增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索

張建飛

摘 要：在小學(xué)的美術(shù)教育和教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)只是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識上的講授，還需要通過美術(shù)來提升小學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。教師可以在美術(shù)課堂中增添一些趣味性，有效提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而讓小學(xué)生在一定程度上能夠掌握更多的鑒賞技巧。通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。所以，在小學(xué)的美術(shù)欣賞教育中，教師需要增加對小學(xué)生的趣味性教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效果變得更加明顯。本文主要以小學(xué)的美術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)，分析如何增強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;教學(xué);趣味性;實(shí)踐探索

一、針對每個學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇最合適欣賞的美術(shù)作品

在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要注意思考如何提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠更加深刻地了解其中的美術(shù)知識。美術(shù)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，在充分掌握了每一個學(xué)生心理特征的前提下，選擇顏色相對豐富，層次感較強(qiáng)烈的美術(shù)作品進(jìn)行講析，這些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作品不僅能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，還能在一定程度上提高小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)《色彩中的冷與暖》這一課的時候，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些色彩豐富的作品給學(xué)生欣賞，推動學(xué)生自主地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，通過這種方式不僅可以提高教學(xué)中美術(shù)欣賞的趣味性，還可以提高學(xué)生在實(shí)踐活動中的動手能力。開展正確有效的美術(shù)作品欣賞教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生對美術(shù)的相關(guān)拓展知識有更加深入的了解和探索。

除此之外，教師還可以選擇小學(xué)生平常喜歡的動畫片中的人物形象作品進(jìn)行欣賞。教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索卡通的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，能激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣和動力，使美術(shù)教學(xué)的效率得以保證。

二、營造活躍的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式

在小學(xué)生的自主能力培養(yǎng)階段，最重要的一點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生對于課堂的興趣，只有這樣才能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。然而，許多美術(shù)課受傳統(tǒng)的教育模式和教育理念的影響，師生之間不能正常地交流，課堂氛圍十分沉悶，師生間關(guān)系不夠密切，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，自然不會主動地走入課堂。因此，教師要增加師生之間、生生之間的交流和溝通，讓同學(xué)和老師之間的關(guān)系更加融洽，使學(xué)生在合作與交流中獲取知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力普遍很大，教師可以通過不同的形式改變教學(xué)的環(huán)境氛圍來增加小學(xué)生對于美術(shù)欣賞的新鮮感，提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)欣賞課的氛圍最重要的是需要輕松活潑的上課環(huán)境來進(jìn)行烘托，只有這樣，小學(xué)生才能放下學(xué)業(yè)上的壓力，全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，教師要采取不同的形式解放小學(xué)生的行為方式和思想活動，讓小學(xué)生能大膽地說出自己的想法，建立起老師和學(xué)生之間的平等關(guān)系。

比如，在講《動物面具》這一課時，教師可以和同學(xué)們一起設(shè)立一臺面具舞會。教師可以組織小學(xué)生自主創(chuàng)作自己喜歡的動物面具，在舞會開始時，每個人都要戴著自己制作的動物面具。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

三、通過多媒體的巧妙利用，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性

教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的新型教育模式。運(yùn)用多媒體的方式能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，通過不同形式的多媒體教學(xué)引導(dǎo)，能將美術(shù)知識換另一種不同的形式多角度地向小學(xué)生進(jìn)行展示，讓小學(xué)生在快樂中提升美術(shù)素養(yǎng)。將多媒體穿插在小學(xué)的美術(shù)教育當(dāng)中，不僅可以讓教師從傳統(tǒng)的講解得以解放，還能直觀、便利、清晰地向同學(xué)們展現(xiàn)美術(shù)的美。所以，增加設(shè)置美術(shù)教學(xué)的多媒體課件可以有效地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。教師通過多媒體的圖片或視頻形式聲色并茂地向同學(xué)們輕松地展示每一節(jié)課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓這些重點(diǎn)難點(diǎn)更加容易被學(xué)生吸收。

例如，教師可以播放歡快的音樂，讓學(xué)生在站舞臺中央，向其他同學(xué)展示自己制作的帽子或者頭飾，然后由老師和同學(xué)對此加以評比。通過這種方式，學(xué)生對帽子制作過程進(jìn)行闡釋，帶著興趣參與課堂的活動中，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高了。

四、通過游戲的方式進(jìn)行美術(shù)的欣賞與教學(xué)

小學(xué)生通常都對游戲活動有著很大的興趣，游戲是最適合小學(xué)生的活動，是小學(xué)生的天堂，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式。教師需要將美術(shù)欣賞的教學(xué)和小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

例如，在教學(xué)與汽車有關(guān)的課程時，教師可以組織學(xué)生舉辦賽車游戲，先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好對自己的賽車進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出自己最喜歡的汽車，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賽車比賽。教師可以對不同學(xué)生的作品進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。這樣不僅可以提高美術(shù)教學(xué)趣味性，還可以十分全面地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、通過帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行戶外創(chuàng)作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

美術(shù)和生活是息息相關(guān)的，許多美術(shù)作品的創(chuàng)作都是在生活中找到的靈感，生活中處處蘊(yùn)含著美術(shù)。教師要真正地深入理解美術(shù)欣賞的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，在必要的時候積極地指引學(xué)生走進(jìn)自然，從自然中找尋美術(shù)，探索美術(shù)的奧秘，感受美術(shù)和生活相結(jié)合的奇妙。如此不僅可以讓學(xué)生在此尋找靈感，還能使他們在疲憊的學(xué)習(xí)生活外得以放松休息。在這種輕松自由的享受時光中，學(xué)生通過對大自然的感知，拿起手中的畫筆，將自己所看到、所想象的東西畫下來。教師要任由學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，當(dāng)學(xué)生完成作品后讓他們自己來講解和展示自己的作品，最后教師給予相應(yīng)的鼓勵點(diǎn)評，在拓寬學(xué)生思維的同時還能更好地激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

美術(shù)的欣賞在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中是十分重要的一部分，隨著學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展創(chuàng)新，美術(shù)的欣賞對于小學(xué)生有了更高的要求。學(xué)生能夠自覺主動地參與到美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)課堂才能稱之為合格的課堂。教師要在合適的時候通過多媒體的利用、開創(chuàng)不同的教學(xué)情境等方式，有效地激發(fā)小學(xué)生的審美潛力。

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