幼兒園班主任工作總結

王錄

摘 要：幼兒園班主任工作的有效開展至關重要，通過實施有效策略，培養幼兒們的綜合素質、綜合能力，引導他們朝著正確方向突破自我，進而成為不可多得的優秀人才，在和諧師生互動關系的支持下，啟蒙教育事業長遠規劃進程的加快令人期待。新時期，應該不斷總結幼兒園班主任工作的開展策略，在實踐過程中積累豐富經驗，始終堅持“以生為本”“有的放矢”等原則，進一步提高班級管理質量，直接影響到廣大幼兒身心的健康成長。

關鍵詞：幼兒園;班主任工作;有效開展;策略研究;分析

引言

幼兒園教學管理制度不斷改革的背景下，班主任工作的開展也要轉換形式、變換策略、更加靈活，能夠適應所有幼兒的發展需要，啟發他們積極思考，開闊他們的想象空間，幼兒想法日漸成熟，可以更好地接受文化教育，更有機會創造出屬于自己的精彩人生。下面，筆者作為一名一線教師，特意針對幼兒園班主任工作的有效開展進行了相關策略的總結分析，希望能為其他教師不斷調整工作方向，優化設計多樣化的工作方案等提供有效參考。

1、做好幼兒一日常規訓練

做好幼兒一日常規訓練，對于幼兒園班主任更好地進行班級管理來說是非常關鍵的，一日常規訓練的結果，直接影響到幼兒們以后的學習與生活。班主任應該結合幼兒們的實際情況，包括他們認知水平的高低、理解能力的強弱等，在合適時間提出合適的訓練內容，并與幼兒簡單的說明幾點，一是應該做什么？二是應該怎么做？三是為什么要做？四是做了有什么益處？等，啟發孩子們主動參與，幫助他們更好地養成行為習慣[1]。這樣一來，幼兒在一日常規訓練中獲取到不一樣的情感體驗，思維水平隨之提升，學習生活更有自信。比如，筆者制定出了這樣的幼兒一日常規訓練計劃內容：第一，入園：主動地問候老師，和其他小朋友打招呼，將自己的物品放在指定的位置，擺放整齊。第二，早訓練：相互之間不搶玩具，在玩玩具的時候，知道將玩具收到具體的地方，養成良好的習慣。第三，洗手：在洗手的時候，能夠一次性排好隊，整齊地有秩序地進行洗手活動，將自己的手心、手背和手腕都清洗干凈，然后將手擦干凈。第四，吃飯：將碗和筷子放在指定的位置，碗靠近身體，左手挽住碗，吃飯的時候細嚼慢咽，吃飯的時候禁止幼兒之間的相互說話，因為有時候說話會影響消化。第五，入廁：在入廁的時候，要注意秩序，排隊禮讓，不能出現一些打斗的行為，要保持入廁的秩序性。第六，喝水：在喝水的時候，班主任需要組織幼兒有秩序地進行喝水，不要相互之間搶奪水資源，要互相竟讓，這樣可以使得幼兒養成良好的喝水習慣。這些是一日常規訓練當中的具體事物，需要教師不斷引導幼兒，使他們在這些事物的理解、體驗、逐漸適應中實現健康發展。

2、樹立班主任的自身形象

幼兒園的小朋友都是處于心智開始發展的時期，他們會根據自己的感受去理解評判周圍的事物，并且對于接觸到的大部分陌生事物都有一定的好奇心以及模仿力，圍繞在小朋友周圍的人都是他們模仿的對象，因此他們對小朋友都是有非常大的影響力的，這種影響直接關系到小朋友性格、情感的形成。而班主任作為幼兒園時期小朋友接觸時間最長，接觸次數最多的人，其行為在幼兒眼中就是他們模仿學習的對象。因此，幼兒園的班主任就應該樹立一個良好的形象，內在要注重自身的專業性，親和感以及對于小朋友的耐心，外在要衣著整齊，談吐文雅，樹立一個良好的形象，進而從側面培養小朋友的良好品質。

3、班主任應掌握溝通技巧

對于一名班主任而言，懂得溝通技巧是很重要的。這種溝通不僅僅是與孩子們的溝通，與家長的溝通也同樣重要[2]。尤其是與家長的溝通更需要技巧，畢竟沒有人會認為自己的孩子比不上別人家的孩子。因此在與家長的溝通過程中，應當注意語氣要委婉，要先肯定孩子的優點，然后再從側面指出孩子的不足之處。這樣更容易得到家長支持，而作為一名教育工作者，得到家長的支持是很重要的。作為一名幼兒園班主任一定要明白的一點是，單純看孩子們在學校的表現是無法全面了解孩子的。所以我們就需要對每位孩子進行家訪，以便全面了解每一位孩子，然后因勢利導達到事半功倍的效果。而要做到這些永遠也離不開家長的幫助。所以我們可以定期舉辦家長會，讓家長更準確了解自己孩子的成長，激起家長的教育積極性。畢竟，要明白家庭是這個世上最重要的教育場所，家長的言傳身教勝過老師的無數遍嘮叨。而要做到這些，極好的溝通能力就成為了一名幼兒園班主任必不可少的技能。

4、關注幼兒們的心理健康

幼兒園班主任的工作主體就是幼兒，因此，班主任在開展工作的過程中，需要對幼兒的心理進行深入的了解以及全面的把握，以此對幼兒進行有效的管理。幼兒本身的年齡非常小，心理、思維等各方面的發展都處于初期階段，這也就導致幼兒在學習以及生活中缺乏嚴重的自制力，且無法實現有效的自我控制，對于一些生活、學習的能力難以正確的掌握，在這種情況下，幼兒的學習能力將難以在教學中得到有效的培養，另外，幼兒的心理也比較脆弱，其自身極容易情緒化，這也會影響幼兒自身的學習以及與其他人的交往[3]。基于此，幼兒園班主任應該加強對幼兒心理變化的重視，并在日常的生活學習中，認真仔細的觀察幼兒的行為表現，及時發現幼兒的心理變化活動，一旦幼兒出現不好的心理狀態時，班主任需要對其進行適當的疏導，或者幫助幼兒解決相應的困惑，使得幼兒在日常的學習以及生活中能夠有一個良好的心理狀態，這樣也有利于班主任管理工作的順利開展，提高班主任工作的實效性。

結束語

總而言之，既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累、不怕煩的精神，教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就體現在這樣一件件小事上。面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。相信只要用心去做，就一定會有收獲。

參考文獻

[1]展飛陳.新時代背景下幼兒班主任工作有效開展的研究[J].知識窗（教師版），2019（08）107-108.

[2]楊雪明.淺析幼兒園班級管理的有效策略[J].課堂內外：教師版，2019（21）340-341.

[3]羅亞丹.幼兒園班主任工作的“老生新談”[J].江西教育，2019（03）144-145.