初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路探究

李延俊

摘 要：經(jīng)過物理學科知識的學習，初中生能夠了解以及掌握物理現(xiàn)象，明確物理規(guī)律。初中物理課程的學習需要初中生逐步深入探究，此課程不可以使用題海戰(zhàn)術(shù)展開教學，要求初中生經(jīng)過不斷觀察找出物理奧秘。在這樣的情況下，教師應該將實驗教育教學手段充分運用其中，讓初中生鞏固自身已經(jīng)掌握的物理知識點。基于此，本文就初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路展開了全面深入的探究分析，以此為有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;教學方法;創(chuàng)新思路

物理學科屬于將實驗活動當做是前提條件的課程，初中物理課程沒有辦法和實驗活動相分離。經(jīng)過物理實驗教育教學，可以讓初中生了解與掌握物理概念知識，為他們對平時生活的物理現(xiàn)象進行觀察現(xiàn)象良好的基礎(chǔ)條件。在此教育活動下，不只是可以為初中生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的課堂環(huán)境和氛圍，也能夠提升他們的實際學習熱情和主動性，提升他們的深入探究認知與意識，培育他們的實際學習水平。在新課改大環(huán)境下，保證物理實驗活動的順利展開至關(guān)重要，其對提升初中生的實驗操作水平起著不可忽視的影響。

一、善于發(fā)現(xiàn)和運用生活中的物理現(xiàn)象

在當前的初中物理課程具體教育教學的時候，大部分教師把實驗探究活動轉(zhuǎn)變成簡單的知識教學，初中生僅僅依賴死記硬背方式方法學習以及掌握知識點。針對此種現(xiàn)象，教師應該不斷指引初中生，讓他們發(fā)現(xiàn)平時生活當中存有的物理現(xiàn)象，如放大鏡以及水瓶都能夠當做是物理資源展開具體的實驗活動，讓初中生對平時生活當中的物理現(xiàn)象展開觀察，讓他們自覺參與到具體的實驗活動當中，讓初中生把自身掌握的知識運用在解決實際問題上，培育他們的物理素養(yǎng)和綜合水平。

比如，教師在針對“力”展開具體教育教學的時候，因為實驗器材當中的測力計有限，所以教師要引導初中生對測力計進行制作，使用鐵絲、橡皮筋以及硬紙板等，在初中生實際制作的時候，不只是讓他們學習力有關(guān)的知識，也讓他們簡單了解以及掌握測力計的實際結(jié)構(gòu)，經(jīng)過此方面的制作，提升他們的創(chuàng)造思維。

二、生活化物理現(xiàn)象實驗，讓實驗教學貼近實際

物理課程和初中生平時的生活緊密關(guān)聯(lián)，初中生學習與掌握更多的物理課程知識，不只是為了在多個方面認識自然現(xiàn)象，也能夠更好的適應自身平時的生活，讓初中生掌握更多的本領(lǐng)，并且提高他們的成就感以及愉悅感。

比如，教師在針對“聲現(xiàn)象”展開具體教育教學的時候，需要將生活化教育手段充分運用其中，保證物理實驗活動的生活化特征。在自然界的眾多現(xiàn)象當中，聲現(xiàn)象在其中占據(jù)著十分重要的位置。教師為了讓初中生了解聲，能夠經(jīng)過充滿趣味性的探究活動展開。音調(diào)屬于聲音獨有的特性，而音色以及響度等屬于其基礎(chǔ)條件，主要是初中生學習以及掌握聲現(xiàn)象的關(guān)鍵知識點。初中生在平時的生活當中會對聲音擁有多個方面的認知，教師在具體教育的時候應該盡可能讓他們主動思考，根據(jù)身邊的事物與材料等，創(chuàng)造出相應的聲音，并且對物體發(fā)聲情況進行觀察。經(jīng)過這樣的方式方法，能夠激發(fā)出初中生的觀察主動性，讓他們自覺投入到具體的探究活動當中，增強和實際生活的良好關(guān)聯(lián)，讓初中生在良好的環(huán)境當中挖掘出物體是如何進行發(fā)聲的。經(jīng)過這樣的生活化實驗活動，讓初中生在學習物理知識點的時候，感知到合理探究的方式方法。

三、運用多媒體設(shè)備落實虛擬化實驗

隨著信息化時代的到來，我國教育技術(shù)得以快速發(fā)展。在這樣的新形勢下，在當前的初中物理課程實際教育教學的時候，教師應該把實驗教育手段充分融入其中，運用多媒體設(shè)備保證課堂活動的順利展開。比如，教師能夠使用班班通系統(tǒng)，在該系統(tǒng)當中具備多樣性的動態(tài)物理實驗視頻內(nèi)容。教師能夠把這些內(nèi)容直接運用在物理實驗課堂具體教育當中，其具備便利性以及快捷性等特征，并且能夠為初中生營造一個良好和諧的課堂氛圍與環(huán)境，保證課堂活動的多樣性，實現(xiàn)教育教學方案以及措施的全面合理優(yōu)化，帶動出初中生投入到物理實驗課程實際學習活動當中的激情以及自覺性，保證物理實驗課程具體教育教學的質(zhì)量和成效。

比如，教師在針對“磁場”展開具體教育教學的時候，由于磁場形態(tài)以及磁分子具備不可見性特征，如果教師僅僅在黑板當中進行書寫與繪畫，會導致初中生感到非常疑惑，沒有辦法理解以及掌握更多的理論知識與技能。在這樣的情況下，教師應該將多媒體設(shè)備充分運用其中，將三維物理圖形充分展現(xiàn)出來。與此同時，根據(jù)自身備課情況，增強和初中生之間的良好溝通以及互動，把十分抽象的物理知識過渡成形象的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的教學手段和方式方法，能夠提升初中生的學習主動性，讓他們在教師的合理指引之下形成自身獨有的觀點與建議。值得強調(diào)的是，多媒體設(shè)備屬于輔助性工具，其沒有辦法全面取替物理實驗活動。針對正極和負極之間相互吸引的物理實驗活動，教師應該自主進行演示。

結(jié)束語

在教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，實驗活動在物理課堂當中占據(jù)著十分重要的位置。保證實驗教育活動的順利展開，能夠讓初中生自覺投入到物理課程知識學習活動當中。在物理實驗教育教學活動實際進行的時候，教師應該明確其重要性和意義，不斷創(chuàng)新自身的教育觀念以及思路，不斷創(chuàng)新以及變革，實現(xiàn)教育手段的完善性以及新穎程度，這對我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言至關(guān)重要。

參考文獻

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