高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”工作面臨的難題和解決策略

劉建秀

摘 要：“雙創(chuàng)”政策，是指以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的原則推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)發(fā)展的社會(huì)政策，當(dāng)前形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大的社會(huì)壓力，通過(guò)“雙創(chuàng)”政策能夠緩解面臨的就業(yè)問(wèn)題，減輕高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)所需要承擔(dān)的生活負(fù)擔(dān)，減少就業(yè)的盲目性，對(duì)于高校的就業(yè)服務(wù)工作也能起到良好的完善作用。因此，研究高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”工作中面臨的難題有較大的社會(huì)意義，本文將對(duì)“雙創(chuàng)”工作中高校畢業(yè)生面臨的困境和問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 ?“雙創(chuàng)”政策 ?工作難題 ?解決策略

中圖分類號(hào)：F249.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）09（b）--02

“雙創(chuàng)”政策由李克強(qiáng)總理于2014年夏季的達(dá)沃斯論壇提出，它以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”為根本宗旨，是結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要而提出的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好生態(tài)環(huán)境為目的，迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代發(fā)展的潮流，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難壓力大為實(shí)際，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性穩(wěn)定發(fā)展的政策。

1 “雙創(chuàng)”工作的特征

“雙創(chuàng)”工作包含創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩方面的要求，它要求從業(yè)者必須基于新事物創(chuàng)造角度進(jìn)行思維和思辨，從業(yè)者在“雙創(chuàng)”過(guò)程中，不能遵循傳統(tǒng)，而是要積極發(fā)展和挖掘國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外的新領(lǐng)域，找出新知識(shí)，拓展新空間，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新的條件與基礎(chǔ)即思維創(chuàng)新。

“雙創(chuàng)”工作著力于在原有的市場(chǎng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)全新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，以加強(qiáng)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)流通性，為社會(huì)大眾提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)市場(chǎng)生命力，降低失業(yè)率，穩(wěn)定區(qū)域內(nèi)的社會(huì)發(fā)展。“雙創(chuàng)”工作的涉及領(lǐng)域大，同時(shí)對(duì)參與者的個(gè)人素質(zhì)也有較高的要求。另外，“雙創(chuàng)”工作的推行也為市場(chǎng)的發(fā)展提供了新鮮血液，在一定程度上起到防止壟斷，提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益和人民生活質(zhì)量的作用[1]。

2 高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”工作面臨的難題

當(dāng)下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈，不過(guò)因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在觀念上的偏差，比如很多畢業(yè)生都有好高騖遠(yuǎn)的心理，總是想剛創(chuàng)業(yè)就掙大錢，沒(méi)有耐心，沒(méi)有恒心，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商機(jī)的捕捉，對(duì)商業(yè)活動(dòng)的處理，都存在能力低下的情況，特別是在創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力不足，積極心不夠，一旦遇到困難則半途而廢[2]。

此外，不少畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在創(chuàng)業(yè)初期受資金限制，創(chuàng)業(yè)規(guī)模不大，條件落后，這造成在畢業(yè)生踏入創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)時(shí)，很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持長(zhǎng)久的生命力。缺乏競(jìng)爭(zhēng)力使得畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)困難重重，加上高校一般以就業(yè)培訓(xùn)為主，高校畢業(yè)生缺少專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)技能不強(qiáng)，這也使創(chuàng)業(yè)難度陡增。不具備抓捕市場(chǎng)機(jī)遇的能力，不擅長(zhǎng)與人交流和談判，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)組織和經(jīng)營(yíng)管理能力，做不到知人善任，且在危機(jī)出現(xiàn)后缺乏應(yīng)對(duì)處理能力，所有這些問(wèn)題加在一起，對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生了巨大的阻礙，以致于高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路困難重重。

3 產(chǎn)生問(wèn)題的原因

3.1 融資機(jī)制所帶來(lái)的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金是必不可少的一部分，但是高校畢業(yè)生畢業(yè)之初沒(méi)有社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所用的資金主要為自有資金，或靠父母親戚提供、同學(xué)籌集，通過(guò)該方式所籌集的資金數(shù)量有限，且無(wú)法持續(xù)，創(chuàng)業(yè)壓力大。少部分高校畢業(yè)生經(jīng)政府資助、商業(yè)貸款等方式得到啟動(dòng)資金，不過(guò)要從銀行獲得商業(yè)貸款，應(yīng)付出較高成本，社會(huì)融資渠道缺乏，這些均是影響“雙創(chuàng)”工作下畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素[3]。缺少融資的幫助，高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)便會(huì)面臨很大的困難，比如資金鏈，因?yàn)闊o(wú)法通過(guò)融資建立完整的現(xiàn)金池，這使得畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)很難凝聚較強(qiáng)的生命力，而巨大的破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)又會(huì)對(duì)準(zhǔn)備投入創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生形成威懾，最終會(huì)造成畢業(yè)生怯于創(chuàng)業(yè)，不敢創(chuàng)業(yè)[4]。

3.2 未設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

如前文所說(shuō)，高校的課程教學(xué)通常不涉及創(chuàng)業(yè)，而以就業(yè)內(nèi)容居多，高校畢業(yè)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在面對(duì)各種難題時(shí)只能摸著石頭過(guò)河，靠著自己的應(yīng)急能力和臨時(shí)借鑒創(chuàng)業(yè)先輩的處理模式來(lái)應(yīng)對(duì)。欠缺創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是造成畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。作為個(gè)體存在畏難心理，在沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)支撐下，畢業(yè)生很少會(huì)愿意冒險(xiǎn)參與創(chuàng)業(yè)。此外，高校的教學(xué)以理論課程居多，開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課卻較少，高校畢業(yè)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)后并未真正通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行鞏固掌握，雖然很多高校能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不過(guò)因?qū)嵺`指導(dǎo)力度不足，缺乏就業(yè)、科研、實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)基地，不能把所學(xué)的理論和實(shí)踐相融合，也就使得高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)踐操作能力比較低下。

3.3 自身素質(zhì)不足

現(xiàn)今的高校畢業(yè)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家里備受寵愛(ài)，很少經(jīng)歷過(guò)艱苦打拼的生活考驗(yàn)，心理韌性較差，抗挫折能力低下，長(zhǎng)期處于被呵護(hù)、被管教的狀態(tài)，高校畢業(yè)生的獨(dú)立思索能力不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，也沒(méi)有足夠敏銳的洞察力與當(dāng)機(jī)立斷能力。這使得高校畢業(yè)生的商業(yè)嗅覺(jué)和冒險(xiǎn)精神并不強(qiáng)烈，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦遇到困難容易出現(xiàn)畏懼心理，甚至喪失生活的勇氣以及發(fā)展愿望與目標(biāo)，同時(shí)因?yàn)槿狈ψ鳛閳F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)，高校畢業(yè)生也缺乏責(zé)任感，甚至不懂責(zé)任攤分，因此在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中，很難凝聚到有積極性、進(jìn)取心的合作伙伴或者員工。此外因?yàn)橘Y金窘迫的緣故，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法給出優(yōu)厚的條件來(lái)吸引人才，這又使得畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力被進(jìn)一步削弱。

4 應(yīng)對(duì)策略探究

4.1 出臺(tái)融資貸款政策

要使高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金問(wèn)題得到解決，有必要建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)投資管理，使畢業(yè)生與風(fēng)投機(jī)構(gòu)雙方權(quán)益均得到保障。畢業(yè)生在融資問(wèn)題上是先天性的弱勢(shì)地位，而欠缺合理的融資機(jī)構(gòu)，畢業(yè)生很難形成長(zhǎng)久的生命力和良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，很難和其他資源充足、入市時(shí)間悠久的老牌企業(yè)進(jìn)行對(duì)抗。

畢業(yè)生融資難的原因在于他們沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，商業(yè)信用缺乏，因此很難從融資機(jī)構(gòu)處獲得貸款資金。要保證畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)順利開(kāi)展，國(guó)家需制定一套實(shí)效性較強(qiáng)的政策體系，解決高校畢業(yè)生和中小微企業(yè)融資難的問(wèn)題。加快高校畢業(yè)生信用檔案和社會(huì)接軌的完善步伐，基于制度層次制定銀行、畢業(yè)生信用檔案、企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)三者有機(jī)結(jié)合的信用管理體系，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性的融資服務(wù)，使畢業(yè)生可以擺脫創(chuàng)業(yè)資金稀少，資金來(lái)源尷尬的問(wèn)題。

除此之外，政府還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押登記程序給予簡(jiǎn)化，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資提供擔(dān)保。而在財(cái)政上，融資機(jī)構(gòu)要增設(shè)專門的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，通過(guò)合理方案的制定為畢業(yè)生創(chuàng)辦小微企業(yè)提供低利息或免息貸款，并對(duì)創(chuàng)業(yè)之初的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地實(shí)行租金補(bǔ)貼，減少畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)壓力，提高他們的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)抗能力，全面支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

政府也可將地方性金融機(jī)構(gòu)號(hào)召起來(lái)，依靠信用社、商業(yè)銀行等金融市場(chǎng)的主要力量，給畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供相對(duì)穩(wěn)定、持續(xù)的資金來(lái)源。目前有的省份，政府已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了民間畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金組織，通過(guò)基金資助辦法的制定、實(shí)施，使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中的所有或部分啟動(dòng)資金問(wèn)題得到解決，此舉措值得正在開(kāi)展“雙創(chuàng)”工作的地區(qū)借鑒，提高本地畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

4.2 合理進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置

畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高要求，高校畢業(yè)生亟需加強(qiáng)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)發(fā)展實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。高校可從國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)各類行業(yè)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、工程師等兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職老師，拉近高校畢業(yè)生與創(chuàng)業(yè)者的距離，并在授課期間針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)講解，講解網(wǎng)絡(luò)個(gè)體戶所具備的優(yōu)勢(shì)，幫助高校畢業(yè)生找到更快捷、更簡(jiǎn)便、門檻更低的創(chuàng)業(yè)途徑，以滿足畢業(yè)生的專業(yè)需求，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。另外，對(duì)這些“兼職老師”們所開(kāi)設(shè)的課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課，實(shí)現(xiàn)線上資源共享，對(duì)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的疑難之處，可直接與講師交流，尋求幫助，滿足高校畢業(yè)生個(gè)性化需求。

4.3 提高創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)

在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)加劇的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中創(chuàng)業(yè)成功，還應(yīng)進(jìn)一步提升包括專業(yè)技能和道德素質(zhì)在內(nèi)的自身素質(zhì)，從而更好的滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提高創(chuàng)業(yè)成功率。加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育也是當(dāng)前高校課程教學(xué)改革中需重視的內(nèi)容，思想政治教育能夠幫助畢業(yè)生對(duì)自我有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與意識(shí)，并結(jié)合自身能力水平理性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

敏銳的洞察力屬于創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的基本素質(zhì)，可使創(chuàng)業(yè)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)商機(jī)，明確市場(chǎng)空缺，了解消費(fèi)者需求。新時(shí)期的顧客需求多樣化，要求創(chuàng)業(yè)者要有敏銳洞察力，多分析、多觀察，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，注重時(shí)機(jī)把控，具備當(dāng)機(jī)立斷的勇氣，即刻行動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)生無(wú)論是進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，所面臨的壓力都是相當(dāng)大的，這就要求畢業(yè)生注意心理調(diào)適。一方面，鼓勵(lì)畢業(yè)生多讀與心理學(xué)相關(guān)的書籍，積極參加心理講座，遇到煩心事及時(shí)咨詢心理老師，了解心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行心理調(diào)適。

5 結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”工作的推進(jìn)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了推動(dòng)力，為市場(chǎng)環(huán)境帶來(lái)了活力，畢業(yè)生作為“雙創(chuàng)”工作中的主要參與對(duì)象，承擔(dān)著帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)市場(chǎng)革新的重要任務(wù)，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種難題以及畢業(yè)生先天性的不足都對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)造成了很大的困難，也影響到畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。針對(duì)這些問(wèn)題，政府、高校必須基于“雙創(chuàng)”工作的要求和畢業(yè)生面臨的創(chuàng)業(yè)難題做出積極的調(diào)整，為他們的創(chuàng)業(yè)之旅提供最大化的幫助和保護(hù)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，為地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)注入新鮮血液。

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