基于經驗 抓住本質 培養數感
——《百分數的認識》教學設計

楊華

【教學內容】

北師大版六年級上冊第39、40 頁。

【教學過程】

一、聯系生活，引入概念

師：同學們，課前老師讓大家收集生活中的百分數，你們找到了嗎？誰愿意說說你是在哪里找到的？并說說你的理解。

（學生自由發言）

師：同學們找到了這么多的百分數，看來它在日常生活中的應用相當廣泛，但究竟什么是百分數？百分數與分數有什么區別和聯系？這節課，就讓我們站在數學的角度進一步認識百分數。

【設計意圖：讓學生交流收集的百分數，自然過渡到新知的學習環節。】

二、合作交流，厘清概念

1.自主學習，初步感知。

師：請閱讀課本第39 頁“認一認”內容，把重點的部分勾畫出來，把不懂的地方打上“？”。

（學生先自主學習，然后全班交流）

師：（適時引導）百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，一般寫成帶有百分號（%）的形式，讀作百分之多少。

師：請你寫出幾個百分數，同桌互相讀一讀。

預設：84%、28%、90%、117.5%等，117.5%的讀法可能出現兩種情況，教師適時引導，說明百分數的正確讀法：百分號前面的數字按照整數或小數的讀法來讀。

師：請你說出一個具體情境中的百分數，并說明這個百分數所表示的意義。

（學生先獨立思考，再進行匯報交流，教師適時引導學生用準確的數學語言進行表述。如今天全校學生的出勤率為98%，98%表示到校的學生數是全校學生總數的百分之九十八）

【設計意圖：采取自主學習與合作交流相結合的學習方式，在學生了解生活中百分數的基礎上，將生活中的數學現象抽象成數學模型并加以解釋，喚起學生進一步探究知識的欲望。……