大數據時代經偵專業綜合模擬實訓創新研究

王芳

關鍵詞大數據時代 經偵專業綜合模擬實訓 內容 方式

經濟犯罪偵查專業（以下簡稱經偵專業）綜合模擬實訓教學是各公安院校經偵專業實踐教學體系的重要組成部分，是全面提高學生警務實戰技能的重要教學環節，是實現“面向實戰、貼近實際、務求實用”教學理念和為公安機關輸送高素質人才的重要保障。由于經濟犯罪案件具有不同于一般刑事犯罪案件的特點，因此在案件的偵查思路、采取的偵查措施以及取證方法和證據特點等方面存在一定的區別，而且在當前信息技術不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系發生革命性變化，以及經濟犯罪已成為我國主流犯罪的大數據時代背景下，結合我院與2017年重新獲批開設經偵專業的情形，為使公安院校學員畢業后能迅速適應自己的崗位需求與經偵工作，有必要對經偵專業綜合模擬實訓的內容、方式和考評等方面進行創新研究。

一、大數據時代的含義與特點

全球知名咨詢公司麥肯錫最早提出“大數據”時代的到來，而大數據時代的核心要素是數據。數據作為“新的石油”已經成為重要的生產要素，且隨著信息技術的發展和急速拓展的網絡帶寬以及各種穿戴設備的運用，呈現出井噴式增長，表現出量大、類型繁多、價值密度低、速度快、時效高的特點。在大數據時代，我們研判的是全部數據，而不是隨機采樣;是大體方向，而不是精確制導;是相關關系，而不是因果關系，這就必然會促使我們的觀念發生顛覆性轉變。因此作為提升經偵人員依法履職能力和專業化水平的綜合模擬實訓教學就應順應大數據時代的要求進行改革。

二、順應時代發展創新經偵專業綜合模擬實訓內容

目前全國一共有24所高等公安院校設置了經偵專業或是在偵查學里設置有經濟犯罪偵查方向，經偵專業綜合模擬實訓課程通常都開設在最后一學年的第二學期，其實訓內容基本都是經濟犯罪偵查程序中從受案、初查、立案、偵查實施與終結等環節的運用和相關法律文書的制作，有些還會有整個實訓環節PPT制作的演示，側重于程序中法律文書的制作和相關強制措施的采取，因此對實訓內容我們應體現大數據時代和經濟犯罪偵查的特點，設計出與時俱進的訓練內容。

（一）搭建貼近實戰的綜合模擬實訓平臺

當前公安實戰一線的工作在大數據時代已進入“大整合、高共享、深應用”的發展階段，因此要求公安院校應貼近實戰一線的經偵工作，如利用經偵云、大數據研判等情報信息導偵的實際設計出經偵綜合模擬實訓的內容，即應盡快搭建貼近實戰的綜合模擬實訓平臺，改變學生的偵查思維，樹立數據情報分析和研判的意識。在當前公安部經偵局提出“信息化建設、數據化實戰”以及我院重新開設經偵專業的前提下，為突出經濟犯罪偵查特色，我院在2019年度就開始與省公安廳經偵總隊進行合作，利用總隊開發經偵云的契機招標南京維數軟件股份公司搭建湖北警官學院經偵數據化情報導偵平臺用于經偵專業綜合模擬實訓。該平臺內容包括案件信息、賬戶信息、交易信息、稅務信息、工商信息、通信信息等數據，可以對案件中涉及的上述信息進行導入、統計和可視化分析，還可以對涉案資金利用會計賬戶、交易、稅務等多渠道進行多維度的碰撞分析，找出犯罪嫌疑人。學生通過該平臺能初步熟悉情報導偵、數據分析、資金查控等經偵工作方面的內容，建立大數據偵查思維。

（二）設計既涵蓋經偵理論又體現經偵特色的實訓內容

經偵綜合模擬實訓內容應體現能力培養、綜合訓練、提高經偵職業素質的要求，以經濟犯罪案件偵查各主要環節為訓練單元，以搭建的實訓平臺為訓練平臺，以典型案例為手段，實施綜合訓練。實訓內容應以當地多發常發的案件為素材，結合實訓平臺對真實案例進行深加工，適當設計資金流水或會計賬冊突出經濟犯罪案件偵辦中資金查控以及會計資料勘驗措施的運用，體現經偵特色。案情架構的設定既要綜合涵蓋經偵主要理論知識點又要突出經偵特殊性，注重經偵特點特色的展現，即用一個案件綜合串起經偵初查、立案、調取證據、會計勘驗、查詢凍結、訊問詢問、案件認定、證據規格體系和偵查終結等知識點，重點突出經偵實戰實操和經偵特點，注重會計資料勘驗、查詢凍結等調查取證的實操，訓練涉案人員資金關系圖譜制作和會計資料審閱核對等技能。

三、構建以案例為中心的任務模塊驅動+情景模擬的綜合模擬實訓模式

當前大多數院校經偵專業綜合模擬實訓課程的實訓方式都是采用模擬案情、利用偵查措施收集證據、制作相關法律文書的形式，在整個過程中對學生積極性、課程參與度以及知識的運用等方面產生的效果并不太理想。為了讓每一位學生都能積極參與該課程的學習，并提高其運用知識以及團隊合作的精神，建議構建以案例為中心的任務模塊驅動+情景模擬的綜合模擬實訓模式來開展綜合模擬實訓，鍛造貼近實戰的經偵人才。

（一）任務劃分、案情模擬

任何實訓模式都是以實訓內容為基礎，因此經偵綜合模擬實訓模式還是要以設定的案例為中心，將實訓平臺的任務劃分到實訓一周的每一天。如實訓第一天布置學生完成分組、復習實訓中所涉及的知識點等任務，然后正式開展一周的實訓。通常實訓每一天都會提前布置任務，要求學生在當天完成，并在第二天對前一天的工作進行總結以及再布置當天的任務。在實訓開始前指導教師會結合近三年當地熱點案件進行分析，選取恰當的案例進行設計，然后在實訓開始、學生分組之后要求其進行案情的模擬，并在案情展開過程中采取相應措施收集證據，發現嫌疑人并進行抓捕，最后完成各種法律文書并進行多媒體線上匯報。今年我們經偵教學團隊對我院2016級偵查學（經偵方向）的學生開展了經偵專業綜合模擬實訓的線上實訓，指導教師提前在網上發布綜合模擬實訓的內容并對實訓一周的任務進行了劃分。每個實訓日，每個實訓小組的指導老師在規定的時間，發布當日實訓任務，學生會根據當日任務召開QQ會議充分討論。次日早上參訓全體學生，集中聽取三位專業老師45分鐘云會議點評，指導老師就前一天通過QQ網絡會議，旁聽到的學生討論的疑點難點，和學習通系統提交的實訓作業中出現的問題，進行針對性詳細的點評，三位指導老師對同一個知識點和操作規范，從三個不同的角度進行點評和講解，由于點評及時，抓住了學生急需要解決的問題，極大地調動了學生學習的動力，及時地化解了實訓中盲點疑點和難題。

（二）采用游戲通關方式進行任務驅動

在綜合模擬實訓過程中充分利用網絡技術將實訓內容與學生日常的游戲活動結合起來，如在采用任務模塊驅動方式的同時，嘗試了“游戲通關”模式，根據經偵的辦案程序和環節設置多個思考問題作為游戲關口，將各種知識點和任務點揉和進每道關口中，在每一個實訓關卡有針對性的開展經濟犯罪案件偵查的各項實務工作的模擬訓練，隨過關進度，分批次提供案件材料，分類型發放案件線索，使案情在通關中逐步展開，逐步清晰，實訓進度隨之逐步推進，使學生從繁瑣復雜凌亂的線索中，從迷惑難解到探索思考，但當每天能拿到新的實訓材料和新的線索，驗證自己的推測和判斷后，接近真相時，學生很是興奮，很有成就感和獲得感，使得學生學習積極性更為高漲。

四、制定貼合實訓模式的模塊式實時考評和綜合評價制度

當前綜合模擬實訓課程考評主要是指導教師對學生完成實訓情況的評價和考核，有的院校增加了學生互評、組長評價的部分，但這些還不足以提高學生學習的興趣以及他們完成該門課程的評價與考核，建議采用貼合實訓模式的模塊式實時考評和綜合評價制度。在今年經偵方向學生實訓中我們采取了一日一評，多維度實時點評的線上考評方法進行指導，對每日實訓任務進行分組、分隊員以及教師評價的方式進行實時評價。在實訓結束階段，對學生一周的實訓任務完成情況以及實訓總結進行綜合評價，然后我們還利用網絡投票工具對學生實訓成果進行網上投票盲選，讓學生人人關注、人人參與，公平公正選出學生心目中最好的實訓成果在總結會上展示，并給以實訓總分加分獎勵。另外為獲得本次實訓效果的反饋評價，保障評估信息客觀真實有效，我們發起了網上匿名問卷調查，設計了簡單而又直接的問題，如“通過本次實訓，你覺得對畢業以后的公安工作有無作用”等，搜集學生對實訓的體驗和感受，以獲取模擬實訓評價評估信息，從而為我們下一屆學生進行綜合模擬實訓收集相關信息，并根據學生的感受取長補短從而更新實訓內容或改進實訓方式。在本次線上實訓結束后有一位同學對我們指導老師說：“我原本不太想做警察的，通過這次實訓，我真的想做一名經偵警察。”由此可見，創新適宜的教學活動不僅能傳授知識技能，更能感化教育人，達到教育人改變人的目的，回歸到教育的本質。

綜上所述，在當前大數據時代背景下，對經偵專業綜合模擬實訓進行創新研究，不僅能提高參與實訓學生的理論知識水平和實踐能力，還能提升同學們對公安經偵工作的興趣和認同感，為培養經偵應用型人才奠定堅實的基礎。