新型學(xué)徒制的問(wèn)題與實(shí)踐成效研究

齊文影 沈文濤 陳會(huì)斌

摘 要：學(xué)校與企業(yè)深度融合校企合作辦學(xué)模式，得到業(yè)界廣泛的認(rèn)可，并得到了快速發(fā)展。解決校企合作中企業(yè)不積極的問(wèn)題。現(xiàn)在各職業(yè)院校抓住國(guó)家大力推動(dòng)職業(yè)教育這一重要機(jī)遇，以新型學(xué)徒制作為校企合作模式的突破口，構(gòu)建三位一體即政府、企業(yè)以及學(xué)校之間的合作模式，努力使校企合作深化融合。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;校企合作模式;實(shí)踐成效與問(wèn)題

根據(jù)河北科技學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)際工作情況探討了新型學(xué)徒制這種以工學(xué)結(jié)合與校企合作為主要特征的人才培養(yǎng)模式，對(duì)新型學(xué)徒制的推行背景進(jìn)行具體的研究，并分析該模式在推行過(guò)程中可能面臨的困難以及針對(duì)問(wèn)題的解決方案，探討新型學(xué)徒制實(shí)踐思路。讓學(xué)校的人才培養(yǎng)盡快的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)需求，為區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)服好務(wù)。

1 校企合作新型學(xué)徒制現(xiàn)狀

（1）新型學(xué)徒制的理論導(dǎo)向以國(guó)家宏觀政策作為標(biāo)準(zhǔn)。人社部在2016年底印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，明確表明在創(chuàng)辦學(xué)校的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮發(fā)展末期要形成基本能夠適應(yīng)市場(chǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模，在整個(gè)職業(yè)院校辦學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通校企合作，工學(xué)結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革;緊密銜接工作崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓技能型人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加相符;建立現(xiàn)代技工教育體系，轉(zhuǎn)向能夠提供更加健全的社會(huì)服務(wù)功能。新型學(xué)徒制以國(guó)家宏觀政策作為理論導(dǎo)向，具有廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。

（2）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才短缺。隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要大量頂尖科技人才，同時(shí)也需要具備大批高質(zhì)量、高技能的一線產(chǎn)業(yè)工作人員。但隨著國(guó)家各個(gè)地區(qū)薪資水平差距逐漸減小，出現(xiàn)大批技術(shù)嫻熟人員流失現(xiàn)象，剛接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)短期內(nèi)無(wú)法迅速適應(yīng)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行模式，因而企業(yè)很容易面臨用工斷檔的情況。

（3）校企合作新型學(xué)徒制新的發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)學(xué)院和企業(yè)之間的相互溝通交流合作，學(xué)院能夠有機(jī)會(huì)定期調(diào)研企業(yè)當(dāng)前用人需求以及市場(chǎng)的最新發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)變化狀況，以調(diào)研內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)院校的實(shí)際狀況對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系不斷完善與改進(jìn)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)需求的人才。

2 合作的基本形式

根據(jù)河北省下發(fā)的文件精神指示，在推進(jìn)新型學(xué)徒制主要采用企校雙制、工學(xué)一體以及產(chǎn)教融合的模式，所招收的全部學(xué)員根據(jù)企業(yè)的具體需要，采用招工即時(shí)招生、入企即入校。我院成立汽車檢測(cè)與維修試點(diǎn)班級(jí)。企業(yè)與校園共同根據(jù)新型學(xué)徒制實(shí)際情況制定出人才培養(yǎng)方案。

3 推行新型學(xué)徒制面臨的問(wèn)題

在調(diào)研保定五洲汽車服務(wù)公司之后發(fā)現(xiàn)，開展新型學(xué)徒制校企合作的模式目前尚存在難度，面臨著以下困難局面。

（1）企業(yè)沒(méi)有較高的參與積極性問(wèn)題。新型學(xué)徒制是一種針對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行重大改革的培養(yǎng)模式，需要企業(yè)和學(xué)校之間建立良好的溝通渠道和積極的合作協(xié)助關(guān)系。現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題在于學(xué)校積極主動(dòng)而企業(yè)的參與性和積極性不高。原因在于：一是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不符合企業(yè)的發(fā)展需求;二是學(xué)生到企業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到自身的工作預(yù)期，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)就業(yè)后常會(huì)出現(xiàn)跳槽辭職的現(xiàn)象。

（2）校企合作中企業(yè)定位的問(wèn)題。在雙主體模式下，沒(méi)有清楚明確地規(guī)定學(xué)校與企業(yè)各自所擔(dān)任的職責(zé)以及權(quán)限，給兩者造成了一定的壓力。

（3）建設(shè)一體化教師隊(duì)伍的問(wèn)題。新型學(xué)徒制在一定程度上提升了對(duì)教師教學(xué)技能和素養(yǎng)的要求。為了保障新型學(xué)徒制能夠順利開展并取得預(yù)期效果，需要建立一支具備豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，然而當(dāng)前院校部分教師缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

4 開展新型學(xué)徒制校企合作的實(shí)踐思路

新型學(xué)徒制是一種雙主體的制度，由學(xué)校和企業(yè)共同合作培育學(xué)生，教師在校園指導(dǎo)理論知識(shí)，師傅在企業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐操作，學(xué)員是學(xué)生同時(shí)還是企業(yè)的學(xué)徒。推行非學(xué)歷和學(xué)歷結(jié)合教育，讓學(xué)生不但能夠掌握理論知識(shí)還能在實(shí)踐中良好應(yīng)用，達(dá)到實(shí)際工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作經(jīng)驗(yàn)和技能。開展新型學(xué)徒制的思路主要有以下幾方面。

（1）定位明確，校企共同招生。搭建院校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)招生即招工，入校即入企的同步目標(biāo)，即招生招工一體化發(fā)展。改變以往傳統(tǒng)模式中院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位和發(fā)言權(quán)。在運(yùn)行方面，則由校企溝通一致后簽訂合作協(xié)議，企業(yè)和院校共同進(jìn)行人才的選拔、招生。由院校簽訂合作協(xié)議，保證學(xué)生入校后即擁有雙重身份，不但是院校的學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的員工。

（2）對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)教學(xué)模式。新型學(xué)徒制相較于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不單單是改變了形式，更提升了教學(xué)方式的內(nèi)涵，重構(gòu)了教學(xué)方式。不再是單純地以經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教導(dǎo)，而是理論與實(shí)踐并重，工學(xué)交替，以培養(yǎng)具有熟練技能兼扎實(shí)理論知識(shí)的高技能高素養(yǎng)人才。因此，在實(shí)行“新型學(xué)徒制”時(shí)必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和發(fā)展計(jì)劃，制定一整套匹配工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生交替著在企業(yè)和學(xué)校中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，畢業(yè)后即能勝任上崗。

（3）校企充分互動(dòng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才。新型學(xué)徒制的開展相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重實(shí)際的操作和技術(shù)運(yùn)用水平。員工的技術(shù)越高能夠拿到的薪酬應(yīng)越多。這樣才能鼓勵(lì)這些人才留企當(dāng)師傅進(jìn)行下一輪學(xué)員的培訓(xùn)?？梢栽趯W(xué)校中選拔具有高專業(yè)素養(yǎng)的教師定期送至企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高教師的能力和教學(xué)水平。教師不但能夠在學(xué)校執(zhí)行教學(xué)任務(wù)還能夠充當(dāng)企業(yè)的導(dǎo)師助手，在企業(yè)中跟著實(shí)操專家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，以此更好地教育學(xué)生。

5 結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述可以知道，推進(jìn)新型學(xué)徒制不但能夠完善職業(yè)教育體系，更能夠?yàn)橹袊?guó)社會(huì)企業(yè)提供高素養(yǎng)高技能的人才，推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在開展具體工作時(shí)，需要由企業(yè)共同合作開發(fā)課程、研究課程大綱設(shè)計(jì)等，加強(qiáng)校企合作模式中企業(yè)的地位和作用。新型學(xué)徒制仍舊存在許多需要思考以及需要完善改進(jìn)的地方，在日后應(yīng)用過(guò)程中隨著經(jīng)驗(yàn)的累積將會(huì)得到廣闊的發(fā)展前景以及順暢的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：齊文影（1985-），女，河北保定人，學(xué)士，助教，主要研究方向：教育學(xué)、思想政治教育。