小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的探究

柏培玉

摘 要：新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了更多、更好的要求。可以說教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。基于此，文章就小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)做了詳細(xì)研究，首先探討了小學(xué)語文教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意義，其次分析新課程下小學(xué)語文教師應(yīng)具備的具體專業(yè)素養(yǎng)，最后提出了幾點(diǎn)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)水平提高的建議。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文教師;專業(yè)素養(yǎng)

引言

教師可以說是開展日常教育工作的基礎(chǔ)所在，作為專業(yè)的知識(shí)傳授，難以解惑教育家，其還承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代人才，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的重大責(zé)任。在現(xiàn)代教育背景下，家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重視，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，也是學(xué)生奠定良好的理論文化基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)語文教師必須要不斷更新教學(xué)觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展，完成學(xué)科教育任務(wù)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、小學(xué)語文教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)中，語文教師的綜合素養(yǎng)水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平，并在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，小學(xué)語文教師通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也能全面提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，良好的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)也可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文課程的改革與發(fā)展，從而循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生適應(yīng)新型教學(xué)模式，最終提升語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的價(jià)值觀

當(dāng)前在小學(xué)語文課程開展教學(xué)的過程中，語文課本中的內(nèi)容不僅傳達(dá)給學(xué)生語文知識(shí)，也在一定程度上向?qū)W生傳達(dá)是非觀念。因此，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生初步建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。小學(xué)語文教師擁有較高的綜合素養(yǎng)，能夠在實(shí)際開展教學(xué)的過程中幫助學(xué)生通過課文了解是非觀念，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）能夠建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)也是自身魅力的提升。因此，優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生開展更好的知識(shí)學(xué)習(xí)有著一定的積極作用。小學(xué)生的心理生理處于發(fā)展階段，也容易受到教師帶來的正面影響，教師通過合理的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，良好的師生關(guān)系也為學(xué)生與教師之間建立起了溝通平臺(tái)，教師能充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也能自由的發(fā)表自己的意見想法，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展有著一定作用。

二、新課程下小學(xué)語文教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)

（一）小學(xué)語文教師應(yīng)具有新的現(xiàn)代教育理念

要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，其首先就要具備全新的教育理念。尤其在新課程體制改革的教育背景下，小學(xué)語文教師也要具備現(xiàn)代化教育理念。例如，要求教師樹立起宏觀教育認(rèn)識(shí)觀，從整體、全面層面上認(rèn)識(shí)小學(xué)語文基礎(chǔ)教育發(fā)展方向，清楚語文教育的學(xué)生培養(yǎng)目的。其次，在教學(xué)方法上也應(yīng)具備不斷創(chuàng)新的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生能做到“學(xué)以致用”。教師在了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況下，應(yīng)針對(duì)性的進(jìn)行語文教學(xué)備課，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是發(fā)展中的人，從而培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。在語文課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要始終將語文素養(yǎng)放在首位，從全新的角度認(rèn)識(shí)語文教育，重視學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)語文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元化

為了滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)語文教師除了要具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備專門性的語文技能，從而為開展小學(xué)語文融合交叉其他學(xué)科奠定知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。此外，要求小學(xué)語文教師完全掌握所有學(xué)科的知識(shí)體系，能夠篩選其中有用的專業(yè)知識(shí)，做好合適的知識(shí)交叉教育，幫助學(xué)生更好的理解所有知識(shí)。

三、如何提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)水平

（一）不斷提高自身學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今知識(shí)更迭日新月異，小學(xué)語文教授也要保持終身學(xué)習(xí)的理念，從而始終滿足教育改革的變革要求。小學(xué)語文教師不僅要掌握所授課的課程知識(shí)，還要具備深入分析和研究專業(yè)知識(shí)的能力，不斷醫(yī)生自身學(xué)習(xí)能力。也就是說，作為小學(xué)語文教師，不應(yīng)局限在教材課程知識(shí)上，應(yīng)學(xué)會(huì)采取多種手段豐富自身知識(shí)，用文學(xué)武裝自己，使自己在教育中也能得到成長(zhǎng)和發(fā)展。總之，小學(xué)語文教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的教育理念，在追求更多的知識(shí)體系過程中，真正將學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成教育職責(zé)看待。

（二）重視創(chuàng)新，更新傳統(tǒng)教育理念

在社會(huì)與時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步的教育背景下，新課程改革也要求教育培養(yǎng)出的人才應(yīng)滿足時(shí)代、市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求。而小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容，在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)效果發(fā)揮著直接、重要的影響。因此，小學(xué)語文教師重視起教育教學(xué)的創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新最有效的教學(xué)方法，這也是提高小學(xué)語文教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。同時(shí)，小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科內(nèi)容，做到因材施教，針對(duì)性開展教學(xué)，并重視學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。此外，小學(xué)語文教師也要深入了解學(xué)生的生活情況與學(xué)習(xí)水平，掌握學(xué)生實(shí)際需求，在日常教學(xué)中平等對(duì)待每一位學(xué)生，始終將其看做發(fā)展中的人，不放棄，不拋棄，這是一位教師良好“師德”的體現(xiàn)。最后，重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)融入德育教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提升自身語文素養(yǎng)的重要性，從而逐漸從培養(yǎng)學(xué)生語文能力轉(zhuǎn)為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)教育上。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革體系下，我國教育部門也對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。尤其是小學(xué)語文教師作為指引學(xué)生正確成長(zhǎng)發(fā)展的明燈，甚至對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起著決定性作用。作為人民教師，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升非常重要，希望小學(xué)語文教師能清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，真正做一個(gè)優(yōu)秀的指引者。

參考文獻(xiàn)

[1]彭恬靜.小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀初探[J].中國農(nóng)村教育，2020（14）：58-59.

[2]原建麗.小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].課程教育研究，2017（06）：157.

[3]范玉潔.小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2014（29）：60-61.

[4]王秀英.對(duì)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的一點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008（16）：18-19.