,探索方法。
師:為了清楚地表示出我們班一共有多少人參加了表演,老師為大家提供了一張《學習單》。你能不能借助圖、表或其他方式,讓其他人能清楚地看出我們班參加人員的信息呢?……