家校溝通重在策略

李百靈

教師與家長如果能和諧溝通，形成合力，就能使教育效果更加理想。雖然每個學校都非常重視家校溝通，但這項工作還是存在許多問題的：家長自身教育理論水平不高，造成家庭教育缺失;由于信息溝通不暢，造成家長對教師不了解、不支持;也有教師個人與家長交流方式方法欠佳，造成家長對教師不滿;教師和家長溝通方式單一，造成家校關系疏松交流要因人而異，因時而異，因情而異。換言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。

1.對于有想法、有策略的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

我班的慧慧同學，學習成績優異，但非常膽小，心理素質不好，我就讓她多參加學校組織的活動。參加國旗下演講時，由于她是個認真的孩子，演講稿早就背誦得滾瓜爛熟，登臺演講的時候，剛開始害怕、膽怯，后來慢慢克服膽怯的心理，演講效果很好。在演講成功之時，我主動給她家長打了電話，并把視頻發給家長，要家長適時表揚孩子，家長非常激動，都不相信孩子會這么勇敢。第二天，我問她以后敢參加這種活動嗎？孩子斬釘截鐵地說：“敢！”因此，教師要用自己的實際行動感動家長，讓家長樂于配合你。

2.對于溺愛型的家庭，孩子很是嬌生慣養，總是認為自己的孩子是最好的。與這樣的家長交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。

陽陽同學原來愛惹是生非，經常惹得同學們不高興。老師就針對孩子好動的特點，深刻與家長交流，從孩子書寫認真入手，充分肯定了孩子的優點，倡導讓孩子練書法，參加學校的書法比賽，家長很高興。再適時地指出孩子存在的問題，家長欣然接受，并表示會積極配合老師的工作，孩子有了很大的轉變。

3.對于放任不管型的家庭，班主任在交談時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很苦惱的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

我們班浩然就是這樣的孩子，家長工作忙，對孩子缺少關愛，作業完不成是正常現象。冬天天很冷，孩子穿得很單薄而且光著腳沒穿襪子。我立即給孩子買來了棉襪，看著孩子感激的神情我心里很是疼惜。家長晚上給我打來電話，我深入和家長進行了交流，首先放大孩子的優點，讓家長明確我們的放任不管對孩子造成的傷害，家長也很后悔，甚至在電話中哭出了聲，表示很后悔沒有照顧好孩子。現在浩然有了很大轉變，性格更加開朗，再也沒有做不完作業的現象。看著孩子的轉變，我也特別欣慰！

4.對性格粗暴，剛愎自用，甚至蠻不講理的家長，要以“熱”對冷，以柔克剛，要做到先傾聽而后動，要寬容、理解。

我班明明媽媽脾氣比較暴躁，對孩子動不動就打罵，造成孩子打皮了，不聽管教了，學習一塌糊涂，經常考試不及格。我也很是著急，和家長建立良好的關系共同提高孩子的成績迫在眉睫，我就想方設法和家長成為朋友。

有一次小區樓盤開盤，我們去看房，正好碰到她也去買房。有共同話題了聊得格外熱烈，于是就漸漸熟悉起來。小區經常搞很多活動，例如插花、領電影票、涂鴉等，每次我都會主動約她參加活動，關系很是融洽，再遇到孩子的問題和她交流起來就很容易了。現在明明成績有了很大進步，這是家校溝通的結果。

總之，一切的溝通應該建立在相互信任、相互理解的基礎上，才能取得良好的效果。只有家長和老師之間保持經常性的交流，才能及時準確地把握孩子成長的脈搏，漸漸形成了一股強有力的教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發展，為促進學生全面發展、健康成長奠定良好的基礎！