內(nèi)立于德 外化于行

劉志月

“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，此話不僅回歸到了教育的本真，也闡述了教育的途徑。“德”內(nèi)在為有愛(ài)心、有善心、有同理心，外在體現(xiàn)為有規(guī)則、有禮儀、有品行。

始于細(xì)節(jié)

每年開(kāi)學(xué)，都會(huì)有大批的“后媽老師”出現(xiàn)，也就是“接班教師”。因?yàn)椴皇菑男“嘤H自帶的班級(jí)，而是中班或者大班接過(guò)來(lái)的班級(jí)，必然會(huì)出現(xiàn)“后媽不適”的現(xiàn)象。最常見(jiàn)的是與原來(lái)的老師對(duì)比，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)冒出一句“張老師原來(lái)可不會(huì)這樣”，或者小心翼翼地和老師交談，然后說(shuō)一句“按照原來(lái)張老師的計(jì)劃做，您看可以嗎”……如何盡快由“后媽”轉(zhuǎn)正呢？

心里有你 ?對(duì)于班中孩子的姓名、小名、年齡、喜好、父母、家教方式、好朋友等各方面信息通過(guò)“親媽”、朋友圈、群消息等要有初步的了解。記得我曾經(jīng)接一個(gè)新大班，得知一個(gè)女孩子彤彤對(duì)艾莎公主癡迷，便在班中的娃娃家放了艾莎公主的娃娃，還在圖書(shū)區(qū)放了幾本公主書(shū)籍。第一次來(lái)園，我便告訴她：“你最喜歡的艾莎公主在娃娃家，可以和她一起玩哦。”彤彤很驚喜地抱起娃娃！

話里有愛(ài) ?對(duì)孩子的特點(diǎn)熟記于心，在與家長(zhǎng)、孩子接觸中，言語(yǔ)中要流露出愛(ài)和關(guān)注。記得，成成拉著爺爺?shù)氖肿哌M(jìn)班級(jí)，仰起頭告訴我他的名字時(shí)，我贊嘆道：“艱難困苦，玉汝于成，真是好名字！”自此，我在爺爺心中樹(shù)立起“博學(xué)老師”的形象。

贊美有聲 ?對(duì)于孩子的上一任老師，“后媽”要有充分的尊重，要以欣賞、贊同的語(yǔ)氣來(lái)肯定，讓家長(zhǎng)和孩子感受到“后媽”滿滿的誠(chéng)意，例如和家長(zhǎng)交流：“我聽(tīng)李老師說(shuō)，咱們大一班家長(zhǎng)素質(zhì)可高了，孩子也聰明懂事！”間接認(rèn)同班級(jí)的情況。

就這樣通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事，我們傳遞著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

要有痕跡

記得剛開(kāi)學(xué)，戶外活動(dòng)時(shí)我和孩子們坐在樹(shù)下聊天，豆豆說(shuō)道：“我爸爸說(shuō)老師太年輕。”陽(yáng)陽(yáng)接話：“奶奶說(shuō)沒(méi)有孩子，能帶好孩子嗎。”童言無(wú)忌，但我聽(tīng)后心里確實(shí)有點(diǎn)不舒服。

午睡醒來(lái)后，孩子們正在穿衣服，豆豆看到保育員黃老師彎腰在疊被子，就說(shuō)道：“黃老師您辛苦。”黃老師說(shuō)完謝謝之后，更多的小朋友對(duì)黃老師表達(dá)了感謝。

我在想，樹(shù)人是家園共育之事，如何傳遞幼兒園理念，讓家長(zhǎng)的私下評(píng)價(jià)變成正向評(píng)價(jià)呢？

在離園的時(shí)候，我和家長(zhǎng)分享了午睡時(shí)發(fā)生的事情，贊嘆道：“我慶幸遇見(jiàn)了一批懂得感恩的孩子，更感激遇到了一批能培養(yǎng)感恩孩子的家長(zhǎng)，肯定父母在家教育孩子三觀正，懂禮節(jié)，孩子才會(huì)有此言此行！”家長(zhǎng)們紛紛鼓掌。我繼續(xù)說(shuō)：“每位家長(zhǎng)都關(guān)注班級(jí)情況，有事沒(méi)事都可以和老師聊天哦。”簡(jiǎn)單幾句話拉近了彼此之間的距離。

在每個(gè)人

每個(gè)班級(jí)都有活潑開(kāi)朗的孩子，能力突出的孩子，淘氣可愛(ài)的孩子，別忘記也有內(nèi)向沉默、不善言辭的寶貝。每日生活中，只要有和孩子單獨(dú)接觸的環(huán)節(jié)，不要忘記表達(dá)愛(ài)意：幫女孩子梳頭時(shí)，稱贊一下“你的頭發(fā)真光滑，聞起來(lái)有薄荷味道，我很喜歡聞”;孩子搭建積木，除了指導(dǎo)對(duì)稱、疊高等技能性策略，一定不忘說(shuō)一句“你的作品真有個(gè)性，左邊和右邊房檐不一樣，我就喜歡你的創(chuàng)意”;甚至當(dāng)孩子不小心尿褲子，你單獨(dú)給孩子換褲子時(shí)，也別忘記說(shuō)“尿褲子的小天使，也是老師的最愛(ài)哦，記得下次告訴我，濕噠噠的褲子穿上難受，老師會(huì)心疼的”……凡此種種，不一一舉例。

立德樹(shù)人于教育者來(lái)講，就是“愛(ài)”，愛(ài)一定要讓孩子感受到。語(yǔ)言傳遞是直接有效的方式，一定不要吝嗇，當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間后，不僅會(huì)讓班級(jí)充滿友愛(ài)，而且愛(ài)和溫暖也會(huì)傳遞。記得，一個(gè)媽媽給我反饋：聽(tīng)到女兒說(shuō)“你發(fā)脾氣批評(píng)我了，我還是愛(ài)你”，心里暖暖地，覺(jué)得孩子從幼兒園學(xué)會(huì)了愛(ài)的表達(dá)，也感受到老師的濃濃愛(ài)意。

以德服人，以德立人，是教育者用心用情的過(guò)程，相信用愛(ài)做事，久久為功。

本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年

度校本研究專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：CIBA19119）研究成果。