課程思政在《機械制圖與CAD》課程中的實踐探索

摘 要：《機械制圖與CAD》課程，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為思政元素主線，根據課程特點和教學內容，充分挖掘教育因素，將家國情懷，責任擔當，工匠精神，職業素養，雷鋒精神等融入課程，增強學習獲得感，提高學生可持續發展能力和價值增量，實現知識、技能和價值的全面發展和同頻共振。

關鍵詞：機械制圖與CAD;家國情懷;工匠精神;雷鋒精神

《機械制圖與CAD》課程，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為思政元素主線，根據課程特點和教學內容，充分挖掘教育因素，將家國情懷，責任擔當，工匠精神，職業素養，雷鋒精神等融入課程，使得每個課堂教學形成知識講授、技能訓練與價值引導三位一體，形成良性循環，凝練知識底蘊和技能基礎，實現價值升華，增強學習獲得感，提高學生可持續發展能力和價值增量，實現知識、技能和價值的全面發展和同頻共振。

1 課程思政融入的必要性

《機械制圖與CAD》主要研究用投影法繪制機械圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法，是學生最先接觸的一門機械技術類專業基礎課程，為后續課程和從事機械制造類工作崗位奠定必備的基礎，承擔著轉變學生思維觀念和引領學生建立機械意識的任務。過去的教學中注重的是“傳授知識，學以致用”，即學生是否掌握了繪圖技巧以及理論，卻忽略了作為一名機械師應該具備的職業操守與文化內涵。因此，在《機械制圖與CAD》課程教學活動中，開展思政建設尤為重要，本文提出了從制圖課程的理論教學和實踐教學兩個方面進行思政建設。以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在制圖專業知識中的思政元素，實現課程與思政教育的有機融合，將思政滲透、貫穿教育和教學的全過程，助力學生的全面發展。

2 課程思政元素的探索

按照《機械制圖與CAD》課程的主要內容，有必要從理論教學和實踐教學等各個方面進行思政建設。

（1）結合理論教學開展課程思政。《機械制圖與CAD》課程能夠從樹立堅定的責任意識;分清對錯、誠信制圖;一絲不茍、精益求精等方面，充分地將責任感、講誠信和大國工匠意識等融入到機械制圖的教學當中。首先，要將“工匠精神”作為主線貫穿整個授課過程中，要求同學們在繪圖、標注上注重細節，一絲不茍，做到精益求精;在標注尺寸的教學過程中，引導學生樹立誠實守信、嚴謹負責的職業道德觀;機件的表達方法部分，引導學生能夠站在他人的角度思考問題。其外，將近些年國內機械設計、制造加工領域的發展現狀以及發展中存在的瓶頸，國內外差距等融會貫通地加入到教學內容中，從為什么學習這門課入手，機械工程圖樣的作用，到機械工程學科的發展，解讀《中國制造 2025》和中國政府的“制造業強國戰略”，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命，全面提高學生思想政治素質。領悟習總書記“關鍵技術要不來，求不來，討不來”的講話，激發學生努力學習，為提高我國的科技水平，實現中華民族的偉大復興，做出自己的貢獻。而加入這些內容，需要教師豐富授課PPT的內容，將思政內容整理為圖片或小視頻，加入到傳統的教學課件當中，如大國工匠、精密制造過程等，這樣不僅能夠在理論教學的授課過程中融入思政元素，同時也會提高學生的學習興趣，不但進行了思政教育，也讓學生切身地了解學習這門課程的目的和意義。（2）結合實踐教學開展課程思政。《機械制圖與CAD》課程是工科專業非常重要的一門專業基礎必修課，課程的目的是要讓學生掌握繪圖技巧以及理論的同時，更要清楚作為一名機械師應該具備的職業操守與文化內涵。在繪圖技能的訓練中，培養學生敬業、精益、專注、創新等方面的“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業的工作態度和嚴謹求實、一絲不茍的工作作風。

3 課程思政的育人目標

《機械制圖與CAD》課程即將完成以下育人目標：（1）本課程是大一新生最先接觸的一門專業基礎課程，在本專業有著育人的先導性。講授緒論課時結合本專業以及《中國制造2025》和中國政府的“制造業強國戰略”，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命，全面提高學生思想政治素質。（2）教師要經常以圖紙出錯會給生產帶來損失甚至是嚴重的生產事故教育學生，幫助學生養成嚴肅認真對待圖紙，一線一字都不能馬虎的習慣，從而培養學生的責任感和使命感。（3）在繪圖技能的訓練中，培養學生敬業、精益、專注、創新等方面的“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業的工作態度和嚴謹求實、一絲不茍的工作作風。（4）通過學習制圖國家標準，養成嚴格遵守各種標準規定的習慣，培養良好的行為習慣，增強遵紀守法意識。（5）鼓勵學生解答難題，幫助學生克服畏難情緒，培養學生嚴以律己、知難而進的意志和毅力、對技術精益求精的良好職業品質。（6）在解題過程中，通過難點的分析和解決，使學生學會用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，正確對待人生發展中的順境與逆境，處理好人生發展中的各種矛盾，培養健康向上的人生態度。（7）結合畫圖和看圖訓練，學會用唯物辯證法的思想看待和處理問題，掌握正確的思維方法，養成科學的思維習慣，培養學生邏輯思維與辯證思維能力，以利于形成科學的世界觀和方法論，提高職業道德修養和精神境界，促進學生身心和人格健康發展。

4 結束語

在課程思政實踐中，秉承“為了每一個學生的終身發展”的理念，不僅著眼于學生專業知識的培養實踐，還著眼于學生道德素養的熏陶濡染，努力把思想性、理論性、知識性與教學方式上的可接受性有機結合，不斷增強思想政治教育的親和力、感染力、說服力。讓立德樹人、鑄魂育人水滴石穿、潤物無聲。

參考文獻：

[1]課程思政在《機械制圖》課程中的實踐[DB/OL].網絡資源.

[2]《畫法幾何與機械制圖》“三位一體”課程教學大綱[DB/OL].網絡資源.

課題來源：本文系2019年遼寧石化職業技術學院課題《課程思政在〈機械制圖與CAD〉中的實施路徑探索》（項目編號：LSHYK1901）

作者簡介：侯海晶（1970-） ，女，遼寧錦州人，碩士，副教授，研究方向：機械制造與自動化、數控技術專業教學研究。