初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)的途徑探析

陳少君

摘要：英語在初中階段的教學價值目前已經得到重視，采取對學生文化品格培養(yǎng)，可以實現教學效果最大化。本文分析對學生文化品格培養(yǎng)的內涵和價值，然后針對教學不足情況，提出相應對策。

關鍵詞：初中英語;學生文化品格培養(yǎng);途徑

在核心素養(yǎng)的教學背景下，初中階段的英語教學內容已經不再是對學生的單純課本知識的培養(yǎng)，加強學生的文化品格培養(yǎng)也成為當前教學的核心任務。但在具體的教學實踐過程中，初中英語教學對學生文化品格的培養(yǎng)還存在著客觀不足。造成此類不足既有教師教學理念的原因，同時也和教師的教學形式落后有著密切的關系。本文基于對學生文化品格培養(yǎng)內涵的分析，針對教學的不足情況，提出相應的優(yōu)化對策。

一、學生文化品格培養(yǎng)的內涵和價值

要想實現初中英語教學的最大化，單純依靠課本知識的灌輸是不足的，還需要關注對學生的文化品格培養(yǎng)。在為教師提出相關對策建議之前，下文首先分析學生文化品格培養(yǎng)的內涵和價值。

（一）學生文化品格培養(yǎng)的內涵

對學生展開文化品格培養(yǎng)是核心素養(yǎng)教學理念影響下的產物。這一教學觀念不僅將語言學習視為一種跨文化交流的工具，同時更強調學生能夠通過對語言的深入學習，來了解英語的文化內涵和文化背景。

（二）學生文化品格培養(yǎng)的價值

目前，隨著教育理念的不斷改革，在初中英語教學中不斷地加強對學生文化品格培養(yǎng)的價值也逐漸體現出來，這主要包括以下幾個方面：

首先，積極培養(yǎng)學生文化品格，能夠實現對教學內容的豐富。傳統的初中英語教學只是強調對學生的課本知識灌輸，在這種背景下學生的知識視野就受到局限，從而無法實現教學效果最大化。但在加強對學生的文化品格的背景下，讓學生的知識視野得到充分提升。

其次，在初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)，也可以提升學生的學習興趣。在傳統的教學背景下，教師只是一味地對學生展開課本知識灌輸，這就會造成教學枯燥的情況。但通過對學生文化品格的培養(yǎng)，能夠實現對教學趣味性的提升。

二、初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)的策略

初中英語教學對學生文化品格的培養(yǎng)價值已經得到了較為普遍的認識，但在具體的教學過程中還存在著教學理念僵化保守、教學內容不夠深入以及教學形式不夠靈活的情況。針對于當前的這一系列的教學不足情況，本文認為初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)的策略應該包含以下幾個方面：

（一）扭轉教學理念，采取靈活教學形式

要想實現初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)價值的最大化，教師需要扭轉自己的教學理念，尤其是應尊重學生的學習興趣，采取更為靈活的教學形式。

比如，教師在教學過程中可以充分利用多媒體教學手段豐富教學形式。近些年來，隨著互聯網技術的不斷普及，網絡上也涌現出豐富的微課資料，教師可以在課堂上充分運用微課資源，實現對學生的興趣培養(yǎng)。比如，在開展《People around us》這一單元的教學過程中，教師可以引入相關的微課資源，借助于合理的微課資源應用，能夠實現教學的生動化，從而提升學生的學習趣味性。而且，微課內容廣泛，對于學生的文化品格提升也有積極意義。

再如，在《From hobby to career》這一單元中，有較多的會話內容，教師可以從這一單元的內容特點出發(fā)，引入合作學習模式，讓學生以小組為單位，展開合作會話練習，從而讓學生借助于靈活的會話形式，實現口語能力的提升。

（二）豐富教學內容，開拓學生的知識視野

初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)，除了要不斷地加強學生的基本英語素養(yǎng)之外，還需要深挖內容的文化底蘊，從而幫助實現文化品格的提升。

比如，在《Save the trees》這一課程中，課程所涉及到的語法和單詞內容相對來說較為簡單，但是，教師如果僅僅著眼于這些基礎內容的教學，顯然無法實現教學效果的最大化。教師應該挖掘課文背后所展現出的那種保護環(huán)境、熱愛地球、尊重生命的精神。借助于對這些內容的滲透，不僅可以讓學生實現對文化的理解，也能夠陶冶自己的思想情操。

（三）理論結合生活，提升學生英語水平

在初中英語教學時，教師需要理論結合生活，才能夠助推學生的文化品格快速提升。而要想實現這一教學目標，就需要教師能夠打破課堂空間限制，把教學和生活緊密地結合在一起，從而幫助學生快速成長。

比如，在開展《Poems》這一單元的教學時，教師可以在完成授課之后，引入生活化的教學，讓學生利用休息日的時間組織一次英語主題詩歌朗誦會，并且將朗誦會的心得用英語小短文的形式記錄下來。通過讓學生深入到現實生活中的學習方式，可以讓學生對于英語文化有更為深入地理解。

另外，在開展《Save the endangered animals》這一單元的教學時，教師可以引導學生充分利用課下的時間，去觀看經典的英語紀錄片。借助于英語紀錄片的觀賞活動，可以讓學生提升基礎素質，也能夠讓學生更充分地把握英語文化。

結語

現階段，英語教學在初中階段的價值日益凸顯。但要想實現英語教學效果的最大化，單純依靠課本內容的滲透還是不夠的，還應該強化對學生的文化品格培養(yǎng)。正是在這種背景下，本文分析了學生文化品格培養(yǎng)的內涵和價值，然后針對初中英語教學對學生文化品格培養(yǎng)的不足，提出了相應的優(yōu)化對策，希望本文的分析能夠給初中英語教師提供一定的可參考價值。

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