在讀書中收獲和成長

胡耀華

讀書是發(fā)展的起點，讀書是睿智的源泉。作為一名人民教師，更應(yīng)該以書為友。前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基說過;“讀書、讀書、再讀書，——教師教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。”我還記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，那位成功的歷史教師的話：“對于這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”

通過讀書，我明白了為什么有的特級教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時盡管精心準備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言的貧乏，感染力的缺乏。細細品味那些優(yōu)秀教師的課，他們的言談舉止無不體現(xiàn)著他們深厚的知識底蘊。他們勤于讀書、樂于學(xué)習(xí)。他們的教育水平正是由于他們持之以恒地讀書而變得愈加精湛，他們的人格魅力也正是由于他們的飽讀詩書而變得不同凡響。那一刻，我告訴自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那么多的時間花在一節(jié)節(jié)課上，又怎么會沒有時間讀書，豐富自己，啟迪心智呢？那一刻，我告訴自己：一定要用一生備課，在一節(jié)課中濃縮教育大師的風(fēng)采，現(xiàn)代教育的理念。于是，我開始沉醉于書香之中，我愛上了讀書……

讀《細節(jié)決定成敗》，我懂得了在班主任工作中，大到學(xué)校的各項活動，小到學(xué)生的頭發(fā)、衣著、精神面貌都需要老師細心觀察，耐心指導(dǎo);在教學(xué)活動中，每節(jié)課的每一個細節(jié)都要認真推敲;在對待學(xué)生的態(tài)度上，一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，任何一個小小的細節(jié)行為都會讓學(xué)生感受到尊重、信任和鼓勵。讀《葉圣陶教育文集》，我明白了“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”;讀《班主任之友》，我學(xué)會了班主任工作的藝術(shù)性;讀《有效教學(xué)》，我明確了如何有效備課，如何有效上課;而《智慧背囊》中一個個短小、靈動、真切、睿智、感人的故事更是讓我明白了許多深刻的人生哲理，為我打開了智慧的天窗。

通過讀書，我學(xué)會了“傾聽”學(xué)生的聲音。“傾聽”是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于“傾聽”的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準確把握學(xué)生脈搏的跳動，能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。我的“傾聽”，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與、獨立思考。課堂上，我傾聽孩子們的自己的觀點，傾聽他們對問題的看法，傾聽他們對生活的理解，傾聽他們對題目的探索過程和對結(jié)果的解釋。在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，再運用教育智慧，創(chuàng)設(shè)深入探究的情境、條件和契機，幫助學(xué)生在探究中誕生新的更精彩的學(xué)習(xí)方法。

通過讀書，課堂上，對待學(xué)生的發(fā)言，我又增加了一份親切平和與耐心包容。在課堂討論交流中，我更注重傾聽學(xué)生哪怕是錯誤的聲音。當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤時，我不馬上打斷、制止學(xué)生的話語，更不取笑學(xué)生，把自己的觀點強加于學(xué)生，而是從學(xué)生的內(nèi)心深處捕捉他們的情感體驗、知識能力的細微變化，鼓勵他們“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心包容學(xué)生，不厭其煩地與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生多想多說，在不經(jīng)意間巧妙加以引導(dǎo)，給予糾正，讓學(xué)生在輕松愉快中樹立自信，掌握知識。

通過讀書，我知道了當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，學(xué)生學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生有興趣，身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生受到鼓舞或被信任能做重要事情時，他們學(xué)得最好…

我積極嘗試多媒體網(wǎng)絡(luò)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。在學(xué)習(xí)《三角形中的三種重要線段》這節(jié)課上，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，借助制作的FLASH課件和幾何畫板的強大功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了整節(jié)課的效率。通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得，枯燥抽象的內(nèi)容變成生動形象的圖形，使學(xué)生自始至終感悟、體驗知識的生成過程，使學(xué)生獲得了從特殊到一般的認識規(guī)律。

通過讀書，我更新了自己的教育思想，提升了自己的教育理念;

通過讀書，我豐富了自己的文化底蘊，提高了自己的教學(xué)水平。

近幾年來，我參加芝罘區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，獲一等獎;開發(fā)課程《平面直角坐標系（3）》獲得煙臺市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎，并在山東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中評為省級“優(yōu)課”;執(zhí)教數(shù)學(xué)課例《從三個方向看物體的形狀》在第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)課評選中獲獎…

所以我要說：“我讀書，我收獲，我成長！”

“吾生有涯，而知無涯”。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。有一位著名的學(xué)者說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個不可多得的知己，它見證了我成長的腳步。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方。”讓我們駕著書的風(fēng)帆，乘著知識的船兒，駛向智慧的課堂與人生吧！”