對提升農村語文教師課堂教學水平的幾點思考

王式錦 李海英

摘 要：在當前教學體制改革不斷深化的背景下，各界對農村教學工作的重視程度不斷提升。初中語文教學作為提升學生綜合素養的重要內容，在現階段的教學體制中占據著十分重要的地位。在初中語文教學中，教師不僅需要加強與學生的互動，同時需要提升教學工作的實效性，為學生提供更為優質的教學服務。因此，必須要對農村初中語文教師提高課堂教學水平的措施進行分析，針對目前教學中存在的不足，采取有效的改善措施，提升課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文;農村;課堂教學水平

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.027

目前，隨著國家對農村教育工作重視程度的不斷提升，在各項基礎設施建設方面投入了較大力度，但是師資隊伍仍是影響教學水平提升的重要因素[1]。初中語文作為提升學生文學素養的重要學科，通過開展高效的課堂教學工作，為學生的全面成長打下良好基礎。所以說，在當前的農村教學工作中，通過強化師資隊伍建設，提升課堂教學水平，能夠更好地彌補當前初中語文課堂教學中存在的不足，實現學生的健康成長。

一、我國農村地區初中語文教學現狀

在當前農村地區的教學工作中，受到客觀條件和教學方式等因素的影響，一些地區的教學質量相對較差，不管是在教學設施、師資隊伍，還是學生管理方面，都明顯落后于其他地區。而這種情況的產生，受到了多方面因素的影響，包括當地較為落后的經濟發展狀態，使得在教學工作方面的投入力度不足，無法將先進教學理念與方法的優勢發揮出來，更多的是采用傳統的教學手段，影響了課堂教學質量[2]。從學生群體來看，許多學生的基礎相對薄弱，在小學階段，教師對學生語文基礎知識的積累重視不足，在進入初中以后，教師也沒有針對學生的實際情況，合理地進行教學方案的調整，使得學生的學習難度增大，打擊了學生的積極性，影響了課堂教學工作的開展。特別是在師生之間缺乏有效溝通的情況下，如果初中語文教師只是在課堂上進行相關內容的講解，并沒有對學生的理解程度進行分析，那么課堂教學效率就不能得到有效提升。

在當前的社會發展中，國家對于農村地區教學工作的重視程度不斷增加，但是進步不是一朝一夕的，一些農村地區的教學水平仍然落后于城市地區。除此之外，農村地區留守兒童數量的增加對教學工作提出了新的挑戰。部分家庭條件較好的學生會跟隨父母到城市學習，而部分學生則成為了留守兒童，繼續在農村接受教學，同時這也影響了農村學校的招生。在學生規模不斷縮減的情況下，學校受到的相關物質支持也相應減少，在缺乏充足財力、物力保障的情況下，師資隊伍的水平也受到了一定的影響，制約了教學工作的開展，無法為學生提供優質的課堂教學服務。

二、農村初中語文課堂教學中存在的問題

從當前的教學工作來看，農村初中語文課堂教學受到多方面因素的影響，還存在一些問題，如教學設備落后，教師自身素養不足，都成為制約課堂教學水平提升的因素，對學生的學習產生了嚴重阻礙。

（一）部分教師自身素養不足

在以往的教學工作中，農村地區的初中語文教學更多的是采用灌輸式的教學方法。教師在課堂上往往照本宣科，所講解的內容局限在教材當中，重點講解應試教育中的知識點，并沒有開展相應的教學擴展工作，以及教學創新與探索。在這種情況下，教師自身素養存在明顯不足，無法適應當前的教學需求[3]。特別是在農村地區中，由于長時間缺乏教學培訓工作，教師自身的應用能力與課堂教學技巧也有待提高，影響了課堂教學的開展。在目前農村地區的初中語文教師隊伍中，年輕教師的理論知識豐富，但是在教學經驗方面存在明顯不足，所教授的內容并不符合當前學生的實際需求，同時教學內容生硬，很難實現學生學習興趣的激發。而一些年長的教師盡管教學經驗豐富，但是學歷水平較低，缺乏先進的教學理念，更多的是以自身的經驗來開展課堂教學。在這種情況下，教師自身素養存在不足，很難適應當前的教學發展需求，影響了課堂教學的效率。

（二）教學設施落后

盡管近年來國家在農村教育方面的投入不斷增加，但是在教學設施方面依舊存在一些不足，同時部分教師的實際應用能力也有待提高，無法將現有教學設備的作用發揮出來，制約了教學質量的提升。

首先，學校的安裝力度與推廣力度存在一定的不足。從當前的教學綜合資源購買情況來看，需要經歷一個審批的周期，在這一過程中，教師只能使用板書來進行教學，無法提升教學的趣味性，影響了課堂教學的質量。在學生學習興趣不足的情況下，學習熱情就會受到較大影響，很難全身心地投入到課堂學習中，制約了課堂教學水平的提升。

其次，在課堂教學中，許多農村教師已經適應了傳統的教學方式，更多地采用板書的方式以及朗讀教材的方式對學生進行引導，加深學生對課本內容的理解。長此以往，許多教師不愿意改變自身的教學方式，沒有時間與精力開展相應的教學創新，使得許多教學設備的作用無法得到有效的發揮。在這種情況下，即使學校配備了一些多媒體教學設施，教師在具體應用當中也存在不足，對教學質量提升產生了不利影響。

三、農村初中語文教師課堂教學水平提升的措施

在當前的教學體制中，農村初中語文教學工作的開展，必須要針對目前存在的問題采取有效的應對措施，從而實現課堂教學水平的提升，提高學生的語文素養。

（一）完善教學理念

為了更好地提升農村初中語文課堂教學水平，必須要完善教學理念，明確初中語文教學的定位。首先，必須要對中學語文教學的學科地位進行重新審視。語文教學作為傳承中華民族優秀文化的重要保障，能夠更好地應對當前社會上出現的不良風氣，保障中學生的身心健康。其次，制定嚴格的任職標準。在當前的諸多學校教師隊伍建設中，對語文學科的重視程度還有所不足，這就使得其在進行教師招錄的過程中存在一定隨意性。針對這種情況，就需要在進行教師隊伍建設的過程中制定嚴格的招錄標準，從而打造一支高水平的教師隊伍，提升中學語文的學科地位。

（二）強化師德師風建設

學海無涯，教師作為教學工作的引導者，需要樹立終身學習的習慣，以身作則為學生提供更為優質的教學活動。

首先，為教師提供文學知識學習的直接途徑。教育部門需要從政策上給予更多的支持，加大資金投入，幫助學校進行圖書室的建設，通過采集專業的書籍，為教師提供更為優質的學習環境。

其次，構建學科文化交流平臺。在當前的中學語文教學中，教師隨著教齡的增加，其自身的專業性得到了顯著提升，但是在教學習慣的影響下，其專業領域會受到一定的限制，制約了自身的發展。這就需要構建學科文化交流平臺，讓教師能夠更好地參與到學術交流活動當中，學習優秀教師的思維方式，提升自身的教學水平。

最后，強化校園文化建設。學校應該充分地利用各種宣傳方式，比如說宣傳欄、報刊、公益廣告牌等，在學校內部營造良好的文化氛圍，加強教師的思想交流，實現教師思想道德與文化素養的有效結合。在這一過程中，學校應該借助自身的文化傳統，弘揚優秀的學校文化，從而為自身教學工作的開展提供保障。在結合初中語文學科特色的基礎上，能夠更好地突出專業理念與師德，提升教師的文化素養。

（三）優化知識結構

在新時代的教學工作中，需要培養全面性人才，讓學生在掌握學習方法的同時，在社會實踐活動中進行鍛煉。而在這一過程中，教師必須要對自身的知識結構進行優化，從而滿足學生的多樣化需求。

首先，農村初中語文教師必須要提升自身的專業理論知識，深入學習初中語文教育學領域中的相關原理，從而構建良好的師生關系，實現學生學習興趣的提升，改善教學效果。

其次，初中語文教師必須對自身的知識面進行拓展，在掌握本學科知識的同時，了解多門學科知識，比如體育、經濟學、法學、美學等。在當前信息化社會中，知識的更新速度越來越快，這就需要初中語文教師不斷地開闊自身的視野，從而適應新時代的發展要求。

最后，教師應該積極地接受再教育，學習先進的教學理念與方法，從而更好地提升教學質量，在滿足學生學科教學的同時，幫助學生懂得做人的道理，為學生的綜合素質提升打下良好基礎。

（四）增強教育能力

在對教師的能力進行評價的時候，主要標準包括科研能力與教學能力，這兩者共同構成了教育能力，為教學工作的開展提供了可靠保障。在新時代的教學工作中，初中語文教師需要改變自身的教學方式，不再以教師為中心，而是以學生為中心，發揮出學生的主體作用，對學生的潛能進行挖掘，更好地提升學生的學習積極性。

在這一過程中，初中語文教師必須要在掌握基本教學方法的同時，學習現代化的教學方法，采用多媒體的教學方式，利用視頻、圖片以及音頻將抽象的理論知識具體化，從而更好地提升教學效果，這樣既能夠滿足學生的教學需求，又能夠為教師職業生涯的發展奠定良好基礎。

四、結語

在當前的教學體制下，農村地區的教學質量對我們整體教學水平的提升發揮著至關重要的作用，只有實現農村地區教學質量的提升，才能為社會發展輸送更為優質的人才，為社會的穩定與發展提供可靠保障。在這一過程中，必須要針對目前初中語文教學中存在的問題采取有效的應對措施，從基礎設施、師資隊伍等角度出發，實現課堂教學水平的提升，為學生提供優質的教學服務，提升整體教學質量。

參考文獻：

[1]滕忠高.農村小班化情境下初中語文互動式課堂教學新探[J].福建基礎教育研究，2018（4）：39.

[2]龍秀梅.農村初中語文課堂教學中培養學生問題意識的策略[J].新課程（教師版），2019（1）：169.

[3]石魏漢.提高農村中學語文課堂教學的有效性策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（10）：142.