讓科學告訴你，如何學好數學

林寬雨

在我們很小的時候，就知道一些數字的意義，知道自己手里的糖果越多越好;知道如果別人用一個玩具換自己的兩個玩具，那自己就吃虧了。上學后，我們在課本上接觸到了各種各樣的數學知識。即便將來畢業、工作了，我們依舊會用數學知識去解決一些實際問題。數學可以說是一門在我們意識到它的存在之后就基本離不開的學科。下面，咱們就一起聊點跟數學有關的事。

14個月會計數？不太靠譜

現在的我們基本每天都在跟數字打交道，不知道大家有沒有聽父母說過，我們都是從什么時候開始意識到這些“老朋友”的存在并學著利用它們的呢？

據美國《華盛頓郵報》網站報道，有研究人員曾就多大的小孩對數字有理解能力做過實驗。在實驗中，研究人員給14月齡和18月齡的嬰幼兒看了4件玩具，然后把玩具放到一個盒子里，嬰幼兒看不到盒子內部，但可以伸手把玩具拿出來。研究人員發現，當告訴嬰幼兒有4件玩具時，他們會拿更多的玩具;而用“這個”或名字取代數字，他們則不會多拿玩具。通過嬰幼兒的表現，研究人員得出了僅14個月大的嬰幼兒就對數字有了一定理解能力、能認識到數數與數量有關的結論。

14個月大的嬰幼兒就能計數？難道我們早就輸在了起跑線上？其實未必，根據天津市兒童醫院康復醫學科主任趙澎的講述，除了一些神經發育較為成熟或經過特殊教育訓練的嬰幼兒，多數孩子在14個月大的時候是不具備計數能力的，這個實驗的結論不僅缺乏進一步的研究證實，還無法排除其他因素對結果的干擾。因此，認定14個月大的嬰幼兒就具備了計數能力，可能還為時尚早。另一方面，在目前用來測量嬰幼兒發育水平的權威評估工具——格塞爾嬰幼兒發展量表中，也是直到嬰幼兒42月齡才出現跟計數相關的評估項目。所以，如果你的父母告訴你，你在3歲多才學會計數，不要傷心，不要難過，要記住很多小孩其實跟你差不多，在計數這方面，你并沒有輸在起跑線上。

大腦發育提升能力

包括數字理解能力在內的很多能力，都會隨著我們的成長不斷增強，之所以會這樣，和我們大腦的功能逐漸強大有著很大的關系。在成長過程中，我們大腦的發育主要體現在以下三個方面：

突觸修剪、精化

我們人類的大腦擁有一個龐大的神經網絡，而突觸作為這個網絡中的“橋梁”，在實現神經細胞之間的相互連接和通信方面立下了“汗馬功勞”?！巴挥|家族”成長很快，在我們只有一兩歲的時候，它們就已經非常旺盛了。不過這些突觸不會都被留下來，在我們的成長過程中，功能不明確的突觸最終面臨被修剪的命運。通過這種方式能夠實現突觸的精化，讓各通路與其功能實現一一對應。

腦回路分化

伴隨著我們的成長，分化已經達到一定程度的腦回路會再接再厲，使各功能區的分化變得更加精細。

白質髓鞘化

我們大腦中的神經細胞處在一個液體環境中，但是在這種環境下，像電線一樣的神經纖維在傳遞信息時可能會因為“串線”造成信息的散失。而隨著我們的成長，髓鞘會充當絕緣層，包裹在像電線一樣的神經纖維外面，使神經纖維絕緣，避免出現“串線”現象。

隨著這一系列的微觀變化，大腦的功能會變得越來越強大，而包括計數在內的一些能力也就隨之增強啦。

“掌管”計數功能的主要部門——大腦頂葉

目前已知的讓我們計數能力變強的“主要功臣”是大腦頂葉。雖然這個功能區主要與疼痛觸摸、溫度覺和壓力感覺有關，但同時也跟數學和邏輯有聯系。研究發現，成年人的頂葉后區如果受損，將會喪失算數能力;兒童的頂葉后區如果發育不良或受損，學習數學將會成為一個難題。值得一提的是，人們在對愛因斯坦的大腦進行研究后發現，其大腦中“掌管”計數能力的頂葉比一般人要大20%左右，這或許也是愛因斯坦強于一般人的原因之一吧。

我們該如何學好數學

雖然計數能力的增強和腦功能增強有關，但反過來不一定成立，因為在現實中有些人的腦功能很正常，學起數學卻依舊很吃力。

究其原因，可能是人們在后天的學習過程中出現了一些問題。比如，對數學缺乏興趣，從心底里不想做的事自然很難做好。其實，數學里有很多值得我們去探索的奧秘，學好數學對我們也會有很大的幫助。所以，投入到數學的海洋中吧，你一定可以從中找到樂趣。

另外，對數學充滿焦慮，也是學不好數學的一個原因。要記住，數學并沒有那么難，跟其他同學相比，你也沒有輸在起跑線上。只要放平心態、努力學習，你會發現學好數學真的不是一件很困難的事。

（責任編輯：白玉磊責任校對：趙夢祺）